《思想政治教育学原理》第二版 （郑** 刘** 沈**）

　考研 思考题答题要点 （绪论） 1.什么是思想政治教育？如何理解、把握思想政治教育的内涵与外延？

　答：思想政治教育包括思想教育、政治教育和道德教育，担负着党的思想建设与群众性思想教育的职责，是指教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。

　 思想政治教育的内涵围绕思想政治教育现象的特殊矛盾展开，是思想政治教育现象存在的根据。第一，思想政治教育的本质属性是坚持以人为本，教育者和受教育者是思想政治教育的基本要素。第二，思想政治教育具有鲜明的意识形态性，即思想政治教育与社会意识形态的基本关系。第三，思想政治教育内容具有规定性，体现在思想性、政治性、道德性的规定上。第四，思想政治教育的目的性，由思想政治教育的意识形态性和内容的规定性决定。既要根据一定社会的生产力和经济、文化发展水平，根据主导意识形态的要求，体现并服务于社会发展目标；又要体现人的能动性特点和人的发展需要，实现人的自觉、全面发展。思想政治教育的外延指的是思想政治教育的边界或范围，受思想政治教育内涵的制约与调控。覆盖具有全员性，过程具有全程性，并受思想政治教育性质、内容与目的的制约。

　 2.思想政治教育学的研究对象是什么？

　思想政治教育学的研究对象是由对思想政治教育领域所特有的矛盾研究而构成。思想政治教育学研究领域的基本矛盾，是一定社会一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际思想品德水平的矛盾。思想政治教育现象，指的是思想政治教育在发生、发展、变化过程中所表现的各种联系和客观形式。思想政治教育问题，指的是思想政治教育需要研究并加以解决的矛盾，包括重点、难点与特殊课题。只有先从思想政治教育现象切入，在研究思想政治教育问题的过程中把握研究重点，才能揭示思想政治教育规律。

　 3. 什么是思想政治教育学？思想政治教育学经历了哪些发展过程？

　思想政治教育学是研究思想政治教育现象、问题并揭示思想政治教育规律的科学。指的是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。

　 思想政治教育学创立于20世纪80年代初，其发展经历了创立与初步建设、综合建设阶段、纵深发展阶段几个过程。1984年到1987年，主要围绕思想政治教育专业的课程设置、教材编写、本科生与第二学士学位学生的培养展开；1987年到1995年主要围绕提高本科生教育质量、培养硕士学位研究生和提高师资队伍水平展开；1996年到2005年，思想政治教育学科进入综合发展阶段；2005年后，进入纵深发展阶段。伴随着我国改革开放深化和中国特色社会主义现代化建设的推进，思想政治教育学在推进社会科学发展、促进人的全面发展、培养思想政治教育专门人才等方面发挥了重要作用。

　 4. 思想政治教育学有哪些基本范畴？

　范畴是对事物本质属性和普遍联系的反映，具有高度概括性和稳定性。思想政治教育学的基本范畴，是指反映和概括思想政治教育学研究中各种现象之间最本质、最稳定、最普遍的特性和关系，构成思想政治教育学科的样式并区别于其3他学科的根据，为思想政治教育及学科建设限定主题、提供理论依据和分析方法的范畴。

　思想政治教育是核心范畴；教育者与受教育者是主体范畴，也是思想政治教育的基本要素；思想与行为是最普遍、最基本的范畴；灌输与疏导是功能性范畴，主要是教育者使用；内化与外化是过程性与成效性范畴，主要是受教育者使用。

　 5. 试述思想政治教育学的指导理论，为什么要坚持马克思主义的立场、观点和方法？

　思想政治教育是中国共产党动员、组织人民群众进行革命、建设和改革的重要方式，是坚持马克思主义指导、实行思想领导的政治优势，在党的事业中居于重要地位，发挥了巨大作用，思想政治教育指导理论同中国共产党的指导思想一致。

　思想政治教育学所阐述的理论，是马克思主义哲学原理的具体运用，思想政治教育学所采用的研究方法，是唯物辩证法在思想政治教育领域的具体化。同时，思想政治教育的主要内容与任务，就是动员、组织人们学习、运用马克思列宁主义的理论，分析和解决实际问题。

