2020教师线上教学总结反思【2】 2020年岁初，当人们都还沉浸在张灯结彩、喜迎农历新年的喜悦之中时，一场突如其 来的疫情，伴随着1月23日武汉“封城”令的发布，所有的一切都戛然而止。湖北应急一 级响应、全国各省市应急一级响应 整个神州大地突然被按下了“暂停“键，城市 里没有了令人厌烦的“大堵车“、乡村没有了往昔中国年的“热闹与喧嚣“，所有一切都 归于“死寂“ 除过奋战在抗疫一线的“白衣天使“、“科研机构“、“相关行业＇＇外，绝 大多数中国人度过的是一个“居家不出、忧心忡忡“的春节假期。也正是在这样的“特殊 时期“，我和所有的中国教师一样，在“停课不停学“的号召下，开启了我的在线授课之 旅。

　在线网上教学，完全打破了传统课堂教学模式，教学三要素教师、学生、教材几乎处 于全隔离状态，如何有效的组织好学生上好每一节课，是摆在所有教师面前的一道几 乎从没遇到过的难题。在教学实践中，我在课堂教学、课后辅导及教学检测方面进行 了种种探索。下面以我这个阶段的教学实践为例，和大家分享交流自己的一些在线教 学心得体会。

　1、在不断解决问题中丰富完善在线教学 在2月中旬，按照教育局部署安排，我们校长赵根厚老师主持召开了全校师生QQ在线开 学典礼。结合赵校长的QQ分屏会议、在线升旗仪式播放及随后我们备课组的QQ在线会 议，我得到启示，课堂教学，也可以通过QQ分屏、视频录播及师生在线交流的方式来 实现。在线授课时，我把重要教学内容预先录制成视频，连同演示实验视频提前发给 学生预习，然后再开展在线教学，教学反馈良好。在教学过程中，我很快发现在线课 堂开课环节存在一个明显问题，就是学生按时进入在线教室后，由于兴奋，在网课教 室中乱哄哄半天安静不下来。这一现象在教师交流群中发现大家有同感，我回想起曾 有同事分享过我们学校的上课铃声，赶紧在群中找了出来，每次上课前1分钟，打开铃 声，在清脆悦耳的“上课时间到了，请同学们回到教室准备上课“的上课预备旋律中， 学生很快就安静的进入了学习状态，传统课堂“上课“、“起立“上课预备环节被铃声音 频圆满的做好了。紧接着，我又发现在线网课的另一问题，好多学生放寒假回家时没 拿课本、笔记及练习册，上网课时全靠听教师讲、看教师分屏演示，跟不上记笔记， 课后也无资料进行回顾，学习效果差。针对这种状况，我经过思考后，就在每次上课 的前一天，先把要讲的内容节写成学生熟悉的笔记形式，和教学课件一块上传到各班 学习群中，学生提前抄写好笔记，对重要知识点我采用了笔记本留白的方式，上课时 再补充，以防止学在在线课堂上“走神“，同时学生做课后作业、练习时也有了经过自 己丰富完善的学习笔记来参考，教学效果良好。随着在线教学的深入推进，又有问题 出现了，每次课后，都有部分学生没太听明白课堂教学难点，需要教师补充讲解。在 传统班级授课中，教师可以通过自习辅导帮助学生澄清难点，解决问题。而在线授课 中，为了处理学生上课某些点没听懂的问题，我用录屏软件上课录屏，课后共享上课 视频到班级群中，供学生选择回看，效率高，效果好，较好的解决了传统课堂不容易 解决的一个难题，效果良好。在3月下旬，QQ在线作业推出了包含小学、初中、高中各 主干科目难点内容在内的“乐乐课堂＇＇微课作业功能，学生做作业时先学习叵1顾2~3分 钟关于该知识点的微课，然后做3〜5道巩固性训练，提交后学生可以看到解析以便更 正错误，教师端则可以查看各个学生的作答情况，极大提高了教学的针对性，效果也 优于课堂录课叫放。

