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　质量是生命，管理出效益

　——在2005年中考分析会上的发言

　徐州市第三十四中学

　各位领导、各位同仁：

　大家好！

　徐州市第三十四中学原为“管道二公司子弟学校”，是一所融初中、小学为一体的九年一贯制学校，移交市教育局一年来，得到了局领导、局各处室以及各兄弟学校的关心、支持、指导、帮助，在此我们表示衷心的感谢！

　2005年，我校共有165名考生参加中考，最终以平均总分605分的成绩在市区七十多所初中学校里位居第8名（2003年为第4名，2004年第3名），共有40%的学生升入省第一批重点高中，巩固率、毕业率连续多年保持100%。之所以能取得这样的成绩，与我校全体毕业班教师的辛勤努力是分不开的，更重要的是，我校加强了教育教学方面的管理力度，对毕业班也采取了一系列行之有效的措施。

　 近年来，经过一番研究探索，我校王飞鸣校长旗帜鲜明地提出了“质量是生命、管理出效益、观念是财富、培训是福利、科研是方向”的“二十五字”办学理念，在《学校管理手册》《学习笔记》等的扉页上，在学校宣传栏的醒目位置，在学校的各级各次会议上，时时处处都宣传这一办学理念，可以说，我们学校的一切教育教学工作都是在这“二十五字”的指导下进行的。

　 下面我就结合我校的办学理念，把我校教育教学工作上的一些认识和做法作一简单的汇报，不当之处尚请各位领导、各位同仁批评指正。

　一、质量是生命：牢固树立并不断增强质量意识

　 宋农村局长在各种场合多次指出：要牢固树立并不断增强质量意识。为此，王校长要求全校教职员工以狠抓教学质量保障体系建设工程为契机，从思想上真正提高认识，把教育教学质量看成是学校发展的生命线。要充分认识到，作为一所新移交学校，能不能真正办好人民群众满意的教育，能不能提高社会声誉，进而打造学校优势品牌，是一个关键问题。以教学工作为中心，全校师生员工牢固树立并不断增强了质量意识，以高度的责任感和使命感，确保教学质量的不断提高。学校领导亲自下大力气带头狠抓教学质量工作，并要求学校各级教学管理者和广大教师都要把主要精力放在教学工作的管理、指导和研究上。要确立目标，注重过程，科学评价，以使教育教学质量进一步提高。

　提高与增强质量意识，更主要的是要把教育教学工作做得细致、到位。抓质量不能马马虎虎、敷衍塞责、得过且过。高质量是靠扎扎实实干出来的。因此，我们平时总是瞪大眼睛，盯住不落实的事，追究不落实的人，把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。我们一方面反复灌输、培育质量意识，同时还通过一系列的具体举措刺激、强化大家的质量意识。

　例如，今年中考一结束，我们就意识到今年的成绩可能会相对退步，王校长于是提出了以此为契机，以此为教训，在全校教职员工中深入开展一次关于“如何全面提高班级管理水平，如何全面提高教育教学质量”的大讨论活动（简称“质量大讨论”），班子会一致通过，新学年一开学就轰轰烈烈地开展起来。“质量大讨论”活动历时约一个月，至今还在进行中。为了确保讨论的效果，我们要求中小学两部教导处具体负责，以年级组为单位，分阶段扎实推进。第一周为制定计划阶段，各组分别拿出具体的讨论计划、活动方案；第二周为学习与反思阶段，每位员工认真温习上级教育部门的有关规定和学校的《管理手册》，反思自己、反思他人、反思学校管理工作；第三周分析评议阶段，要求大家深挖根源，认真分析问题与不足；第四周整改总结阶段，提出具体的整改举措，总结、推广与落实。各组每周专门安排时间（常常是在下班后）进行细致而深入的研讨，学校领导分头参与各组的讨论，教导处、学校领导随时检查各组的会议记录。通过这次活动，我们希望能进一步增强教职工们的质量意识，化挫折为动力，为以后进一步提高教学质量奠定扎实的思想基础。

