第一篇：教学评估汇报材料

教学评估汇报材料

尊敬的各位领导、专家，你们好!

首先欢迎各位领导、专家莅临我校指导学校的教学评估工作，下面就学校的整体办学、教学情况向你们汇报如下，希望各位领导、专家多提宝贵意见。

我校是一所普通农村完全小学，服务人口6700多人。目前全校共有8个教学班，在校学生299人，学校占地面积7383平方米，建筑面积1115平方米，生均占地面积24.7平方米，生均建筑面积3.7平方米。

全校适龄儿童总数为299人，适龄儿童入学率，巩固率和毕业率均为100%。全校现有教师15名。其中本科学历3专科学历7人，中师学历5人；
教师学历达标率为100%。在职称方面：有小学高级教师5人，小学一级教师7人，小学2级教师1人，无职称教师2人。

我们学校坚持“以德立校，依法治校，质量强校，科研兴校”的办学思想，树立“以人为本全面发展”的教育理念，经常开展丰富多彩的文艺、体育活动。学校始终坚持以教科研为先导，促进教育教学质量的提高，并在教科研实践中培养理论联系实际的学习型、研究性、反思型的高素质教师队伍，形成了一个爱岗、敬业、崇实、创新的教师群体。教育教学成绩在全乡名列前茅，办学声誉与日俱增。

学校办学条件较好，生均占地面积、建筑面积均已达标，布局合理，环境优美，绿化覆盖率达15%，为学校营造了良好的育人环境。有较为标准的办公用房，教学用房和教辅用房，有运动场地一个，坐落在学校后院。教学仪器、电教设备及音体美器材配置基本达到要求。演示实验，分组实

验开出率100%，学校有图书7452册，生均27册，各类教学用房均基本达到义务教育办学标准。教学仪器、图书、音、体、美、劳器材配备均达到一类标准。今年投资数万元建设了标准学生微机室，并安装网络宽带系统，使学校的现代化教学水平越上了一个新的台阶。近年来，我校在市教育局、乡党委、政府、学区的正确指导下，在改革中促创新，坚持“以人为本，创建和谐教育，提升教学质量”的办学理念，张扬个性，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。

从2014年秋季开始，我校按照上级要求，组织全体教师认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，成立了以校长为组长的学校评估领导小组和以教导主任为副组长的学校教师评估小组。为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，学校对教学评估工作做到宣传到位，思想到位，准备到位。使广大教师充分认识到这次教学评估的目的是为了促进教学水平的提高，促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的师德水平、专业素质和教学能力。规范义务教育阶段学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量。学校依据《河北省教育厅义务教育阶段教学评估实施方案》，对教师的教学工作及学校的教学工作进行了评估，评估情况如下：

1.教师评估：

为了公平、公正、客观、真实地对教师进行评估，我们组织教师认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》。每位教师对照标准，实事求是地剖析自己，客观的评价他人。既充分肯定自己的优势，又要发现

他人长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。

教师教学评估的基本流程：

学习标准——教师自评——教师互评——学生、家长评——广泛征求意见——校评审组审核——确定评估结果——公示——听取被评估人意见

教师教学评估结果：

学校教师教学评估小组依据《香菜营学区义务教育阶段教师教学评估实施细则》，综合教师自评、互评、学生及家长评教结果对教师进行评估打分，我校评出优秀教师2名，良好教师4名，合格教师9名。

2.学校评估：

学校首先成立评估领导小组，深刻领会《河北省教育厅义务教育阶段学校评估标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等方面意见的基础上，肯定了自己的成绩，找出了存在的问题。明确了学校发展的远景目标。

学校教学评估的基本流程：

成立评估小组——对照标准——分析现状——征求意见——逐项量化——评估组审核——校长签字——确定结果

学校评估领导小组依据学校评估细则对本校各项评估指标逐一量化打分，学校自评分数为91分，按照省的评估标准我校评估结果为达标。

务本学校

2014.5.15

第二篇：教学评估汇报材料2014

河北省义务教育阶段 教育督导评估汇报材料

教育督导评估汇报材料

遵化市马兰峪镇营房满族中心小学

2014年12月

营房满族中心小学教育督导评估汇报材料

一、基本情况

营房满族中心小学始建于1986年，是一所全日制小学。小学占地面积7700平方米，建筑面积1219平方米。我校所辖12个行政村，现在我校共有6个教学班，学生472人。