　 思想政治教育坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导，其主要标志就是遵循马克思主义的立场、观点和方法，分析和解决思想政治教育的问题。人民立场是思想政治教育坚持的根本立场；马克思主义基本观点是思想政治教育必须坚持的基本观点；马克思主义方法，是指导我们正确认识和改造世界的根本思想方法和工作方法，是思想政治教育的方法论遵循。

　 6. 怎样学习、运用思想政治教育学原理？

　第一， 坚持用唯物辩证法指导思想政治教育学原理的学习运用； 第二， 坚持理论联系实际，关注、解决思想政治教育的实际问题； 第三， 继承和借鉴思想政治教育经验，丰富思想政治教育学原理。

　（第一章） 1. 如何理解思想政治教育发生发展的根源？

　答：思想政治教育是通过改造主观世界来更好改造客观世界的社会实践活动，不以人的意志为转移，具有客观发生的根源及其标志。

　思想政治教育发生根源包括认识根源、实践根源以及价值根源。第一，在认识根源方面，解决认识过程中主观与客观的矛盾，包括即主观是否符合客观以及主观如何反映客观的问题，这是思想政治教育产生的重要根源。思想政治教育要引导人们正确解决主观和客观的矛盾，使主观正确反映客观，形成正确的思想认识。第二，在实践根源方面，思想政治教育源于社会实践活动的客观需要，要处理好思想和行为的矛盾，包括自发活动与自觉活动的关系、精神力量与物质力量的关系、个体实践与群体实践的关系、经济发展与政治保障的关系。第三，在价值根源方面，思想政治教育需要满足人的发展需要和社会发展需要。因此，思想政治教育的产生、存在与发展，根源于人们的认识活动，根源于社会实践活动，根源于人们的价值实现活动。

　 2. 请谈谈你对思想政治教育历史发展基本脉络的认识和了解。

　 答：思想政治教育存在于阶级社会发展的历史进程中，伴随阶级社会的演进而发展，具有不同存在形态和发展方式。原始社会早期，原始宗教活动发挥着思想政治教育的作用。进入阶级社会，思想政治教育日益成形。夏商周奴隶社会时期，统治者重视教化，具有思想政治教育色彩；西方思想政治教育在古希腊和古罗马时期初具理论形态和实践活动，开创了理性主义的公民教育传统。

　到了封建社会，在中国古代，封建地主阶级将儒家思想上升为官方的意识形态，通过政治教化、科举取士、敦风化俗、道德修身等开展以巩固封建专制制度和维系血缘宗法秩序为目的的思想政治教育。而欧洲在封建专制和基督教神权统治下，思想政治教育体现为宗教神权教育，思想政治教育与宗教相互渗透，利用宗教欺骗性和隐蔽性进行意识形态教育，为封建制度的合法性进行辩护。

　近现代社会的思想政治教育又可大致分为近代资本主义社会和现代资本主义社会以及社会主义社会的思想政治教育。不同社会意识形态之间，思想政治教育具有不同的性质和内容以及表现形式。

　 3. 在新的历史条件下，如何坚持发展中国共产党思想政治教育的理论成果？

　答：中国共产党在长期的革命与斗争、建设与发展进程中高度重视思想政治教育，是一项优良传统和政治优势。中国共产党思想政治教育的理论成果是将马克思主义基本理论与中国共产党思想政治教育具体实践相结合，从中总结、提炼的关于党的思想政治教育的理性认知和思考。这是马克思主义理论在中国的运用和发展，也是中国化马克思主义理论宝库中的重要内容，凝结着我们党对思想政治教育历史经验与教训的科学总结，体现着我们党对思想政治教育规律的积极探索和认识水平。在新的历史条件下，需要继续深入挖掘和梳理改革开放以来党的思想政治教育思想，深化思想政治教育基础理论、内容、方法论研究，同时结合新形势和、新问题和新矛盾，立足新的时代要求，深入推进思想政治的思想体系和具体内容等方面的与时俱进与内在超越。

　(第二章) 1.什么是思想政治教育的现象?思想政治教育现象有哪些类型?

