单元备课

　单元题目

　分类与整理

　内

　容

　解

　析

　本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到分类的必要性，初步掌握分类的方法。

　教

　学

　目

　标

　知识目标

　在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用

　能力目标

　能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性

　情感目标

　运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题，初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性

　教学重点

　经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用

　教学难点

　运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题，初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性

　教学措施

　自主探究，合作交流

　课时安排

　3课时

　单元小结

　授课时间

　2017年

　月

　日

　主备人

　田美玲

　课

　题

　分类与整理

　授课类型

　新授课

　教学时数

　3课时

　教学内容

　人教版一年级下册第27页

　课时安排

　第一课时

　教

　学

　目

　标

　知识

　目标

　从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义

　能力

　目标

　掌握简单的分类计数的方法,使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。

　情感

　目标

　使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程

　教学重点

　让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。

　教学难点

　让学生体会到分类的含义、方法及目的。

　教学方法

　自主探究，合作交流

　教学准备

　多媒体课件、气球、不同的铅笔、橡皮、直尺

　教学资源利用

　教师教学用书

　教

　 学

　 过

　 程

　个性化修改

　一、情境导入

　师：(课件出示六一儿童节的图片)你们知道六月一日是什么节日吗？生：儿童节！

　师：我们一起看看一(1)班的同学们都带了什么来庆祝节日了？生：很多漂亮的气球！

　师：这么多不同形状、不同颜色的气球放在一起很乱，布置教室也不方便，谁能想个好办法，让它们不乱呢？

　引导学生初步认识到给它们分类的理由。

　提示课题：这节课我们就来学习分类与整理。(板书课题)

　二、探究新知

　师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？(形状、颜色)

　1、按给定标准分类计数，探索记录方法。

　师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？

　学生分组活动并想办法记录分类结果。

　师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？

　师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

　师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？

　教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。

　2．按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果。

　学生展示分类结果。

　教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。

　3．在对比中体会。

　师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？

　师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？

　4．分一分活动。

　为学生准备袋子：袋子里装上不同的铅笔、橡皮、直尺等一些文具。

　师：老师这个袋子里有很多东西，请你分分类。分类前，先想好按什么分类，分成几类，然后再动手分一分。分好后，将分类结果填写。

　找一名同学到讲台上去分类，其他同学认真观察。

　学生分好后自己填上分类的数目。

　师：你是按什么分类的？

　生：我是把铅笔放在一起，橡皮放在一起，尺子放在一起。

　师：他是按用途进行分类的。

　师：从分类结果中你知道了什么？学生独立思考后回答：谁最多，谁最少。

　板

　书

　设

　计

　分类与整理

　形状、颜色分类

　计数

　练

　习

　与

　作

　业

　完成教材第29页第1、2、3题，指导学生独立完成。

　教

　学

　反

　思

　授课时间

　2017年

　月

　日

　主备人

　田美玲

　课

　题

　分类与整理

　授课类型

　新授课

　教学时数

　3课时

　教学内容

　人教版一年级下册第28页

　课时安排

　第二课时

　教

　学

　目

　标

　知识

　目标

　使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。

　能力

　目标

　学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势

　情感

　目标

　使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。

　教学重点

　让学生学会根据实际需要选择标准自主分类

　教学难点

　学会用简单的统计图表呈现计数的结果

　教学方法

　自主探究，合作交流，精讲多练，当堂达标

　教学准备

　多媒体课件

　教学资源利用

　教师教学用书

　教

　 学

　 过

　 程

　个性化修改

　一、复习导入

　1．回顾旧知，明确学习分类的意义。

　提问：(1)我们上节课学习了分类，可以按什么进行分类？

　(2)学习分类有什么好处？

　生1：我们可以把书包里的学习用品进行分类。

　生2：可以把玩具进行分类。

　生3：分类可以使一些物品整齐、有条理、不乱……

　2．导入：这节课我们继续学习分类与整理。(板书课题)

　二、探究新知

　不同标准下的不同分类。1．出示例2情境图。

　提问：4位小朋友和家人在做游戏，如果把他们分成两组做游戏，可以怎样分组呢？学生交流后回答。

　生1：可以按照大人和孩子来分成两组。

　生2：还可以按照男和女来分成两组。

　2．师：把你分类的结果写出来，给大家展示。

　学生独立写完后，展示学生书写的分类结果，教师作肯定评价。

　3．表格填写分类结果。

　师：如果把我们的分类结果表示出来，按照上节课的表示有点麻烦，怎么表示才能既简单又清楚呢？教师出示空白表格：如果把我们的分类结果填在表格中，怎么填更清楚呢？

　师生共同讨论：第一行填写分类的标准，比如大人和孩子；男和女，第二行填写按各标准统计出来的人数。

　4.学生先独立完成，然后小组交流讨论自己填写的表格。

　5．汇报展示：体会分类结果在不同标准下的多样性，表格表示分类结果的简洁性。学生展示自己的分类表格，注意展示学生间不同的分类标准不同的分类结果。

　结论：按照不同的分类标准，统计的结果也不同。用统计表表示分类的结果简单清楚。

　板

　书

　设

　计

　分类与整理

　例2

　 按大人孩子分

　按男女分

　练

　习

　与

　作

　业

　完成教材第28页“做一做”。

　教师根据学生不同的分类结果均给予肯定，鼓励学生认真观察和分析比较，培养学生统计和整理信息的能力

　教

　学

　反

　思

　授课时间

　2017年

　月

　日

　主备人

　田美玲

　课

　题

　分类与整理

　授课类型

　习题课

　教学时数

　3课时

　教学内容

　人教版一年级下册第30、31页

　课时安排

　第三课时

　教

　学

　目

　标

　知识

　目标

　能选择不同的标准对物体进行不同的分类，能用表格的形式把分类的结果表示出来。

　能力

　目标

　在分类活动中，体验分类结果在不同标准下的多样性

　情感

　目标

　培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和合作交流的意识

　教学重点

　能选用不同的标准对物体进行不同的分类

　教学难点

　能用多种形式表示出分类的结果

　教学方法

　自主探究，合作交流，精讲多练，当堂达标

　教学准备

　表格

　教学资源利用

　教师教学用书

　教

　 学

　 过

　 程

　个性化修改

　1、完成教材第30页第4题，学生独立完成后小组交流讨论。

　展示汇报：学生汇报时注意让学生说明根据什么标准分成的两组，让学生体会以什么样的标准来分类比较合理。

　2、分图片。（第31页的第5题。）

　启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

　3．小结分类方法。

　师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。

　4．混合练习。（第31页的第6题）

　5．第32页第7题

　同桌互相说一种分法，然后交流。

　6．给自己小组中的小朋友分类。

　引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？

　a．小组活动。（放背景音乐）

　b．集体反馈交流。

　c．优胜组介绍所有的分法。

　板

　书

　设

　计

　分类与整理

　按不同标准分类

　练

　习

　与

　作

　业

　第32页第8题

　教

　学

　反

　思

　试卷分析

　科 目

　年 级

　任课老师

　时 间

　成绩情况

　应考人

　实考人

　最高分

　最低分

　总 分

　平均分

　及格率

　优秀率

　试题覆盖面情况分析

　各题主要错例及原因分析（从教师和学生的角度全面分析）

　对试卷评价

　今后教学的改进措施