　再如，不少学校都在推行月考、周考制度，以随时监控教学质量。我们近两年也试行了月考制。为了确保月考应有的质量检测实效，更好地指导教学，我们把评析工作尽量做得细致一些。每次月考以后，学校根据各班各学科目标进行大量的统计分析工作，并及时分批召开“质量分析会”。针对存在的问题，明确提出：问题表现在学生身上，根子出在老师身上。因此每个教师的分析既不是归因于学生，也不是归因于试卷，应深入反思自己教学中存在的问题及产生的原因，制定出下一步教学改进措施。同时，每个班主任组织学生进行自我分析评价，找出学习过程中存在的问题及产生的原因，制定相应的学习措施。学校还组织学生座谈会、家长会，听评部分教师的课堂教学，综合整理分析各方面信息，对每一学科、每一班级进行客观的教育目标评价，并研究制定出下一步改进教学的指导意见，为学校教师改进教育教学工作找到了落脚点，为学校教育教学管理找到了管理点。

　二、管理出效益——以科学的管理促进教学质量的提高

　我校的生源整体情况较差。原来作为企业办学单位，全体职工子女均需无条件的接收。处在城乡结合部，少量的借读生生源质量也极不理想，这一点，从每年的新生入学调研测试便可看出。但学生入学三年后的成绩，却每每令人刮目相看。究其原因，我们在教学管理方面，扎扎实实的做了大量的工作。

　我们深知科学化、规范化的管理是体现一个学校较高管理水平的保证。为此，学校全面修订了管理制度，完成了九万多字的《管理手册》的制定。该手册对学校的各项工作进行了明确的规定，并且充分体现了“以人为本、科学管理”的思想。学校把《管理手册》印发给每位教职工，要求每个人认真学习体会，明确自己的职责，并经常对照《管理手册》的要求来检查自己的工作。完善的制度推动了管理的科学化、规范化，学校的各项工作有据可依，有章可循，始终有序运行。

　此外，九年一贯制的办学模式也给我们的教育教学管理创造了便利条件。九年一贯制办学不是初中和小学的简单合并，它有整体的行政领导系统，一整套的管理制度，有明确的办学目标，有统筹安排的学校工作计划，学校管理统一，便于中小学工作的协调。我们在管理上充分发挥九年一贯制的特殊优势，充分利用学校特色，解决了很多常见的中小学教学衔接中的一些脱节问题。小学克服短视行为，对学生以后的学业负责，树立可持续教育观，为中学输送合格的初一新生。中小学师资可以实行统一调配，师资资源得到了充分利用。班主任工作具有延续性。中小学交流方便，便于了解学生情况，开展工作。

　我们比较注重教学常规管理，提高教师的日常业务能力。我校在一方面抓好“教学五认真”这一常规管理工作，同时，加大教改工作的力度，建立了规范的业务学习制度、推门课制度、集体备课制度、作业批改制度、试卷编印制度、教科研管理制度等等。例如：为了提高练习题的质量，同时也防止个别教师利用大量现成的试卷而增加学生负担，学校明确规定所有的试卷必须注明出卷人姓名，不署名的练习题、考查考试卷，文印室一律不予印制，因此我们所有的练习试卷都是经过教师精心挑选编制的，质量普遍较高。我们认为，不会出一份好试卷的老师，不是一位合格的老师。

　下面我们重点汇报一下我校在初三毕业班教学管理上的一些具体做法。

　针对2005年中考工作，我校提出了以“六抓六做到”为主要内容的应对策略。

　抓分析，做到“三明确”。我们组织老师认真分析近几年的中考试题，把握中考脉搏，使各学科根据中考形势，主动调整教学策略。针对近年中考试题体现出的基础性、应用性、综合性和开放性等原则，要做到“明确中考方向，制定实施计划；明确学生实际，确定明年目标；明确重点问题，整改有的放矢”。

　抓领导，做到“三到位”。发动各级各部门的力量形成合力，定指标层层抓落实。抓校级领导，责任落实到位；抓中层领导，制度落实到位；抓班主任工作，班级管理落实到位。科学合理地安排学生的学习和生活，有计划地开展文体活动，使学生在良好的身心状态下取得中考的好成绩。