马兰峪镇营房满族中心小学的办学理念是：以人为本，为学生的终身发展打好基础。在二十余年的办学实践中，学校形成了严谨治学教风、刻苦勤奋的学风和文明礼貌的校风，教育教学质量逐年提高。1997年9月被遵化市委市政府授予“小学工作先进校”称号；
1999年语文教研组被评为唐山市先进教研组。2014、2014、2014连续三年被遵化市政府命名为“文明单位”。自1998年以来，学校连续九年获得遵化市教育局小学教育教学目标管理“优胜单位”称号，受到社会的好评。

二、办学条件

1、队伍建设

学校共有教职工34人，专任教师33人。专任教师中本科学历12人，专科学历17人，正在进修本科的5人，学历达标率为100%。专任教师中小学高级教师18人，小学一级教师16人。现有市级优秀教师2人。教师队伍老、中、青结合，经验丰富，年富力强，是学校发展的宝贵财富。

2、教学设施

我校由于学生人数多，校舍相对紧张，但我们想尽办法，努力创造条件，开辟了各专用教室，如图书室、阅览室、微机室、实验室、仪器室等，确保了教学活动正常运行。各室有专人负责。为了改善学校的教学环境，今年经过我校领导的努力，向市局提出新建1700平米的一栋三层教学楼的申请，明年初就能够对我校陈旧教室进行拆除新建。

3、资金投入

为了迎接省市教育教学督导评估验收，今年四月栽种花草300余株，投资1000元；
八月，平垫操场1500平方米，投资1200余元.；
九月，粉2

刷院墙，美化校园，投资3000元；
购置小型幼儿玩具40件，投资8000元；
修缮门窗、大门、幼儿大型玩具投资2014元；
购置桌凳100套，投资12014元；
今年以来，改善办学条件方面累计投资27200余元。

三、学校管理

1、领导班子建设。我校领导班子倡导求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。以校长为核心，实行校长负责制，班子成员工作踏实，经常深入课堂听课，指导教学，随时解决教学中出现的问题。

2、教师队伍建设：

我校抓住要办好教育，首先要建设好教师队伍这一客观规律，强化教师队伍的管理，构建了有利于素质教育的保障体系，教育教师乐业、敬业、专业、创业、以身立教，为人师表。

我们以多种形式对青年教师进行岗位培训，并请老教师介绍教育教学方面的经验，召开《爱我职业》演讲会，教学经验交流会，老青结合，进行指导培养，使青年教师逐步成为师德高尚、专业过硬的教学骨干。通过系列培训，造就了袁书芹、孙金英、沈立君、孙亚艳等一大批教学骨干，其中袁书芹、吴连还被评为遵化市青年骨干教师。

3、坚持德育为首，教学为主，安全为重的办学理念。各部门分工合作，责任明确，都能独当一面，做到事事有人管，工作有目标，全校工作运行有序，各项制度健全，各种资料齐全。

四、办学特色

我校特色是规范教育教学管理。

1、规范教师管理

教师严守职业道德规范，关心尊重每一个学生，尤其是学习上的后进生、行为上的偏差生和经济上的特困生，做到不体罚，不歧视，不侮辱，以满腔的爱贯穿教育活动的始终。

2、规范学生管理，经常开展各种课外活动，教育学生讲文明、讲礼貌、讲秩序，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，我们主要做了以下几个方面的工作：一是弄清 3

原因，对症下药。二是课上与课下相结合。三是教师辅导与学生辅导相结合。

3、规范课程管理，严格执行国家、省、市有关课程规定，扎实推进义务教育课程改革。从素质教育的质量观出发，制定学年课程，均衡设置课程，按要求开足开全课程，不随意增减课时。学校有整体计划，年级有具体教学进程。教导处定期组织检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好，教学任务按期完成。