　思想政治教育的现象,就是人们在思想政治教育的实践中所提供的、并能够被人们的感觉所获得的直观的东西;是与思想政治教育的本质相关的外部形态和外部联系。思想政治教育现象是我们借以认识和归纳思想政治教育本质和规律的基本素材和根据。

　 从思想政治教育现象的作用来说，可分为积极的现象与消极的现象;从出现的频率来说，可分为一时的现象与反复出现的现象;从人员载体来说，可分为群体现象与个体现象;从构成来说，可分为复杂现象与简单现象;从横向关系来说可分为孤立的现象与具有广泛联系的现象;从发生时间来说，可分为历史现象与现实现象等。

　思想政治教育现象可以通过六个方面来表现:社会思潮、思想道德状况、理想信念、党的思想和组织建设、互联网信息以及青年群体。

　 2.什么是思想政治教育的本质?思想政治教育有哪些最重要的本质?

　本质是事物的根本性质，由事物所具有的特殊矛盾构成。思想政治教育的本质需要把握思想政治教育的主要矛盾。社会发展所需要的思想政治素质，与人们的思想政治素质状况之间存在的差距，就是思想政治教育的主要矛盾。坚持主流意识形态的主导和灌输是思想政治教育的本质。

　 3.如何理解思想政治教育现象与思想政治教育本质的关系?

　现象是指事物在发展、变化过程中所表现出来的外部形态和外部联系;是人们的经验所提供、并借助于人们的感觉所能够获得的、感性直观的东西。事物的本质是事物的根本性质,是事物内部相对稳定的联系,是由事物所具有的特殊矛盾构成的。事物的本质比事物的现象更加深刻、更加稳定。事物的本质属于理性层面的认识，包含着事物的基本规律。事物的本质决定事物的现象,任何事物的本质总是表现为一定的现象;事物的现象体现事物的本质,事物现象的表现和变化总是从属于事物的本质。任何事物都是本质与现象的统一体。

　 思想政治教育现象与本质是对立统一的。 思想政治教育现象以丰富多样的形式存在着,是与思想政治教育的本质相关的外部形态和外部联系。认识和归纳思想政治教育本质和规律,以思想政治教育现象为基本素材和根据,同时又要防止将现象当作本质，忽视或淡化思想政治教育本质。

　 4.思想政治教育有哪些特征?掌握思想政治教育的特征有何意义?

　 思想政治教育的特征:第一,导向性。坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的指导;坚持中国特色社会主义道路和共同理想;坚持中华民族振兴与共产主义理想。第二,群众性。思想政治教育覆盖对象的广泛性;依靠对象的全员性。第三,渗透性。思想政治教育渗透到业务工作、社会交往中。第四，综合性。表现在教育目标、教育内容和运用方法的多样性和灵活性、知识借鉴的丰富性。

　 思想政治教育的特征源于思想政治教育的本质。深刻认识思想政治教育的特征，是做好思想政治教育的关键。掌握思想政治教育的特征,能够更好的理解思想政治教育的本质，不仅对于提升理论自觉,深化研究视阈，创新学科发展具有理论意义，而且能够在实践中改进思想政治工作、增强思想政治教育针对性和实效性等具有一定的现实意义和实践价值。

　（第三章） 1. 请结合中国革命和建设的实践，谈谈思想政治教育地位的形成。

　 答：在中国革命、建设、改革的各个历史时期，思想政治教育本质决定了其具有重要的地位，体现在我们党和国家建设事业的各个方面所发挥的具体而现实的作用。在新民主主义革命时期，政治工作便被赋予以生命线的地位，反映出思想政治教育在领导和团结人民完成各项任务中的重要地位。在社会主义革命和建设时期，思想政治教育“中心环节”地位得到进一步深化，在社会主义建设事业中，起着方向引领、动力激发、力量凝聚、矛盾化解的重要作用。

　 2. 思想政治教育的功能体现在哪些方面？

　答：思想政治教育功能指的是思想政治教育内部各要素之间通过相互作用对受教育者所发挥的有利作用和功用，体现了思想政治教育满足受教育者需要的有用属性。具体来说，思想政治教育的基本功能包括保证正确的政治方向，培育和践行社会主义核心价值观，增强民族凝聚力和构建精神家园。

　 3. 在世情、国情、党情不断发生深刻变化的新时期，应如何更好地认识、发挥思想政治教育的地位和功能?