　抓教师，做到“五突出”。教师要转变角色，适应中考的形势，更加积极地进行教学改革的探索和实践。“抓环节，突出方式方法；抓教研，突出集体合力；抓借鉴，突出新老交替；抓保障，突出后勤服务；抓思想，突出奉献精神”。结合学校实际开展教师各方面的培训，充分调动教师的积极性和主动性，使教师以最佳的状态投入工作中。

　抓学生，做到“四适应”。加强对学生的管理与辅导，提高学生学习的积极性和主动性，使学生得到全面的发展，潜能得到充分的开发，变“要我学”为“我要学”。抓习惯养成，适应学习节奏；抓心理疏导，适应中考气氛；抓重点问题，适应方式转变；抓目标落实，适应分层教学。帮助学生解决学习上和生活中的难题，使学生保持乐观向上的精神状态。

　抓家长，做到“三配合”。充分发挥学校、教师、家长三方各自的教育职能，保证学生全面健康成长。学校通过家长会、家长学校、学校对外开放日等等形式，向家长汇报学生的在校表现，对问题较多的学生要采取积极的措施，制订学校与家长定期交流教育制度，使学校的教育在课后得到有效的延伸。使家长做到：理解、支持、配合学校；理解、支持、配合教师；理解、支持、配合学生，形成合力，使学生在良好的氛围中全面发展。

　抓信息，做到“五个一”。我们探索出一个比较简单易行的信息收集检索方法，做到：围绕一个中心——大纲，抓住一个重点——教材，依靠一个政策——中考指南，精选一个材料——研究编辑汇集资料，做好一个交流——互通有无。

　在组织总复习的问题上，王校长通过多年的教育管理经验，细化并推行了“三轮复习法”的毕业班复习教学管理模式，全校所有科目均予以采用，按板块进行总复习。我校连续几年中考获得不错的成绩，与我们多年来坚持的三轮复习法密不可分。

　我们一般是这样安排的。第一轮按章节系统复习基础知识，时间从初三第二学期初至4月中旬。这一轮主要是全面地进行基础知识的复习，能力题只是兼顾，不作为一个重点，等下一阶段或中考信息明确后，再进行有针对性的重点复习，这样避免了师生做了很多的额外功而降低了复习效率。这一轮复习中，我们不漏掉任何一个考纲（“中考指导”）上的内容，也不在考纲以外的内容上多花费时间。这一轮边复习边检测，检测也比较多，最重要的是第一轮结束后的第一次模拟考试。这样，我们能及时反馈掌握学生的复习情况，学生和教师都做到了心中有数，使教师和学生都能及时地做出调整和补救。

　第二轮复习按专题进行，时间从4月中旬到5月中旬，复习重点是按专题进行系列而有序的查漏补缺工作，解决第一轮尚未解决或尚未彻底解决的问题。例如物理，我们分成了实验操作训练、实验做图题、问答题、验证性实验、阅读题、探究题、问题解决题、设计制作题等多个专题。根据不同教师自身的特长，提前安排教师编写讲义，给每个人留出充足的时间去编写讲义，绝不拿一些现成的题目去练习。对于每一个专题，首先利用集体备课让每位教师掌握解题的格式和技巧。对于比较难的专题，不但要重视让学生理解，更重视让学生动手运用。除了复习内容全面性以外，在学生方面也是全面照顾，不放弃任何一个学生。复习中讲质量，力求全部学生都能够过关。通过一系列训练，中考上的许多难点问题迎刃而解，学生掌握的效果非常好。第二轮结束后进行的第二次模拟考试我们称之为“仿真考试”，严肃而认真，它直接影响到学生中考志愿填写的指导工作。

　第三轮复习的时间从五月中旬至六月中旬，重点是强化考前的知识点记忆和考试相关技能的训练。六月中旬组织第三次模拟考试，我们的定位是考前的“热身赛”，不侧重分数，而侧重学生心理状态的调节。考试后根据试卷分析学生掌握的不足之处，再一次查漏补缺，及时快速地进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。

