《第一课时　观察物体(1)》教学设计 教学目标 1．知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状。

2．通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面正确地观察物体的基本方法。

3．凭借动手操作,发展学生的空间观念。。

教学重点 正确辨认简单物体从不同的位置观察到的形状可能是不同的。

教学难点 辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1．课件播放视频：盲人摸象。

师：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢? 生：因为他们每个人摸到的都是大象身体的一部分，各不相同。

2．师：非常对，虽然是同一只大象，但因为摸的位置不同，结果也就不相同。

这节课，我们就一起来学习在不同的位置观察物体。(板书课题) 二、合作探究 教学例1 1．本位观察。

师：(出示玩具熊猫)这是什么？(生答熊猫)大家看，老师手里的这只熊猫长什么样子？ 生1：有两只大大的黑眼睛，头顶上的两只耳朵也是白色的。

生2：手和脚是黑色的，肚皮是白色的。样子很温顺。

师：老师为每一组也准备了一只熊猫，请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面？是什么样子？(课件出示从前、后、左、右拍摄的熊猫照片) 师：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 生1：我看到了前面，它有白白的肚皮、粗粗的腿，和第一幅图是一样的。

生2：我看到了右面。它有粗粗的腿和一只黑耳朵，和第三幅图是一样的。

生3：我看到了左面，它有粗壮的腿也有一只黑耳朵，和第二幅图是一样的。

生4：我看到了后面，它的背部和头部都是白色的，和第四幅图是一样的。

师：同学们观察得真仔细。老师想统计一下人数，请看到熊猫前面的同学站起来，看到左面或右面的同学也站起来，没有站起来的同学，看到的是哪一面？ 2．换位观察。

师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向(教师做手势表示)走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的哪一面？ 生1：我看到了左面，刚才看到了前面。

生2：我看到了后面，刚才看到了左面。

师：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？(学生讨论、交流) 生1：我们绕了一圈。

生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。

小结：对！原来我们换了位置，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。

3．全面观察。

师：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！(学生自主选择喜爱的位置去观察) 师：你在哪个位置观察的？和刚才看到的一样吗？ 师：这是老师绕着熊猫一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！(课件展示玩具熊猫旋转一圈的画面，可以定格) 三、巩固新知 1．完成教材第68页的“做一做”。

2．完成教材第70页练习十六的1～2题。

四、归纳新知 今天这节课你有什么收获？ 学生回答后教师小结，今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。

五、板书设计 观察物体(1) 1．从前、后、左、右四个方向观察物体，看到的物体形状不同。

2．站在同一个位置观察物体，能同时看到物体的三个面。

六、教后反思