　答：当前我国正处于实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴中国梦的关键时期，世情、国情、党情发生深刻变化，面临的发展机遇和风险挑战前所未有。准确认识思想政治教育的地位和功能，是长期以来党的思想政治教育历史经验的深刻总结，也是新的历史条件下推进思想政治教育创新发展的思想前提。需要继续将思想政治教育摆在社会建设事业的中心位置，引领方向，凝聚力量，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

　（第四章） 1. 思想政治教育过程包括哪些阶段性构成？

　答：思想政治教育过程，是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的引导，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成和提高其思想政治素质的过程。一般包括五个阶段：教育准备阶段；信息交流阶段；理论内化阶段；外化应用过程；反馈调控阶段。

　 2. 思想政治教育过程的主要特征是什么？

　答：第一，连续性与间断性统一。思想政治教育过程的连续性，就是思想政治教育的长期性、持久性；思想政治教育过程的间断性也表现为反复性。思想政治教育不能一蹴而就，而要反复进行。

　第二， 贯通性与反馈性交织。思想政治教育是有目的、有计划、有组织进行的，其影响是定向、连续、系统的。同时，思想政治教育工作者要及时收集教育过程中的反馈信息并对教育过程做出调整，思想政治教育过程的反馈性、贯通性是彼此交织在一起的。

　第三， 第三，针对性与有效性相通。思想政治教育则是人们根据一定的社会要求和受教育者的需求，自觉组织的教育活动，是一种有目的、有计划的正面影响过程，因而具有针对性。思想政治教育过程是否有效，是思想政治教育过程内外诸因素综合作用的结果。是否具有针对性无疑对思想政治教育有效性的生成与提高具有关键性的作用。

　 3. 如何理解思想政治教育的基本矛盾与具体矛盾？

　答：思想政治教育的基本矛盾是思想政治教育系统内部对其他矛盾起着支配、制约作用的矛盾。思想政治教育的根本目的是按照社会发展的要求培养合格的社会成员。思想政治教育工作者，根据社会提出的思想、政治、道德等方面的要求，与受教育者实际具有的思想品德水平构成思想政治教育矛盾的基本方面。因此，其基本内容是：一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾。这是思想政治教育发生、存在的内在根据；贯穿思想政治教育过程的始终，推动着思想政治教育的发展；规定和制约着思想政治教育的其他具体矛盾。

　 思想政治教育的具体矛盾，是指思想政治教育基本矛盾的具体表现。包括：社会发展要求与个体发展需要的矛盾；主导性教育与自主性接受的矛盾；教育正面影响与环境不良影响的矛盾。

　 4. 如何认识思想政治素质形成发展的规律及其与思想政治教育规律的关系？

　答：思想政治素质是人的政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现，主要包括思想观念、政治品质、道德人格和法制意识。其形成发展的过程指的是人们思想、政治、道德方面的认识、情感、行为，从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的矛盾运动过程。这既是受教育者与外界包括单位、家庭与社会等各种因素影响作用的过程，也是受教育者自我内在矛盾运动的过程。思想政治教育规律是思想政治教育系统中各要素之间的本质联系，与个体思想政治素质形成发展规律具有本质关联。研究思想政治教育规律，就是科学揭示人的思想政治素质形成发展与教育引导规律。

　 5. 思想政治教育促进社会发展的基本方式有哪些？

　答：第一，培育核心价值观。核心价值观是人们对社会价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度。思想政治教育正是通过社会主义核心价值观的培育和践行，来引领发展方向，促进社会发展和人的全面发展。