由于规范各项管理，学校取得了显著成绩。2014、2014连续两年被遵化市政府命名为“文明单位”，受到社会的好评。

五、尚存问题及改进

问题一：教师结构性缺编现象明显。音乐、体育、美术、科学等学科缺乏本专业毕业的专职教师，这种专职教师数量不足，质量不高的状况在某种程度上影响了课程计划的有效实施和素质教育的全面推进。

改进措施：继续加大兼职教师的业务培训力度，提高其学科专业素养，并合理配置现有的教师资源。

问题二：学校图书馆藏书量不足，旧书、复本较多。

改进措施：筹措资金2500余元，购进一批新书，剔除复本及老旧读本。

问题三：专用教室紧张。

改进措施：抓紧教学楼新建项目的筹划，争取明年年底完成教学楼新建工程，保证各个专用教室及时布置使用。

总之，这次教育督导评估工作，必将对加强我校校园环境建设，规范我校教育教学行为，鞭策我校进行教学管理的改革与创新，保证新课程的有效实施，进一步提高管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。我们将以这次教育督导评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新教育观念，再接再厉，为学校的腾飞和发展，为振兴马兰峪镇教育做出新的更大的贡献。

第三篇：教学评估汇报材料

北营(一篇好范文带来更多轻松：wWW.HAOWord.CoM)小学教学评估汇报材料

（一）规范教学管理，适应课改需要。

1、提升管理智慧，落实管理目标。

随着新课改的推进，我清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵，变“居高临下”为“平等合作”，变“指手画脚”为“指导帮助”，变“检查评比”为“协商切磋”。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，做到“无情制度”，“有情管理”，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。

2、实施梯队培养，促进专业发展。

新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。我校坚持成熟一个，发展一个的政策，建立学校的名师教师队伍，形成“名师效应”，提升整个教师队伍素质。我校在经费很紧张的情况下，派出多人次赴邯郸、石家庄等地学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用“新思考远程培训平台”等网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展第三届“师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等

方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。

3、以课程为核心，形成高效管理机制。

课程改革中都是以课程这一核心开展的，教学管理机制也理所应当的以课程为核心开展，我校建立了一套民主、科学的教学管理机制，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

（二）严格课程管理，保证课程实施。

学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，共同商谈新课改实施的方案以及研究课题，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨，坚决杜绝“穿新鞋走老路”的现象。

在校本课程的实施中，我校针对本地本校学生实际，相继开设了《棉花种植与管理》、《老土布的制作》、《剪纸》等，以开阔学生的视野，提升学生对传统文化的认识，增强继承和传承传统文化的意识。

（三）、改善教学条件，盘活教育资源。

我校专科以上学历教师 5人，小学高级教师8人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提高了人员保证。我们把优秀作为一种品质追赶，我们要求每一位教师都把优秀当作一种习惯用一生来养成。要求教师除了具备基本的专业知识外，还要保持乐观的心态、快乐的情绪、主动的精神，让师生在教育的过程中发现幸福、创造幸福、享受幸福，为师生的和谐发展与终身幸福奠基。真心面对每一个孩子，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，用高尚的情操塑造人，

我校加大教学投入力度，学校图书室现有图书8000多册，逐步完善了仪器室、实验室、美术室、音乐室、卫生室、微机室、少科室、体育器材室及体育设备，并做到了各项教学设备有专人管理，登记造册，认真履行借用手续，充分发挥教学资源使用的最大化和最优化，真正实现各项设施为教育教学服务。师生在逐渐享受到了优质教育资源的带来的快乐和幸福。

（四）校本研修—提升教师的教学智慧

1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。

我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。尊重学生对教学的意见，重视学生对教师的评价，评价指标设计结合学生的真实体验，便于学生回答，引导教师针对学生学的实际来改进自己的教，创设舞台，积极开展校本教研活动，我们为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。

3、抓过程，促常规管理。

我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学在教学常规工作中严要求，勤督查，发

现问题及时解决，老师们常利用休息时间为学生辅导功课，并建立了学困生转化档案；
对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中报露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。