　三、观念是财富、培训是福利：建立学习型组织，打造高素质的教师队伍

　 一直以来，王校长十分注重建立学习型组织，以“观念是财富、培训是福利”理念不断加强教师的业务学习，加强师资队伍建设，藉此提升教育教学质量。

　我校十分重视教师教育教学观念的转变。为此，学校坚持将理论学习正常化、制度化，将教师的继续教育制度落到实处。学校要求每位教师每学期至少阅读一本教育理论专著，经常性阅读教育期刊，并做好学习笔记（学校为老师们配备了专门印制的业务学习笔记本），写出学习心得，期末作为考评的重要组成部分。

　通过不断的学习，广大教师牢固树立了正确的教育观、质量观、人才观等新观念。在教育观念上，我们强调以学生为主体，让学生学会学习为教育教学的主要目标；在育人对象上，我们着眼全体学生，根据不同学生的不同情况，实行分层次教学；在育人目标上，我们以培养学生的主体精神、创新精神、实践能力与合作能力为核心，全面提高学生素质；在教育内容上，重视德、智、体、美、劳和谐发展，尤其重视思想政治教育，强调以德育人；在教育教学方法上，我们强调学生主体参与，重视启发式、讨论式教学；在教育途径上，开放、多元，重视课堂教学与课外活动、社会实践相结合，强调社会实践的育人功能；在教育教学手段上，我们重视现代化教育技术的开发和运用，强调教学效率和教学效果；在教育质量评价上，我们重视学生整体素质的全面评价，重视学生与社会参与评价。这些先进的教学理念，直接影响着老师们的日常教育教学工作。

　有一支过硬的教师队伍，是我校连年取得好成绩的根本保障。学校在培养高素质的教师队伍方面，还采取了一系列具体措施，保证教学质量稳步提高。

　首先，加强师德修养，提高队伍凝聚力。在学校的日常管理中，我校最为看重的便是师德修养问题。学校经常组织广大教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，要求教师对照“规范”逐条自查，寻找差距，规范言行。通过不断的学习，全体教师都能自加压力，兢兢业业，无私奉献，自觉树立师表形象，王校长大力倡导的“要做就做最好的老师”的观念现已深入人心。他说，我们自己的孩子上学时都想挑一个好老师、好班级，那么我们每一位老师都应该要求自己首先做一名好老师，要让别人都争着到自己的班级来。王校长还很注重发挥激励的作用，他常对老师们讲：“是金子在哪里都闪光，是金子在哪个年级组都闪光，是金子在哪一年都闪光！”鼓励大家时时处处都努力做到最好。

　其次，注重教师的业务培训。近几年，学校大力推行“培训是福利”的新理念，加强了对教师的培训。我们一方面加大投入，尽可能多的争取机会，让老师出去参加各种培训，另一方面还建立了校本培训制度，并要求每个人每学期必须达到一定的培训课时。例如，学校利用宽带校园网的优势，加大对全体教师的现代教育技术、计算机技术培训工作的力度，让全体教师都成为这方面的行家里手。学校还利用每年的暑假初期，交替举行德育研讨会和教学研讨会，达到交流、学习、提高的目的。

　值得一提的是, 我校历届初三老师团结进取、拼搏奉献是每年中考取得较好成绩的关键因素之一。我校教师的思想境界是很高的，我们有着踏实工作、敬业爱岗、无私奉献的优良传统。一进入我校，就意味着选择了无私的奉献，日复一日地在路上经受风吹雨打，天寒地滑，早上六七点出门，晚上八九点到家，这其中的滋味也只有我们才能深深的体会。每天学校来得最早，走得最晚的是初三老师，因工作繁重劳累而忍受病痛折磨最多的也是初三老师，不少老师为编复习资料、批试卷、改作业等，常常工作到深夜，三十四中老师高度的责任心、兢兢业业的敬业精神永远是我们取得好成绩的保证。