　第二， 激发精神动力。思想政治教育能够坚定人们的共同理想信念，强化精神支柱，弘扬基本道德规范，把全党全国人民的思想和力量凝聚起来致力于建设中国特色社会主义。

　第三， 促进人的全面发展。高素质人才的培养离不开思想政治教育，通过人的素质尤其是思想道德素质的提高和潜能的发挥来促进生产力的发展，建立新的适合生产力发展的生产关系，最终使生产力得到解放和发展，使社会经济实现跨越式的发展。

　（第五章） 1. 思想政治教育的目标、内容、任务是什么关系？

　答：思想政治教育目标是指一定社会对教育所要造就的社会个体在思想政治品德方面的质量和规格的总的设想。思想政治教育目标是思想政治教育过程的起点和归宿，它概括了时代对受教育者的要求，体现着国家、社会和教育者的期望，规定了人的思想政治品德的发展方向，在整个思想政治教育过程中起着导向、激励、调控作用。

　思想政治教育的内容是根据一定的社会要求和受教育者的思想实际，经教育者选择设计后有目的、有步骤地输送给受教育者的思想意识、价值观念和道德规范等信息，是为实现教育目标、完成教育任务服务的，是教育者与受教育者联系与转化的中介。

　思想政治教育的任务就是思想政治教育应该承担的责任，是思想政治教育目标和教育内容的具体化。思想政治教育目标、内容、任务相辅相成，共同作用于思想政治教育过程。

　 2. 大学生思想政治教育的目标是什么？

　答：思想政治教育的目标是一个有机系统，不同的主体有不同的思想政治教育目标。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是思想政治教育者的职责与使命。大学生思想政治教育作为宣传思想工作的主渠道和主阵地，根本目标在于，通过各种教育活动用马克思主义理论武装学生头脑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,提高思想政治素质，使其成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

　 3. 思想政治教育的主要内容有哪些？

　答：在思想政治教育内容体系中，社会主义意识形态内容，是思想政治教育的主要的内容，也是思想政治教育不同于其他教育活动的重要标志。主要包括：马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育；社会主义核心价值观教育；党的基本理论、基本路线和基本方略教育；中国革命、建设和改革开放的历史教育；中华民族优良传统和中国革命传统教育；公民道德和民主法治教育；基本国情和形势政策教育；生态文明教育。

　 4. 试论弘扬中华民族优良传统对加强爱国主义教育的启示？

　答：中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族，爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义教育内容主要包括中华民族悠久历史的教育、中华民族优秀传统文化教育、党的基本路线和社会主义现代化建设成就的教育、中国国情的教育、社会主义民主和法制教育、国防教育和国家安全教育、民族团结教育、“和平统一、一国两制”方针的教育等。新时代背景下的爱国主义教育必须立足民族性，注重开放性，突出时代性。弘扬中华民族优良传统，对于加强爱国主义教育，振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生、艰苦创业，为建设中国特色社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

　（第六章） 1. 怎样认识教育者和教育对象在思想政治教育中的地位与作用？

　答：思想政治教育者是思想政治教育活动的基本要素之一，在思想政治教育过程中居于主体地位，主要体现是：活动的发动者、组织者和实施者，起着重要的作用。思想政治教育者在思想政治教育中所处的地位和所具有的特点决定着其作用，具体说包括：教育活动组织、思想理论传导、思想释疑解惑、德行培育提升。

　思想政治教育对象是指在教育者实施思想政治教育活动时作为对象的人，在教育者实施思想政治教育过程中居于接受教育者的教育引导的客体地位,主要体现是不可或缺的教育要素、接受者和出发点与落脚点三个方面；其作用体现在参与教育活动、反馈教育过程、体现教育效果方面。

　 2. 怎样理解教育者与教育对象的关系？

　答：思想政治教育者与教育对象的关系是对立统一的，同时又具有特殊性，双方都是具有主体性的、在现代社会具有法律赋予一定权利和义务的人，并在思想政治教育中处于不同地位、起着不同作用；因此，是民主平等、主导主动、双向互动和相互转化的关系。民主平等关系表现在地位平等、民主和谐；主导主动关系表现在自主参与、互动共进关系；双向互动关系体现在教学互动、作用互动；相互转化关系体现在角色转化关系、互补转化关系。

