国家开放大学电大专科《教育研究方法》简答题题库及答案（试卷号：2044） 盗传必究 简答题 1.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？ 答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性（1分）；
观察对象的自然性、观察的客观性（1分）；
观察的直接性（1分）。对教师而言，观察法的功用是了解学生（1分）。

具体的应用场合有：(1)对学生课堂学习活动的观察；
(2)对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午的活动、课外活动时间里的活动等；
(3)对学生家庭的观察。（2分）具体的应用对象有：(1)全班学生；
(2)小团体或者小组；
(3)个别学生，特别是需要重点了解的学生。（2分）具体的应用内容有：(1)学习与思维活动；
(2)人际交往活动与互动行为；
(3)思想品德方面的表现等。（2分） 2．因变量要具备哪些特点？ 答：(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。（2分） (2)反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。（2分） (3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。（3分） (4)反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。（3分） 3．个别访谈和集体访谈各自适用于哪些情况？ 答：个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况，作深入的与“解剖麻雀”式的研究。（7分）集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等）的情况和想法；
进行类型学的分析研究；
了解各种不同的情况和观点。（8分） 4.对自变量的控制包括哪些内容？ 答：对自变量控制得如何，直接影响研究的成功与失败，控制包括两方面：
(1)给自变量规定操作定义。（7分） (2)规定自。变量的不同水平的检查点或实验处理。（8分） 5.什么是简单随机取样法？ 答：简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出若干个单位作为样本。（7分）它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。（8分） 6．教材中提出的观察标准是什么？ 答：观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。（5分）(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。（5分）(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。（5分） 7．拉丁方设计的特点是什么？ 答：拉丁方设计的特点是：
(1)每个因素在每个被试的实验次数相同；
（5分） (2)每个顺序在每个因素的实验次数相同；
(5分) (3)每个顺序在每个被试的实验次数相同。故拉丁方设计能够抵消实验中因实验顺序、被试差异等所造成的无关变量效果。（5分） 8．等级相关的使用条件有哪些？ 答：等级相关的使用条件。

(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。（7分） (2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。（8分） 9．题目难度项目分析包括哪些内容？ 答：题目难度项目分析又称题目分析，包括两个方面，一个是质的分析，一个是量的分析。（5分）对题目编辑中提出的一般原则、题目的内容，形式，取材的适切性方面进行分析，这是质的分析。所谓量的分析就是指通过题目预测结果进行统计分析，确定题目难度，区分度以及被试对各种答案的反应情况。（5分） 10．简答“编制问卷”的主要步骤。

答：确定研究目的，提出假设；
(2分)了解研究问题的特质；
（2分）确定行为样本；
(2分)了解施测对象的特征及选择施测的被试样本；
（2分）选择并决定问卷的形式；
（2分）拟定问题的题目并随时修改；
(2分)预试；
（1分）编辑问卷和实施说明。（2分） 11．简述观察的标准。

答：观察的标准：(1)真实，即要注意避免个人偏见、“先人为主”的观念，同时善于识别“假象”。（5分）(2)全面系统地观察，把握事物的一切方面、一切联系，不能只抓住一些孤立的个别的现象。（5分）(3)对发展过程进行动态的观察，不要只抓一两次的现象就做分析。（5分） 12．因变量要具备哪些特点？ 答：(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。(3分)(2)反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。（4分）(3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。（4分）(4)反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同是100%的正确，或同是100分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。（4分）