一、 谈话导入，揭示课题

　 1.今天我们来学习一篇课文，题目叫做？（齐读课题） 2.“搭”是个生字，伸出手跟着老师写一写：提手旁写修长，草字头盖右上，撇要穿插捺舒展。

　 3. 那搭船是什么意思呢？ 生：坐船、乘船——所以搭就是乘坐的意思。

　4.一般我们都说人去搭船、搭车。这里小鸟也像人一样会搭船呢，真有意思！一起再读课题！ 二、巩固字词，感知大意 1.过渡：这节课我们就来认识这只可爱的小精灵，先来检查你们的生词情况。

　2.认读词句 （1）这些词语谁会读？ （出示：哦 祖父 母亲

　吞 鹦鹉 捕鱼） 指名读 师:发现问题了吗？那请你带着大家把这个词读两遍！——鹦鹉 师：还有一个词读音要注意，一起读——母亲 （点拨：“亲”前鼻音，“鹦”后鼻音要读得到位） 师：还有一组不常见的词。借助图，谁能将他送到相应的位置区并读准他呢——（船舱、蓑衣、摇橹、船篷）（提前准备好教鞭） （2） 本课还有一个多音字呢！一起读读这个词！ ——（出示：沙啦） 点拨：“啦”是一个多音字。拟声词中一般都读第一声，比如：沙啦、哗啦；在句末，表示语气，一般读作轻声，比如好啦，来啦。

　3. 词语难不倒你们，相信课文你们也能读得很棒。谁想读课文，这么多人，咱们开火车读课文，其他人仔细听。

　4. 作者和母亲坐船到外祖父家去，旅途中作者对哪些事物进行了细致地观察？不着急，请你们快速浏览课文，找到相关句段并用波浪线画出来 二、 整体把握，品读观察细致之处 1.过渡：在探亲的旅途中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你找到了吗？你画出了哪些句段？ 2.交流：你画出了哪些句段？谁第一个吃螃蟹，分享你的发现！ （1） 翠鸟的外形 生：它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。

　师：（这一段其实就是在写鸟的？）——（鸟的外形） （2）翠鸟捕鱼的动态 生：它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

　师：这是课文的第4自然段，你觉得作者细致观察鸟儿的——？ 生：观察翠鸟的动作。

　师：什么动作？

　 生：捕鱼时的动态。

　（3）雨、船夫 生1：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。师：继续读下去。

　生1：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

　师：这里作者细致观察——？

　生：雨点的声音和船夫 师：作者调动身体什么器官观察到的？（眼睛、耳朵） 小结：以后同学们观察的时候也可以学作者这样用眼睛看，调动耳朵听呢。谁也能把这幅雨中船夫摇橹图，读好！ 师：沙拉沙拉的雨声真好听！船夫干活真认真！ 四、 聚焦翠鸟，感知多重观察方法 （一）翠鸟外形（颜色美丽） 1.过渡：让我们把目光聚焦到这只翠鸟的身上。读一读这些句子（出示第二自然段），你觉得这是一只怎样的小鸟？（美丽的小鸟）美在哪里？ 预设一 生：美在他的羽毛。

　师：它羽毛是什么样的呢？除此之外他的翅膀是，长嘴是？ 师：聪明的同学你发现了吗？翠鸟羽毛、翅膀、长嘴都是抓住什么来写的？ 生：颜色——这些颜色都很？ 生：颜色漂亮

　【板书：颜色美丽】 师：是呀，颜色鲜艳夺目（PPT出示翠鸟图）看，这就是翠鸟。(作者细致观察了她身上不同的部位) 瞧，他有翠绿的羽毛。带有一些蓝色的翅膀，还有一张红色的长嘴。这多颜色，鲜艳又美丽。谁能读出翠鸟的颜色美？

　预设二 生：美丽的小鸟，美在颜色

　【板书：颜色美丽】 师：它身上有哪些漂亮的颜色？请你们一边读一边圈出表示颜色的词语！谁来汇报 生：翠绿、蓝色、红色、 师：是呀，这些不同部位的颜色多鲜艳（PPT出示翠鸟图）看，这就是翠鸟。他有翠绿的羽毛。带有一些蓝色的翅膀，还有一张红色的长嘴。这多颜色，鲜艳又美丽。谁能读出翠鸟的颜色美？ 2.师：嗯，这么多颜色，多引人注目呀！难怪作者说——我看到了——一只彩色的鸟，多么美丽呀！） 小结：作者可真聪明，就抓住颜色这一个特点就把翠鸟的外形写生动了，以后我们观察和描写事物外形时也可以抓住它的特点，给人留下深刻印象。