　 3. 试论正确认识和对待教育对象的方法。

　 答：首先需要充分认识其重要性，这是正确认识和对待教育对象的前提；其次，需要遵循正确的原则，包括以人为本原则、尊重关爱原则、客观公正原则；最后，在此基础上采用科学的方式方法，教育者要做到深入调查，换位思考来理解教育对象；要做到掌握沟通方法、提高沟通技巧来及时沟通思想情感，做到主动建立密切关系，多做雪中送炭工作来建立交往关系等。

　（第七章） 1. 思想政治教育原则确立的依据是什么？ 答：思想政治教育的规律是思想政治教育全部活动过程中各种相关因素之间内在的、本质的、必然的联系或者关系，是确立思想政治教育原则的根本依据。

　思想政治教育目标是实施思想政治教育所期望达到的结果或实现的价值，规定着思想政治教育的原则、内容与方式，制约着思想政治教育的整个过程，是思想政治教育的出发点和归宿，是确立思想政治教育原则的重要依据。

　 2. 思想政治教育有哪些基本原则？

　答：思想政治教育原则涉及思想政治教育的各个要素、多种关系，从思想政治教育的性质、特点和作用来看，主要包括以人为本原则、科学性与思想性结合原则、理论联系实际原则、一元主导与包容多样结合、知行统一、教育与自我教育相结合的原则。

　 3. 思想政治教育有哪些基本方法和具体方法？

　答：思想政治教育的基本方法在思想政治教育过程中起主导作用，不可替代，包括理论教育方法、实践教育方法和批评与自我批评方法。思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的具体对象、目标、内容而选择的教育方法，包括思想信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育基本方法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、研究方法等。思想政治教育经常使用的具体方法，还包括疏导教育方法、比较教育方法、典型教育方法、激励教育方法、感染教育方法等。

　 4. 为什么要合理选择思想政治教育方法？思想政治教育综合方法有哪些类型？

　答：思想政治教育方法的多样性和适用性特点，决定了每一种方法并不是万能的，因而思想政治教育方法有选择必要。而人的思想是复杂的，社会环境的影响是复杂的，思想政治教育必须根据具体情况，选择适合的教育方法。

　 综合教育方法是教育者在把握各种教育方法各自特点及共同取向的过程中，通过协调整合，形成为共同目标服务、同时或先后运用多种方法进行教育的方式。从思想政治教育方法综合的方式而言，主要有主从式综合方式（包括教育与自我教育，现实方法与虚拟方法，表扬与批评，精神鼓励与物质奖励）、并列式综合方式（包括教育与管理相结合，说服教育与纪律约束相结合，学校教育、家庭教育、社会教育相结合等）、协调式综合方式与交替式综合方式、渗透式综合方式与融合式综合方式等。

　 （第八章） 1. 什么是思想政治教育载体？其作用是什么？

　答：思想政治教育载体是指在思想政治教育过程中，思想政治教育者为实现一定的教育目标，选择、运用承载一定的思想政治教育信息的教育中介。其作用主要体现在承载和传导思想政治教育信息；联结思想政治教育的教育者与受教育者；在教学互动中创新思想政治教育内容；教育者对不同载体的选择丰富了教育形式并体现不同的教育特征。

　 2. 思想政治教育载体的类型有哪些？

　答：思想政治教育载体根据不同的分类，可划分为物质载体和精神载体；也可划分为显性载体和潜在载体；或动态载体和静态载体；还有传统载体和现代载体等；以及语言文字载体、活动载体、文化载体、传媒载体、管理载体等。

　 3. 请分析思想政治教育载体的特点。

　 答：思想政治教育载体承载着思想政治教育目标、内容和价值，具有承载性。在思想政治教育过程中，载体体现了教育目的，又可以被受教育者所接受，承担着联系教育主体和教育客体的中介功能，具有中介性。思想政治教育是有目的有计划有组织的教育实践活动，不同于环境的自发影响，具有鲜明的目的性，决定了思想政治教育载体的目的性。载体是现实的存在，只有可以被思想政治教育者驾驭支配，发挥教育影响力的才是载体，因此具有可控性。