4、重视质量分析，提高教学效率

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校除了全县的统一开始外，又从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。

（五）、存在问题

经过长期的教育教学实践和这次教学评估，我们清醒地认识到，在教学运行和教学管理工作中，还存在一些不适应现代教育发展形势的地方和亟待加强的薄弱环节。

1、教师专业化发展迫在眉睫实施课改实验以后，新旧教育理念发生碰撞，新课程行动研究尚待加强，在过去的实践中教师的观念普遍转变，在实践中也颇有收获，但对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价

策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师和支教教师的培训指导工作要稳步跟进。

2、地方课程的实施和校本课程的开发，还没能总结出成功的经验，特别这两种课程的评价，可操作性不强。

3、对教师评估、学校评估经验不足，档案管理中过程性资料还需进一步完善。

（六）、整改措施

1、加大教师队伍建设的力度。增强教师的学习意识，拓宽培训渠道，开展校本培训，使教师的学习、教学、科研紧密结合起来，开展好主题式校本教研，提升教师专业素养，培养专家型、智慧型教师。

2、加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，建立最有效的培训机制，大部分教师能向学者型、科研型、创新型的素质结构转换。

3、积极推进三级课程管理，地方课程的实施和校本课程的开发，要形成系统，发展特色，加强评价。

4、加强教学的全程管理，做好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；
进一步强化教师自我监控，引导教师做好每次课的教学反思，每一次的检测质量分析，不断改进，不断提高质量。

5、加强档案资料管理，完善评估方案，积累评估经验。

6、努力改善办学条件，建优质教育资源。

总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，这将对提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响，我们将以这次教学评估为契机，

进一步统一思想，加强领导，更新观念，用自己的智慧和汗水，开创学校教育教学的新局面。

第四篇：教学评估汇报材料

教学评估汇报材料

各位领导：

近年来，在各级领导的亲切关怀下，在县教研室和中心校的精心指导下，我校严格按照《教育法》中有关要求，紧紧围绕“规范管理，提高质量”这一中心目标，在教育教学工作中做了一些工作，现向各位领导汇报如下：

一、学校基本情况：

我校是一所公办小学，现有（ ）个教学班，（ ）名学生，教师（ ）人，其中本科学历（ ）人、专科学历（ ）人、中师学历（ ）人，学历达标100%。建有图书室、少先队科技活动室、仪器室、实验室、微机室。学校一直坚持以人为本，大力深化教育教学改革，全面实施素质教育，教学质量稳步提升。

二、主要措施

1、 加强领导、健全组织机构是做好教育教学工作的基础

做好学校教育教学工作是实施素质教育的重要内容，是提高师生素质的关键，我校高度重视此项工作，成立了以校长为组长、副校长为副组长的领导小组，全面负责教学工作，并绘制了分工网络图。我校在每学期开学前，都组织召开教学工作会议，认真安排，先后制定了学校教学改革整体发展规划和各项管理规章制度、教师教学评估方案等一系列方法措施、计划。

2、强化措施、加大监督检查力度是做好教育教学工作的关键

根据我校实际情况我们相继制定了课堂教学评比表、教学工作量化考核细则、教学工作奖惩办法等，将学校教学工作与各项措施挂钩，与教师评优、评模结合，以年终考核评定教师工作结合，做到常抓不懈，措施的制定对教师的工作起到了积极的促进作用。

三、建立管理运行机制，落实教学工作的中心地位

1、理顺管理机制，建立高效的管理网络和运行机制

以“课改”为契机，彻底改变教育观念，理清教学改革和发展的思路，努力实现小学教育由外延发展为主向内涵提高为主的转变，由数量型向质量型转变，由公共型向特色型转变，由大一统管理向分层次、分类型管理转变。

2、坚持课表上报制度，加强对课程设置的管理

为加强学校课程的管理，我们严格按照上级的要求，每学期开学初，各班要将教学计划、课程表、任课教师表及时报到学校。平时，教师要严格按照课程表上课，不经有关领导批准不得随意调课和停课，以保证课程方案执行的严肃性。

