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浅谈如何提高学校教育教学质量

2020-03-31 13:20:19

   

 浅谈如何提高学校教育教学质量

              **市**区**镇中心小学  **

 质量是教育永恒的主题,是教育的生命线,教学质量是每所学校追求的目的,也是学校生命力和竞争力的体现,所以学校的全面协调,可持续发展的首要任务就是要不断提高教育教学质量,只有质量提高,学生才能全面发展,家长和社会才能满意,学校的发展才会有重要保障,视质量为办学的生命,是每位校长应该树立的理念,在工作中我们是这样做的。

 一、发现教师,是提高教育教学质量的基础

 作为校长,首先要认识到:教师永远是第一位的,学校发展最根本的是教师发展,唯有教师发展了,成长了,学生才能得到真正的成长,在我心中,有一个坚定的信念,教师是学校最宝贵的财富,人是学校的第一生产力,抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键,人们常说“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”

 学校要发展,首先作为校长,要有一双慧眼,要善于发现你的教师,关心你的教师,在学校这个群体中,要引导教师互相赞美,互相鼓励,互相欣赏,互相激励,合作竞争。孔子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”陶行知先生也说过:“当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话,道出了教育艺术的真理,作为校长,首先,要教育和引导教师善于发现学生的潜质,校长做的是伯乐的工作,肩负着伯乐的使命,发现教师的潜能,把每位教师培养成“千里马”,让他们飞奔在人生的万里疆场。

 作为校长,要相信教师,相信每位教师都是优秀的,世界上没有两片相同的叶子,也没有两张相同的面孔,要让教师发现

 自己的闪光点,把教师内在人性力量唤醒、激发、放大。让每一个人都走在向学向上的大道上。在工作中我深深的体会到,发现教师,尊重是前提,解放是关键,束缚教师思想的绳索太多,这个不许,那个不准。就会阻止教师的发展,学校要做减法思维,给教师减去不必要的负担,把教师从无效或低效的工作中解放出来,去做更有价值和有意义的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异,百花齐放,可以在教案上二次三次备课,骨干教师可以在教科书上写简案,可以删掉练习册上不必要的练习题,作文批改可以变精批细改为重评轻改,互批互改。期待教师每一天都怀有“婴儿的眼光”,每一天都带有黎明的感觉。走进每一堂课,每一次活动,不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样,提升教学质量才有基础。

 二、更新理念是提高教育教学质量的前提

 教育理念决定教育行为,没有先进的教育理念,不可能有先进的教育教学行为,要全面提高教学质量,必须更新理念,特别是作为校长更应该转变观念提高认识,树立正确的教育观、学术观。“一切为了学生,为了学生的一切”,切实以学生发展为本,要通过各种渠道与途径,将没有教不好的学生,只有相对差异、教师的潜能是无限的,学生的潜力是无穷的、理念决定态度,态度决定行为,行为决定习惯、校长素质决定学校前途,教师素质决定学校发展、学校以教师为本,教师以学生为本、学生以发展为本等新思想、新理念、新思维传递给全校师生,并转化为全校师生的思想和理念,成为学校管理的信念基础,并提出简明扼要,富有本校特色的校风、教风和学风。

 三、目标管理是提高教育教学质量的核心

 作为校长,应该成为学校发展与质量提升的设计师,奠基人。教育的目的和核心就是要提高教育教学质量,教育教学质量是一所学校的生命力所在,要有学校的近中、远期的发展目

 标,一个优秀的校长是不会看不到教学目标,不具备教育远见的,正所谓“有眼界才有境界,有思路才有出路,有作为才有地位,有实力才有魅力”。同时,还要“以办名校,铸名师,育名人”为学校总的发展方向。首要的目标是教学成绩必须要处于本区域领先的地位,对教学的质量可以提目标,对教师的要求可以提目标,对学生的发展可以提目标,作为学校管理者,要让每位教师,每位学生都明白自己的前进目标,按照前方看得到的“果实”奋进。要有相应的奖励机制,要重精神奖励,这时,调动师生积极性,提高教学质量是十分重要的。

 四、师资培养是提高教育教学的关键

 学校教学的高质量,体现在学生,产生在老师,提高教学的关键就是要建设高水平的教师队伍,要建设高水平的教师队伍,校长是关键,一个好校长能够使他学校的教师“业务水平高,干得出成绩;教育科研行,说得出道理;理论水平高,写得出论文”。学校不仅是培养学生的场所,也是培养教师的场所,为此校长应从培训、教研、竞赛等方面入手,做好教师队伍建设,把教师培训作为对教师的最大福利,以此来满足教师发展自我的需求,要广泛开展“请进来,走出去”的教学交流活动,积极参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会,严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评),积极开展班主任集体培训工作,针对班级管理中班主任感到困惑的问题,进行集体研究,新老班主任充分交流,互相借鉴,共同应对,多层次,多角度,多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动,不断积累,从量变到质变,实现从职业型教师到事业型教师,从经验型教师到科研型教师的转化。实现三年成为合格教师,六年成为骨干教师,九年成为区域内名师的3、6、9跃升。

  

 五、严格要求是提高教育教学质量的重点

 提高教学质量必须强调一个“严”字,即严格要求学生,严格要求教师,严格要求学校,校长要严格教学常规管理,要建立人人备课,上课,课后反思到作业布置批改,错题订正,单元小测,考后判分等一系列的教学常规检查监督机制,做的“日事日毕,月清月高”。要严格教育常规管理,建立班主任,年级长,教研组长等日常工作检查监督机制,严考风,才能正教风,正教风才能正学风,正学风才能提质量。

 校长的管理不仅要有柔的一面,也要有硬的一面,一是要有“硬肩膀”要敢于承担责任,满足下属的安全需要,二是要有“硬耳根”,要有主见,不能人云亦云,为他人意见所左右,三要有“硬手段”在处理全局性重大问题上一定要坚持原则,态度坚决,不能手软,严师出高徒,严校出名师。

 六、家校配合是提高教育教学质量的保证

 为什么这么说,家长如果不重视教育,不重视子女的学习情况,教师还怎么教育,怎么提高教学质量。再说教师要面对许多的学生,而家长只是面对一个孩子,所以要提高学生的成绩,实现全面发展,调动家长的积极性是前提和保证,而广大学生家长总想着急功近利,教育子女的方式方法,耐心都有所不足,对子女在校的实际情况也往往不做过多了解,因此校长要十分重视家校的沟通工作,要建立家长会议定期制,家校联系手册,学校,年级,班级教学工作安排公开制,教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度,让家长了解学校、年级、班级的教学工作安排,子女在学校的状况,要对家长提出一些具体的要求,交给他们一些行之有效的教育方法,利用好家长的力量来提高教学质量。

  

  

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Tags: 浅谈   教学质量   提高  

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