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【“米”来了,您是“巧妇”吗】 巧妇无米
2019-12-02 07:35:29 ℃摘要:综观中外教育改革,无不把课改放在重要位置,作为课改的参与者、实践者;作为课程资源的开发者,教师的思想意识、方法意识成为了推动、深化课改的源动力。本文认为:教师在课改中应树立并强化服务意识、挑战意识,辨证意识、激励意识、综合实践意识,才能做好课改这盘大餐。
关键词:课改;教师;意识.
综观中外教育改革,无不把课改放在突出位置,把课程作为质量的关键加以改革和建设(国务院关于基础教育改革与发展的决定)明确要求:课程不再只是特定知识的载体,而应成为师生共同探索新知的发展的过程,教师的权威更应体现在与学生共同开展的探究知识的过程中。教师是课改的执行者,更是课程资源的开发者,如何须利地完成课改,并获得最大限度的实惠?我认为,教师在课改中应树立如下意识:
一、服务意识
课改是一项系统工程,需要全社会的支持和帮助,作为课改的参与者与执行者,教师应率先树立服务意识,为社会服务,为学校教育服务,为学生发展服务,从而带动全社会为学校教育服务、为课改服务。坦率地说,以前的教育是一块真空、一方净土、一爿圣地,教育对象不仅是文盲,科盲,甚至还是法盲,对教师敬之,畏之;教师因而变得看似神圣,实则孤寡的个体;教育也随之陷入一潭死水。树立了俯身服务的意识,教师自然会尊重学生,热爱学生,关心学生,自然会从主讲的位置上退到主导的位置,自然会将探究学习,寻知真理的舞台还给学生,自然会把教育融入社会.
二、挑战意识
课改把《教学大纲》变为了《课程标准》,把解牛式的教案变成了众说纷纭的、无一定论的争论式的教师用书,部分教师茫然了、迷惑了,教什么?!怎么教?!这就迫使教师不得不能不向自身的士学识和教法宣战。
1、树立终身学习的意识
教师是新课程的第一个学习者,也是课改的实践者。可以说,课改的成败关键在教师。这就需要教师要有广博的科学文化知识和高深的理论水平,又要有将知识转化,迁移给学生的能力。课改中,教师应树立终身学习的意识,不但对本学科知识应系统而透彻的理解掌握,对本学科的历史,现状、未来和相关历史人物也应有所了解,还应就网络科学,系统科学、心理学、文学,史学,自然科学等领域的知识进行广泛了解与学习。林语堂曾说过:如果你有才千,勤勉将会增进它,如果你只有平凡的才能,勤勉可以补足它。教师只有做到勤奋虚心、学而不厌,才能不断充实自己,让已有的一桶水变成自来水,变成长流水也才能提高了解学生,组织学生的能力和对知识进行加工处理,创新传递的能力.
2、树立破除陈旧的意识
面对课改,面对一次性教育向终身学习的转化,面对研究性学习向传统方式的挑战,教师应把改变学生学习方式作为重要追求,把举习的主动权交还给学生。教师必须必改变学生单一的记忆、接受,模仿的被动学习方式,必须培养学生搜集处理信息的能力,获取新知的能力,分析和解决问题的能力,交流与和作的能力。为此,教师必须破除陈旧教法,注重对学生进行自主式,体验式,自省式与合作式等学习方式的培养。
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