3、完善管理模式，突出教学过程管理

为适应新课程改革的需要，我们在贯彻《教学常规》的基础上，我们又制定了《小学教学常规及管理的实施细则》，并要求教师遵照执行。对于备课，我们重点抓好教师教案的实用性问题。以前的教案，在教师的潜意识里或多或少的存在着备课不实，抄教案，课后续写教案的现象。现在，我们以新课改为契机，狠抓了备课活动，要求由学科组组织集体备课，收到了良好的效果。对于教师的课堂教学、学生作业的布置批改、辅导、单元检测等，我们都严格按照教学常规的有关要求开展工作，重点了解新课程实验的情况。学校共分（ ）个学科组，共听课（ ）多节，查教师备课（ ）本，检查学生作业（ ）个班，确保了教学环节的规范与优化。

四、搭建教师培训平台，提高广大教师的业务水平

1、实行上岗培训制度，对教师进行课程培训

针对新课程实验中出现的困惑，我们开展了新一轮教师培训。培训采取分散与集中相结合的方法进行。

2、开展校本教研活动，倡导教师教学反思

我们学校成立了校本教研的领导小组，加强组织领导，轰轰烈烈的开展校本教学研究。我们不断改进与完善校本教研制度，严谨的教研氛围，确保课改工作落到实处。每周一次教研活动；
每一次教研活动都做到有主题，有重点，切实提高了校本教研的实效性。

五、开展教学改革实验，促进教学工作的不断创新

实行教学问题上报制度，提高教学研究的针对性

为适应新课改的要求，提高教学研究的针对性，我们实行了教学问题上报制度，要求教师把在教学中遇到的有研究价值的问题及时地作好记录，并上报到学校，然后，由教研组研究，确定研究课题再反馈教师，以此作为下一步教学研究的课题。通过本项活动，增强了教师教学研究的积极性，提高了教学研究的水平。

六、强化质量意识，着力教育质量监控力度的提升

1、加强学生的养成教育，树立新的教学质量意识

小学生的养成教育，关系着他们一生的学习和发展，我们对此高度重视。要从学生的一举一动入手，利用多种活动和教育方式，引导他们讲文明、讲礼貌、做事专注、遵守规则、学会学习。学校从两操一课，每周一升旗，营造文明的学校文化抓起，提升了学生的精神境界。

2、加强期末考试的管理，保证学情分析的准确性。

3、在经费紧缺的情况下我们还多方筹集资金尽量满足课程资源开发、教学资料配备、教师培训、外出学习。

总之，我们在县教育局和中心校的正确领导下，在广大教师的积极参与和共同努力下，我们在教育教学上取得了一些成绩，当然我们的工作中还存在着较多的不足，一是教研工作的管理水平需要不断提高，教研创新尚需努力。二是教研工作的科学性、实效性仍需加强，指导教学的能力需要不断提高；
三是教学质量与先进学校相比仍需继续提高。

我校教研工作任重道远，我们决心在上级领导的精心指导下，勤于思考，扎实工作，在教育教学工作取得更优异的成绩。

第五篇：教学评估汇报材料

肃宁县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学校占地15000平方米,建筑面积7350平方米,现有教职工160人，在校生3275人，教学班44个。

随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生；
办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。2014年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估工作汇报如下：

教师教学评估：

教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。

在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。领导小组汇总各方意见，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。我校教师评估的结果为：优秀为40人，占专任教师人数的25%，良好人数为120人，占专任教师人数的75%。

学校教学评估：

学校评估领导小组成员，再次学习领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。

学校自评结果为达标，总分 94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。

下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：

一、教学管理：（24分）

（一）管理能力

学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，在不断学习中,丰富实际管理经验，提升了研究能力。

（二）管理理念与目标

我校全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，扎实推进素质教育。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的理念，努力打造出了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全校上下形成了“整体优化、严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