　 4. 如何选择运用和开发思想政治教育载体？

　答：在选择方面要根据思想政治教育内容、对象和环境来选择思想政治教育载体。在运用方面，要坚持运用特色载体，保证思想政治教育的主导性；同时，综合运用多种载体，保证思想政治教育载体的丰富性；善于运用现代载体，保证思想政治教育的时代性。在开发方面，要重点开发体现社会主义核心价值观的教育载体，积极开发新媒体中的教育载体，重视开发生活环境中的教育载体。

　（第九章） 1. 互联网信息传播有何特性，对人的发展有什么作用？

　答：网络的本质在于互联，信息的价值在于互通。互联网信息传播具有互联网信息的数字化与信息环境的虚拟性、互联网的开放性与平等性、互联网的丰富性与多元性、互联网的主体性与互动性的特性。

　互联网对人的发展作用，体现在为人的活动与发展开辟了新的领域，表现在人与自然关系、人与社会关系、人对自身认识的实践领域的拓展，使得人们认知和实践的情景获得极大丰富。

　 2. 什么是网络思想政治教育，其发展经历了哪些阶段？

　答：网络思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握网络与思想政治教育关系本质属性基础上，在网络化虚拟社会中有目的、有计划、有组织地对人们的思想政治素质和道德品质修养施加影响，旨在促进人的虚拟生存与发展并进而促进虚拟社会良性运行和协调发展的双向互动的教育实践活动。

　网络思想政治教育从工具性意义逐渐发展为本体性存在方式，我国网络思想政治教育工作的实践大体经历了初步探索阶段、主动建设阶段、全面发展阶段和总体布局、纵深发展阶段等四个时期。

　 3. 网络思想政治教育有哪些形态和需要解决的重要课题？

　答：网络思想政治教育的形态有：第一，以网络介质为标准划分的形态。微博、微信、QQ、BBS、SNS社区等属于这一形态。第二，以教育主体的状态为标准划分的形态。网络思想政治教育出现非面对面形态。第三，以教育者与受教育者关系状态为标准划分的形态，网络思想政治教育呈现出平等性形态。

　随着网络的发展，网络思想政治教育面临很多新情况和新问题，需要解决网络舆情、信息辨析、自主性丧失等重要课题。

　 4. 网内与网外思想政治教育的联系与区别是什么？

　答：网内与网外思想政治教育是既相互联系，又存在差别。联系表现在：教育者的贯通性、教育对象的相通性、教育规律的共通性；区别表现在：网络领域中教育的平等性增强、交互性显著、隐蔽性突出和个性特征明显。

　（第十章） 1. 如何理解思想政治教育环境的内涵？思想政治教育环境的类型有哪些？

　答：思想政治教育环境，是指环绕并影响思想政治教育活动开展和思想、行为形成、发展的一切外部因素的总和。以思想政治教育活动和人的思想与行为为特定中心项；以环绕并影响思想政治教育活动的外部因素为构成要素，并与思想政治教育活动相互影响、相互作用。

　 按照不同的标准，思想政治教育环境可以分为不同的类型。按照环境的范围，思想政治教育环境可分为宏观环境、中观环境与微观环境；以环境的构成要素的性质为标准，可将思想政治教育环境分为自然环境和社会环境；以思想政治教育环境的内容为标准，思想政治教育的社会环境可以分为政治环境、经济环境和文化环境；以环境的性质为标准，可以分为思想政治教育的顺境、思想政治教育的常境、思想政治教育的逆境；以思想政治教育环境的空间领域为标准划分，可以分为互联网外思想政治教育环境、互联网内思想政治教育环境。