　3.这么的漂亮的翠鸟，还有谁想读一读？咱们一起读！（齐读第2小节） （二）翠鸟捕鱼场景（动作连贯变化）PPT出示第4段：

　1. 这只翠鸟不仅外形美丽，而且还会——捕鱼呢！瞧，它行动了！！谁来读？其他人边听边想这只翠鸟给你留下怎样的印象？（从哪些词语中看出来） 预设一 生：翠鸟很会捕鱼，是个高手！ 师：那翠鸟捕鱼时有哪些动作呢？ 你们一边读一边圈，谁来汇报？ 生：冲、 师：打断一下。生活中，我们什么时候会用到“冲” 生：下课了，小朋友们冲出教室。——速度怎么样？ 生：特别快 师：“没错，这只翠鸟呀，看准目标小鱼，就迅速出击，这就是冲。请继续分享。

　生：飞、衔、站、吞——是呀，翠鸟吃小鱼的时没细嚼慢咽，一口就把鱼吞了进去。

　 师：那从这一连串动词中，你能感受到这是一只翠鸟动作？

　 生：速度特别快。

　师：是的，老师教你们更贴切的词，这就叫做——动作敏捷。

　 预设二 生：速度特别快，行动敏捷 师：是的，老师叫你们更贴切的词，这就叫做——动作敏捷。从哪些词中你能感受到翠鸟动作敏捷呢！

　 生：我从“冲”感受到捕鱼速度很快！ 师：生活中，我们什么时候会用到“冲” 生：下课了，小朋友们冲出教室。——速度怎么样？ 生：特别快 师：没错，这只翠鸟呀，看准目标小鱼，就迅速出击，这就是冲。像“冲”这样的动词，这段中还有很多，请找到并圈出来。

　师：谁来分享。（说一个动词就出示一幅图） 生：冲、飞、衔、站、吞——没错，翠鸟吃小鱼的时候没有嚼，一口就把鱼吞了进去。

　师：咱们一起把这些动词读一遍！

　2.这么敏捷的翠鸟，谁想读一读？其他人边听边想，看着这些飘红的动词，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

　小结：真好，你们能想象到这么多画面，这都要归功于作者准确地抓住了一连串动作，像电视剧一样，把翠鸟捕鱼的情景生动地展现在我们眼前。

　 【板书：连串动作】

　3.有个小朋友他也观察到了翠鸟捕鱼的场景，你瞧，他是这样写的——（ppt出示：他从水中捉了一条鱼并吃了下去。）你觉得那个写得更好？为什么？

　小结：是呀，抓住一连串动词，就把捕鱼过程写得完整具体，具有画面感！如果同学们写作文都像作者一样，把一连串地动作都写出来，那我们的作文就会变得生动有趣啦！

　4.除了这一连串的动词，你有哪些词，让你感受到翠鸟动作的敏捷？（时间） 生：一会儿、一下子、一口 师：一会儿、一下子说明捕鱼的——时间很短，翠鸟捕鱼速度特别快。这么短的时间里，作者居然捕捉到翠鸟一连串的动作，可见他观察得——非常细致！咱们一起读好这一段，读出翠鸟的敏捷。

　 五、仿写片段，迁移运用 1.提炼：正因为作者细致的观察和一连串动词的准确运用，我们才看到了一只活灵活现的翠鸟！ 2.观察视频 （1）老师带来一段“小猫开门”的视频，看看咱们班有多少聪明的同学也能像作者一样仔细观察。

　有锐利的眼光，能像作者一样捕捉到小猫的一连串动作！你观察到小猫的那些动作？ （2）再来一次，我们慢慢看，你看到一个动作就说出一个动作。有没有捕捉到新的动作！（ppt出示：所有动作） （3）现在就请你拿出笔，刚才所说的动词，快速把你看到的画面写下来！ 3.分享：谁愿意与大家分享你的作品？ 4.课文学完了，你们喜欢这只美丽可爱、敏捷的翠鸟吗？带着你们的喜欢，咱们一齐把课文读一遍！ 五、 学习写字 1. 美丽敏捷的翠鸟还给我们带来两个生字，请小朋友仔细观察，你有什么发现？（翠、羽） 2. 师范写：翠上面的羽没有钩，表示的是鸟，下面的卒上横稍短，下横长，竖从横稍高的一点位置起笔写。

　六、总结

　结课：一次普通的旅行，因为留心观察，作者认识一个可爱的新朋友——会搭船的翠鸟。其实，只要我们留心观察生活，也会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。正如罗丹所言——生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，愿你们做一个生活中的有心人，做一个爱观察的人！