　四、科研是方向——以教科研工作服务与指导教育教学

　在教科研工作上，我校以科研兴校为宗旨，以提高教师理论素养、加强校本研究和课题研究为教研工作重点，依靠广大教师，积极学习教育理论，紧紧围绕教学中心，深入课程改革，取得了较好的成绩。

　首先，我们明确了教育科研在教学改革和提高教学质量中的重要地位，树立向科研要质量的指导思想，努力把科研与教研、教改、教学结合起来，提高科研的实效性。

　为推介新的教育理论，学校教科室每月编印校报《教苑》，印发课程改革的相关理论学习资料供大家参考，持续开展每周的理论学习活动，大力倡导学习和研究，老师们都做了详细的理论学习笔记，研讨的氛围都非常浓厚，在学习过程中，教研组长都发挥了教科研模范带头作用，有些教研组还组织和周边兄弟学校举行听评课的联谊活动，这样持之以恒的理论学习，促进了我们自觉地运用新理论、新思想指导教育教学实践，提高课堂教学实效。

　我校在课题研究方面曾先后开展了《初中生阅读现状及改善对策的研究》《初中学生思维能力研究》等多项省市级课题研究和其他校级课题研究，积累了一些课题研究经验。2004年，我校积极响应和贯彻徐州市教育局的号召，“向课堂要质量、向管理要质量、向科研要质量”，配合课改工作，又开展新一轮课题研究。我们树立了“教育科研的生命力在于实践”的指导思想，选题立项要有针对性，要降低重心，突出实用性，切准自身教育教学中存在的问题。例如，我们向市教研室申报的关于新课程背景下初中生学习方式的研究的课题，不是为了立项一个课题而申报，而是我们在课改实践中迫切感受到解决这一问题需要，先鼓励老师们在教育教学实践中尝试着做起来，有了一点儿收获与体会以后，再通过课题立项的形式，进行深入而细致的研究，从而使粗浅的表层的感性的认识升华到一定的理论层次高度，帮助老师们梳理清楚思路，以便回过头来更好的指导教学实践。

　其次，加强科研教改与新课程改革的整合研究。

　我校积极主动融入课程改革的大潮中。当课程改革初露端倪时，就积极接触，从思想上做准备；当课改刚刚起步时，积极搜集有关信息，从理论上做准备；当课程改革进入实验阶段时，我们积极进行校本培训，参与教育行政部门的培训，从方法上做准备。

　为了有效落实省、市关于新课程改革的实施意见，我们加强课改培训工作的组织安排，通过培训，使广大教师明确新课程性质，掌握新的课程目标和内容标准, 建立起新的学科教学理念。培训工作要与教学实践、校本培训和学科研究课题有机结合起来，既要重视教学理论的学习，又要重视教学行为的转变，使教学工作尽快适应新课改的要求。

　我们以各种教学模式和学习方式的研究为切入点，推动课堂教学的改革与创新。在教学模式的研究方面，处理好继承与创新的关系。加强探究性学习、交往互动学习、体验性学习、实践活动性学习的教学策略研究，促进学生学习方式多样化。

　以课堂教学为中心，贯彻新的课程改革的要求，我们开展了听课、评课、赛课等活动，各教研组在教研活动中有针对性地研讨新课程，促进我校的新课程实施。两年下来，我校的新课程研讨体现了如下特点：教师的课堂开放了，教学的观念和方法变化了，注意设计一个好的情境和问题；要关注学科，更要关注人；塑造自主探究与合作交流的学习环境；培养学生的实践能力和质疑精神，要重视学科知识的实际应用。

　以上是我们的一些实践和思考，回想起来，我们其实做得很平凡，只不过我们团结向上的工作氛围，把平凡的措施真正落到了实处，做到了位。我们有一支目标远、觉悟高、干劲足的教师队伍，我们将继续贯彻“质量是生命、管理出效益、观念是财富、培训是福利、科研是方向”的办学思想，坚持贯彻科学发展观，弘扬以人为本的教育理想，办人民满意的教育。我们相信，在市教育局的正确领导下，在全体教职员工的共同努力下，今后我们一定能够取得新的成绩！

　谢谢！