（三）建立科学的管理机制：

为保证新课程的全面实施，我们建立了教师成长目标制（打造反思型、合作型、研究型教师队伍），学科探究协作制，教导处督导促进制，学校管理激励制的流程管理机制，明确了各管理机制的职责。我们坚持开足开全三级课程，充分发挥教研组的作用，完善了教、学、研一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平。

（四）教务管理

1、常规管理。我们强化教学管理，夯实双基，从备、批、讲、评、考、析六个方面严格要求，一丝不苟。除必测科目外，我们对音乐、体育、美术、微机、社会等进行不同形式的测试和考查，保证了学生全面发展。

2、集体备课。备课是上好课的关键。我校实行三级备课制：个人备课——组内备课——复备应用。在个人备课的基础上教研组再次商议目标的确定、问题的设计及检测的内容等。在复备的基础上修改个人教案，形成自己的风格。通过备课制度改革，有利于教师把握教材、预设课堂生成、改进教法，切实提高了备课质量。

3、教学过程监控：为了加强教学过程的全面监控，学校制定了《第二实小教学常规管理制度》，学校领导分年级负责，深入课堂听课、评课，和教师共同探讨教学中的得失，及时发现和解决教学中的问题。要求领导班子成员每周听评课不少于四节。有效的教学监控，提高了教师的教育教学能力，实现了课堂的高效。

4、学生作业管理：严格控制学生的作业量，坚持一、二年级不留书面作业；
三、四年级作业时间不超过40分钟；
五、六年级作业时间控制在1小时之内。教导处将采取抽查和学生家长座谈的形式进行了解情况，发现问题及时处理。

5、学生成绩评价：我们充分关注学生个体差异，采用笔试、口试、实践操作等形式评价学生，努力实现评价内容的多元化和评价方法多样化。

6、教学质量分析：每次考试后，教师都要做出书面分析，针对学情进行考百分活动。学校领导结合不同年级不同学科的验收情况进行学校层面的质量分析，谈经验，找知识上的缺漏和教法学法上的薄弱环节，进而落实补救措施。

7、教师业务档案。教学资料专人管理。学校档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估、等学校教学工作全貌的档案资料。教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。

8、学校的图书、仪器、设备均由专人管理，并严格履行借用程序，做好详细的借用、归还记录，充分发挥了其辅助教学、促进学生健康成长的作用。学校的各个功能室有专人管理，并能充分利用。学校图书采用班级集体借阅制，充分利用班级图书角实行个人借阅，发挥了图书的作用。

学生管理。

1、抓好养成教育。学校成立了礼仪岗、纪律岗、安全岗、卫生岗等学生管理队伍，对各班的常规工作加强检查考核，做到日公布，周小结，月总结，优胜班级颁发流动红旗。积极推行魏书生老师的“四有”管理模式，对班务工作细化分工，做到人人有事干，事事有人干；
事事有时干，时时有事干，营造了一个“人人是主人翁”的良好班级氛围。

2、学习习惯“双十管理”。结合学校实际情况，我们制定了第二实验小学学习中的“十个一”和“十个良好学习习惯”的“双十管理”，制定了具体的落实计划，项项有人管，时时有事做。

3、以活动促发展。在保留学校常规德育活动（运动会、六一、歌咏汇操、经典诵读和每月的主题教育活动）的基础上，注重学生的德育实践活动的开展，德育处带领学生到养老院慰问老人，奉献爱心；
清明节，带领学生去公园为烈士扫墓，加强对学生的爱国主义教育；
2014年3月学校组织学生观看了邹越老师的“让生命充满爱”大型讲演视频，演讲，以“爱祖国、爱人民、爱老师、爱父母”为主题，对“爱”字做了精彩而深刻的诠释。

