摘要：随着社会的进步和教育的发展，学校教育工作对校长的要求越来越高。如何对自己所扮演的学校领导角色进行反思，并进行重新定位，将是校长本人不断提升和优质学校建设顺利进行的关键所在。优质学校的校长要担当起学校文化的领导者，带领学校培植积极、和谐的合作性学校文化。

随着社会的进步和教育的发展，学校组织环境、学校内部管理事务与学校教育工作日益复杂，这使得校长的角色越来越复杂，对校长的要求越来越高。如何对自己所扮演的学校领导角色进行反思，并进行重新定位，将是校长本人不断提升和优质学校建设顺利进行的关键所在。一位优秀的校长应该认真回顾学校走过的路，反思以往的管理方式，要不断探讨学校硬件管理和软件管理之间的关系，如何让硬件管理成为软件管理的实施基础，让软件管理引导硬件管理。

由于历史原因和地理因素，学校和学校之间可能存在各种差异，表面看来，这些差异更多表现在物质条件方面的优劣;但实质上学校之间真正的差异，不是物质条件上的差异，而是学校文化内涵之间的差异。任何学校都有自己的文化，学校文化不仅是学校历史的沉淀，更是当今和未来学校发展的主题。学校文化是学校生命所在[1]，良好的学校文化能为学校的发展、教师成长和学生的进步提供肥沃的土壤和广阔的空间。因此，优质学校的校长要担当起学校文化的领导者，带领学校培植积极的学校文化。

一、优质学校文化建设对校长角色的挑战

优质学校的文化是一种合作性的学校文化。合作文化的本质与作用在于吸收全体组织成员的隐性知识进而把它们变成显性知识，同时也能够积极地吸收组织外部新的思想和知识。优质学校的文化创造了一种高度合作的氛围，学校的每一位成员都能积极地参与学校的合作性活动，教师有交流合作的欲望，并且能够付诸行动;学校具有明确的目标，每一位成员都能为学校的共同愿景而努力;领导和教师都有很强的责任感，努力为每一位学生的成长负责;学校有很浓的学术气氛，是教师和学生共同学习的地方;学校有很高的期望值，教师有很高的成就感，学校的每一位成员对学校的氛围感到非常满意，并且具有较强的集体荣誉感。优质学校这种合作的文化氛围容易激发教师的紧迫感，如果对此加以赞同、支持和通力帮助，便容易形成改革的力量，提高教师的教育教学能力。

优质学校文化绝不是拷贝和克隆出来的，而是一代又一代校长引领师生对学校生活的感悟和发现、对教育问题永不停止的思考与追问、对学校现状和教育规律不懈的研究和探索而创造的。学校文化的创新关键在校长，优质学校文化建设中校长的职责更是不可替代。

但优质学校文化建设中存在着诸多现实问题，它同时也给校长角色提出了严峻的挑战。校长能否将自己的教育理念转化为教师的共同追求，并带领全体教师为共同愿景而努力?能否创造一个积极和谐的合作性文化，培植浓厚的学术气氛?能否从人性维度来实施软件管理?能否历史性地拓展学校文化建设的内涵?而这些将是校长成功塑造个人角色，创造合作性学校文化的关键所在。

二、优质学校校长的应然角色：来自学校教育各方的诉求

国际教育的发展趋势，正逐渐从学校人事管理走向优质人力资源管理，并且更多的是从学校文化领导的角度来理解学校的管理。那么，在学校文化建设中，校长应该扮演什么角色呢?如何扮演这一角色呢?首先让我们听听大家的观点：

1.教育专家的理论：校长是学校文化建设中的关键角色与领导力量

吉恩.霍尔和阿奇.乔治(GeneHallArchieGeorge)认为正如教师营造课堂氛围一样，校长在营造学校氛围中扮演了极其重要的角色。教师如何认识和理解校长行为影响学校文化的构建，也部分地影响每位教师课堂文化的构建[2]。

袁振国教授认为校长要有自己的办学理念。校领导的伟大之处就在于能够把这种新的、好的、代表文化发展的先进理念，转化成为具体的、大家认同的观念，形成学校具体的、可操作的目标;要把办学理念和办学思想转化成教师的共同追求;建立相应的人性化的管理制度;形成学校的办学特色[3]。

2.局长的观点：校长角色三方面──引领、服务与感召

林小朝局长认为作为学校主心骨的校长，应该起到三方面的作用：一是引领作用;二是服务作用;三是感召作用。校长要把握教育理念，在文化建设方面起到引导作用;校长要把自己看成是一个服务生，为构建学校文化、凸显办学个性服务;校长要树立道德权威，同时，认真钻研业务，创造学术气氛，并以此感召全体师生[4]。

3.来自一线校长的声音：校长不仅仅要管理好学校文化，更重要在于领导、服务和塑造

华东师范大学第一附属中学孙稼麟校长认为校长在学校文化建设中应该扮演文化领导、文化伙伴和文化侍者三重角色。校长要握住中学校文化建设愿景的研究和展望，并鼓励每一位教职工成为学校文化建设的主人;校长要力求成为全校师生员工的三友：工作和学习中的战友，业余时间中的朋友，帮困解难中的亲友;校长要在建设学校文化的过程中做好服务，力求做到全员、全面和全流程的服务[5]。