25《好的故事》优质精品课教学设计

　【教学目标】

　知识与能力：

　 1.会写13个生字。

　 2.可以用自己的话描绘梦境中“好的故事”。

　 过程与方法：

　 理清文章结构，感悟梦境的“美丽，幽雅，有趣”。

　 情感态度与价值观：

　 培养对美好事物的追求与歌赞，以及对理想的强烈憧憬。

　 【教学重点】

　感悟梦境的“美丽，幽雅，有趣”。

　 【教学难点】

　理解昏沉的夜是黑暗现实的象征;好的故事是光明的追求。

　 【教学准备】多媒体课件

　【课时安排】2课时

　第一课时

　【课时目标】

　1.通读课文，整体感知，把握文章结构脉络。

　 2.理解文章的特殊时代背景和不理解的词语。

　 【教学过程】

　一、导入新课。

　 1.这节课我们学习第25课《好的故事》。

　 2.出示课件1：写作背景。

　 此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。

　 设计意图：

　 直接导入课文，并及时补充背景资料，帮助学生学习文章。

　 二、自读课文，整体感知。

　 1.出示课件2：自读提示。

　 学生根据自读提示自读。

　 2.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语较难懂，还有一些平常没接触过的概念。学生说说不理解的词语。出示课件3：词语解析。

　 (1)石油：旧时指煤油。

　 (2)《初学记》：中国古代综合性类书，唐朝徐坚等撰，共30卷。取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品，保存了很多古代典籍的零篇单句。

　 (3)膝髁(kē)：膝盖。

　 (4)云锦：锦是有彩色花纹的丝织品。云锦是像锦缎一样美丽的云。

　 (5)乌桕(jiù)：落叶乔木，春秋季叶色红艳夺目，观赏价值极高;子可制油，用于制作香皂、蜡烛、油漆等。

　 (6)伽(qié)蓝：梵语，指寺庙。

　 (7)参差(cēn cī)：长短、高低、大小不齐;不一致。

　 (8)一丈红：蜀葵的别称，多年生草本植物，茎直立，叶子心脏形，有长柄，表面有皱纹，花冠有红、紫、黄、白等颜色。每年初春，早于各种植物最先长出地面。且不用浇水施肥，自生自长，是平民化的观赏植物。

　 (9)缕缕：形容一条一条，接续不断。

　 (10)晕：在这里读yùn，指光影、色彩四周模糊的部分。

　 (11)泼刺(là)奔迸(bèng)的红锦带：大红花映在水中，被水的荡漾拉长了，水里好像有一条红色的锦绣带子，在随着水的奔迸波动发出泼刺的声音。

　 设计意图：

　 帮助学生理解课文中难理解的词语，便于学生更好地学习文章。

　 3.理清文章脉络，出示课件4—6：

　 (1)课文的题目是“好的故事”，哪些自然段写了这个好的故事?(第3—10自然段写了梦境中“许多美的人和美的事”是那么美丽、优雅、有趣。)

　(2)(第1、2自然段)课文开头写“我”自身的现实处境：一个人在屋子里夜读很是孤单惶惑。

　 (3)(第11、12自然段)最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了美丽的梦醒来后的失落和追念。

　 4.作者是以开头与结尾相呼应的结构展开构思的。这个结构即现实——梦境——现实。

　 5.了解课文的主要内容。

　 设计意图：

　 了解文章的结构可以为学生学习课文内容做准备。

　 三、学习第1自然段。

　 1.出示课件7，学生读1、2自然段：说说作者是在怎样的情况下梦到文中的内容的。

　 2.学生汇报：灯火缩小、石油熏得灯罩昏暗、鞭爆繁响，烟草的烟雾在身边。

　 3.在这样的环境中，你有什么感觉?(孤独、寂寞)

　4.昏暗的夜象征什么?(联系一开始介绍的时代背景)

　昏暗的夜是黑暗现实的象征。

　 设计意图：

　 初步感知作者写这篇文章的情境。

　 四、课堂小结。

　 作者在昏沉的夜，梦到了一个好的故事，这个故事怎么样呢?下节课再学习。

　 第二课时

　【课时目标】

　体会好的故事的“美丽，幽雅，有趣”。

　 【教学过程】

　一、复习导入。

　 通过上节课的学习，你知道这篇文章是按什么结构写的吗?作者在什么样的情况下做梦的?他梦到了什么?

　设计意图：

　 学生回忆，引入了梦境的学习。

　 二、体会故事的“美丽，幽雅，有趣”。

　 1.出示课件8：自学提示。

　 “好的故事”其实是一个梦境。这个故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里?结合课文内容说一说。

　 2.自学、交流。

　 3.学生汇报、教师点拨。出示课件9—11：段落分析。

　 ①第4自然段总写梦境中的“好的故事”。好的故事的整体形象是：“很美丽，幽雅，有趣”，有“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满生机。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。

　 ②第5自然段：作者回忆山阴道两岸的各种美丽景色、美的人和美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤劳朴实的农夫村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸影诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绮丽风光的真实描写，非梦中的奇想虚化。他笔下的自然景物充满了动感与光感，充满了对于故乡美丽风景的怀念与向往，以及对于这景物所象征的心中所追求的美好世界的憧憬。

　 ③ 第6 自然段写“现在”的所见与“回忆”内容相似：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开。”动静结合，交相辉映，构成一篇“好的故事”。“我看不见这一篇的结束”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。

　 ④第7 、8自然段写梦中“好的故事”：生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽而碎散”“拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。茅屋，狗，塔，村女，云……交相浮动，交织成“泼刺奔迸的红锦带”。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……天上人间，“美的人和美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有趣”“我一一看见，一一知道”，强调这种美的境界是存在的，表现了作者鲁迅在“昏沉的夜”对美的理想的强烈追求。

　 4.总结：这篇散文以梦幻的形式，写了一个没有“故事”的“好的故事”，寄寓了作者深邃的思想和执着的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。

　 三、梦醒破碎。

　 1.结合“阅读链接”中的材料，说说你对课文最后两个自然段的理解。

　 2.醒来却“何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光”表现了作者的怅惘和失望。“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜”，表明作者坚信将来一定会见到光明。

　 3.其实“昏沉的夜”是作者鲁迅做梦时所处的环境，也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征;而“美的人和美的事”则是鲁迅对黑暗现实的反抗，是内心深处对理想、美好与和平境界的向往与抒写。

　 四、总结全文。

　 通过这节课的学习，你对鲁迅又有了什么了解?(学生汇报自己对鲁迅的进一步理解。)

　【板书设计】

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