同时我们积极参加全国、省、市县组织的各类活动，为学生搭建更广阔的舞台。在国家新闻出版总署举办的“我的书屋我的家”全国农家书屋读书讲演活动中，我校的耿一萌、王雨润同学表现出色，荣获河北省赛区一等奖，耿一萌同学以唯一的一名儿童选手荣获全国最佳口才奖。在中国工商银行“宝贝成长卡杯”全国少儿绘画大赛中有29名同学荣获一等奖，在“华人杯”全国中小学生作文比赛中5名同学获奖，2名同学在沧州市“新三字经”演讲比赛荣获一等奖，在沧州市“携手世博，共享生活”主题教育活动中，编排的舞蹈《亲亲茉莉花》荣获一等奖。舞蹈《古诗新韵》等在河北省艺术节活动评选中获奖，多名同学在全国书法比赛中获奖。

二、课程管理（19分）

为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定，我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。开齐开全课程，并加强实施过程中的督导评价。科学演示实验开出率达 100%, 分组实验开出率达 90% 。除按规定开足开全国家课程外，我们开设了地方课程，在学校“大量读写，双轨运行”语文教改实验的基础上开发了校本课程《阅读》，目前我校已成功编写了校本教材《诗文选编》，并应用于教学中。彰显了学校特色。

三、教学条件（19分）

（一）教师队伍

我校现有专任教师１60人，学历达标率100%。从教师的专业技术结构看，中学高级教师5人，小学高级教师120人，小学一级教师35人。从教师的年龄结构看，35岁以下的教师65名，35-45岁教师80人，45岁以上教师15人。教师继续教育参训率100%，普通话合格率100%。根据教师的年龄结构、优势与特长，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。

（二）经费保障

政府不断加大教育投入，每年按计划拨入教育经费，学校也本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，每年拿出30%以上的经费用于满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。2014年3月，校长带领35名教师到省会石家庄参加了“提升明德小学教育质量”培训会。数学教师听取了《数学分层测试卡》的使用培训，英语教师学习了《攀登英语教学法》，与会教师受益匪浅。4月，72个班主任去沧州听取了桂贤弟等全国优秀班主任的专题报告。许艳双等8位老师参加了国培计划不同学科的培训，副校长张连芝参加了国培计划东北师大的名师培训，五位校长、88位班主任参加了中小学校长、国培计划班主任的远程培训。走出去的同时，我们也先后邀请到了石家庄特色关爱学校的蒋惠芳老师、秦皇岛市的张丽颖老师为我们做专题讲座。我们还多次邀请县教研室主任、教研员来我校指导教育教学工作，5月20日，我们带着三节课，组织20多位老师去育红小学交流，共同探讨了高效课堂的教学模式，收获颇多。同时，多次送课下乡对薄弱学校进行帮扶（永华、艳芳去万里，爱杰、志娟去邵庄），通过交流学习，老师们开阔了视野，更新了教育教学观念，加快了教师成长的步伐。

教学设施与教学资料

随着教学改革的深入，学校接通了宽带网，注册了远程教育网，成为了国家农远工程项目校，能够满足远程学习、校本研修需要的网络环境。学校备有信息处、电子备课室、多功能厅供教师们网络教研学习。我们开通了“校园网站”“教研博客”，为教师的专业成长搭建了平台。将学习资料发布在网站、博客中供老师们学习，老师们将教学中的点滴感悟在网站、博客中与大家分享，通过网站、教研博客还可以了解学校乃至全县的小学教学动态。

四、校本研修（19分）

（一）建章立制，让校本教研规范化

校本教研是提高教师队伍综合素质，提高教育教学质量的有效途径。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，逐步实现教-学-研一体的校本教研机制，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价激励制度》等十几项相关制度，还制定了优秀教研组评选细则。同时，学校还建立了“校长—副校长—教研处—教研组”这一强有力的教学管理指导系统，管理效果显著。

我校每周定时组织教研活动，周二下午全体数学教师教研学习，周三下午全体语文教师教研学习，周四下午全体英语教师教研学习，周五上午音体美等其他学科教师教研学习。每年培训教研时间达到80多个学时。学习内容形式多样，如：看光盘、读资料、典型课例研讨、主题研究等。