　在发现、解决问题中，我的在线网上教学得以不断的丰富与完善。

　2、 在思考研究中提高教育技术运用能力 每天教师QQ分屏授课后，学校教务处给每个班安排有课后答疑时间，故课后给学生留 有适量作业，以帮助学生理解消化课堂所学内容。在刚开始线上教学时，我结合学生 在学校班级的表现，知道他们平常做作业认真细心、自律性高，因而就十分放心的让 所有学生把作业完成后直接发到各自班级QQ群中，供我浏览检查，并对做的好的学生 在群中进行表扬，以激励其他学生。此方法在刚开始的几天效果良好，突然有一天， 我发现了2份一模一样的上传作业，经过我的回查发现是一位学生没完成作业，直接由 群中把另一位学生的作业作为自己作业转变了一次，网查时还我发现有个别学生浑水 摸鱼不交作业，这件事瞬间刷新了我的想象力。“没有纪律约束的信任都是靠不住的“ ,正当我还在为学生作业的事烦恼的时候，我家小孩用我手机交作业，我发现他不是 直接发在班级群中，而是交到QQ群作业中，我很快查看了一下他们班的QQ群作业，发 现他们老师可以在线批阅后反馈结果给他们，效果很好。于是我自己立刻建了个QQ家 庭群，利用QQ作业功能布置了份作业，以我们一家3口为对象进行了调试，发现效果的 确很好，其不仅可以批阅点评作业，同时还可以防止学生互抄作业，还有非常重要的 一点就是QQ群作业清晰的显示着班级学生哪些提交了作业、哪些还没完成作业，同时 还可以提醒未完成作业的学生及时书写提交作业，也可以分享优秀作业，功能反而优 于在校作业的检测与批阅。此后，我要求我带的3个班学生每次交作业到各自班QQ群作 业中，抄袭作业、不交作业的现象很快就销声匿迹了。学习改变了教师的工作方式， 技术改变了学生的学习习惯。在课后作业辅导讲评时，我又发现了新问题，个别需要 展现分析过程的计算问题.我要么写在纸上直接发给学生观看，要么用QQ演示白板书 写，均不利于学生结合题目描述来理解解题过程。记得曾在我校教师群中看到过教师 在PPT、PDF文件上直接用红色笔边讲课边批注的图片，我就及时打电话咨询该教师是 如何做到的，学习后才知道他是在PPT、PDF文件播放过程中，通过选择鼠标右键一指 针选项-圆珠笔、水彩笔、荧光笔等操作选好书写笔，再用鼠标边讲解边书写推导的 ,这方法较好的解决了试题、讲解、书写三结合问题。“得陇望蜀”，最后我又在想， 教育技术能否实现快速“边讲边写＇＇传统课堂教学分析处理问题的方式，群中有同事帮 我推荐了数位板，购买后连接上电脑.上课时就像有快黑板在旁边，随时可以用书写 笔进行书写或板书，速度快，书写规范，效果很好。

　在思考研究中学习现代教育技术手段，使我的教育技术运用能力得以大幅度提升。

　3、 在对自己的“减负”中进行借鉴学习 教学测试，是教师掌握课堂教学效果的重要手段。线上学习，使传统测试模式完全失 去了用武之地。但是学校教师为了摸清学生对所学知识的掌握情况，必须通过对学生 进行模拟测试的方式以了解学生的学习情况。在线教学中测试的最大的问题不是学生 做的问题，而是学生交卷后试卷批改的问题。线上开学之初，年级组曾安排过寒假摸 底测试，由于学生答题结果全是照片，且部分学生照的模糊不清，改卷简真把人折磨 的要死，3个班130多份试卷，我改了整整两天，改的我腰酸背痛腿抽筋。如何有效解 决线上测试改卷难的问题，有教师推荐了“问卷星”系统，我尝试设计了套题目，选择 题设定分值与答案，主观题限定分值，答案学生以照片方式上传，考试前5分钟把系统 生成的二维码发到各班班级群中，学生限时作答，交卷后学生可以立刻获知选择题答 案，主观题等教师评卷给出分数，系统自动汇总，生成学生测试成绩。预先在我们备 课组老师间进行了做题调试，效果良好。在正式测试时，选择题学生在线作答，主观 题学生分题上传答案的方式，使教师批阅试卷效率大大提高。在把试题设计成问卷星 测试试卷的过程中，文科试卷比较简单，直接复制题目到问卷星试卷系统中，设定答 案即可。而理科如数学、物理、化学等科目因存在大量的公式符号、上标下标等，直 接复制会出现掉图、上下标错位等一系列问题，因此，在使用时有两种方案可供选择 ,一是直接把有公式、图片、上下标的测试题目图片化，然后以图片形式插入到问卷 星相应测试题目位置即可。另一种方法是可以直接把试题和答题纸分开，仅设在问卷 星上设计出答题纸，设定好各题分值，学生答题时依旧是选择题直接在问卷星中选择 正确选项，主观题答案以照片形式上传。成绩处理时则非常方便，不仅有总分，排名 ,还有学生所答各题的正确率等，阅卷效率大为提高。多学习、多研究，不仅可以对 自己“减负“，还可以提高自己的教育技术能力，增强工作效率。

　面对全民“战疫“、“停课不停学“的教学现实，作为一线教师的我们，多一点思考、多 一点交流，让学习精神在线上教学中绽放，让师者风范在民族危难中彰显，沧海横流 尽显教师本色！