互相听评课由每个教研组每周推出一节公开课，本组教师全员听课，认真做好记录和点评，并于当天及时评课。学校包年级领导跟踪听评指导，评课时，遵循“自我反思、同伴互助、专业引领”的教研模式，培养了一批又一批青年教师，提高教研的实效性。在听评课的基础上，我校每年都要举行“创新杯”讲课大赛，每次赛课学校所有老师全员参与，最后再选出各学科优质课教师在全校作观摩引领，这项活动使我校每年都有一批名师脱颖而出。董志娟、窦红丽、靳素春老师在沧州市青年教师素质赛中取得了好成绩。

（二）以学代训，树立终身学习理念

学校非常重视教师的专业发展，把教师专业发展纳入学校整体规划，制定了教师专业发展规划，明确了目标，要求教师树立终身学习的理念。学校图书室备有图书10万余册，订阅报刊50多种，要求教师每学期读一本教育理论书籍，每周读一本教育刊物，每天必读教师报，每学期不少于1万字的读书笔记，学校领导班子更是率先垂范，每周一上午集中学习，班子成员轮流组织学习《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等教育报刊中相关文章，并积极讨论交流心得；
再就是通过看光盘等视频资料提升班子成员的教育理论水平。

（三）坚持开展课题研究。

教科研是学校教改的先导，我校致力于课题研究，“大量读写，双轨运行”的语文课题研究已结题，2014年又申报了3项市级科研课题：“小学英语课堂教学中有效实施课前预习的研究”、“小学主体参与型作文教学研究”、“三段六步教学法在小学数学课堂中的应用与研究”。通过课题研究，老师们打造高效课堂的意识也在增强，同时我们鼓励老师把教学中遇到的问题与困惑做为自己的小课题，大小课题相结合，边教学边研究，做教育教学的有心人。

（四）、狠抓教师基本功，提升教师素质。

我校非常注重教师基本素质的培养，“两笔一语、课件制作”是我校常抓不懈的一项工作。教师每人配备小黑板一块，坚持每日练字，钢笔字每周一篇，教导处统一安排内容，以便于检查，每学期举办一次硬笔书法大赛，朗读能力大赛。在2014年全县举办的教师基本功大赛中，崔振让、刘艳菊等8人获得一等奖的好成绩。信息处每天下午放学后，分学科对老师们进行课件制作指导，学期末进行优质课件评比，活动的开展，提升了教师素质。

五、评价研究（13分）

学校遵照“民主制定——规范落实——及时反馈——讨论修改——完善提高”的方法步骤，建立了完备的评价机制：

（一）建立了教师评价制度。我们从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、教学成果、专业发展等多个方面进行综合评价。以教师自评，同事互评，学校领导、学生、家长参与评价的形式，对每一位教师作出公平、公正的评价，既肯定教师的成绩，又为教师指明发展的方向，大大促进了教师教育教学能力的提高。

（二）建立了学生评价机制。建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；
通过考试和多样化的评价方式考查学生。同时，关注学生的点滴进步，培养学生的自信。

（三）学校加强以课程标准为基础，以培养能力为核心的命题研究，学科组制定命题方案，不出偏题、怪题和不符合课标要求的题目。

（四）学校教育质量评价把学生全面发展和成绩提高做为重要指标，教育教学成绩逐年提高。学生良好习惯得到培养，各方面特长得到提高。

六、教学管理反思及设想

（一）优势

1、学校的领导机构健全完善，配置合理，具有开拓进取胆识与魄力，在群众中有很高的威信。

2、校本教研与教师基本功培训扎实有效，教师学习意识和研究意识明显增强。

3、教师队伍老中青相结合，比例比较协调，具有很强的凝聚力、战斗力和强烈的事业心与责任感。

（二）不足

1、学校班容量相对较大，给教育教学管理工作带来诸多困难，而且增加了安全隐患。

2、师资力量不均衡。某些学科专业教师相对缺乏，小学科的师资力量较薄弱。

七、整改措施:

1、严格控制招生数量，逐步降低班容量，保障学校持续发展、顺利发展。

2、继续加强教师的专业培训，尤其是师资力量相对薄弱的学科，努力提高教师的专业水平和教师队伍的整体素质。

3、改善办学条件，实现教学手段现代化，提升学校品位。