　 2. 思想政治教育受到哪些环境的影响？影响的特点是什么？

　答：思想政治教育受到自然环境、社会环境两大方面影响。自然环境的影响表现在，思想政治教育所需要的信息与自然环境有关；良好的自然环境为思想政治教育活动提供教育资源。

　社会环境包括物质环境和精神环境的影响，其影响具有双重性。现代社会的物质环境的积极影响表现为能够为思想政治教育活动提供现代物质条件和新的研究课题；消极影响表现在经济落后、物质匮乏，阻碍提高思想政治教育的层次，不利于思想政治教育顺利开展，同时思想政治教育受物质与经济条件的限制难以充分发挥作用。精神环境的积极影响表现在引导思想政治教育的正确方向与规范；增强思想政治教育发展的动力和效果；消极影响表现在干扰思想政治教育的发展方向，助长错误思想，阻挠正确价值取向。

　网络环境作为社会环境的新形态，对思想政治教育有积极影响和消极影响，积极影响表现为思想政治教育提供丰富信息和人际交往的特殊空间，培养开放视野和创新能力；消极影响表现为信息良莠不齐造成思想障碍；信息庞杂造成信息压力和选择困难。

　 3. 思想政治教育对社会环境有哪些作用？

　答：第一，思想政治教育对社会环境有认识作用。认识社会环境具有积极因素与消极因素并存，先进性因素与落后性因素相伴，持久性因素与暂时性因素汇集，发展性因素与阻碍性因素相悖等特点。

　第二， 思想政治教育对环境的选择和利用作用。选择社会环境中的积极因素，掌握利用环境所需要的先进技术和精神文明建设的成果以及自然环境中的有利因素和自然资源为思想政治教育服务。

　第三， 对社会环境的改造和创造作用，对社会环境的改造作用包括动员人们改造落后的物质环境和改造不正确的政治倾向；对社会环境的创造作用包括对物质环境和精神环境创造。

　 4. 思想政治教育如何选择、优化环境？

　答：思想政治教育环境的构成要素多而杂，并随着社会发展不断发生变化，只有对环境因素进行选择，即宣传、肯定、采用积极因素，抑制、防范、批判消极影响，体现教育目标的要求，立足于环境的改造与优化，选择与思想政治教育活动相匹配的环境要素，消除与思想政治教育活动相背离的环境要素，才能促进思想政治教育活动的开展，形成思想政治教育环境中积极因素的最大化。

　（第十一章） 1. 请论述思想政治教育管理的内涵和现代发展。

　 答：思想政治教育管理是管理者在遵循思想政治教育规律的过程中，通过一定的规范与措施，协调思想政治教育活动中的各种要素并进行有效配置，以实现思想政治教育目标的过程。包括管理者、管理对象、管理方式、管理结果等基本要素。思想政治教育管理作为社会管理活动的一种特殊形式，既有管理活动的一般特征，又蕴含着思想政治教育的特殊要求。

　 思想政治教育管理的发展是指思想政治教育管理在理念、方式、内容、对象等要素层面的现代化过程，发展的前提是思想政治教育活动、社会环境和思想政治教育人员等的不断发展变化。思想政治教育管理的发展包含两层含义：一是思想政治教育管理从传统向现代的转变，二是思想政治教育管理的现代发展。

　 2. 思想政治教育管理包括哪些制度与机制？

　答：思想政治教育管理制度包括：集体学习与形势政策教育制度、党团组织活动与民主生活制度、文化活动与文化建设制度、思想政治教育管理对象自我教育与自我管理制度。

　思想政治教育管理机制包括组织协调机制、竞争机制和激励机制。

　 3. 思想政治教育评估有哪些作用？怎样实施一项思想政治教育具体活动的评估？

　答：思想政治教育评估，是指评估体系中的各个要素之间的相互配合所发挥的效果。主要表现为导向作用、鉴定作用、激励作用、选拔作用和咨询作用。

　实施一项思想政治教育具体活动的评估，需要遵循并坚持实事求是的原则、系统性原则、定量与定性相结合的原则；进行设计思想政治教育评估指标体系及权重系数、组织评估过程、汇集评估情况和处理评估结果几个步骤，并灵活运用比较评估法和达度（标）评估法、群体评估法和个体评估法、自我评估法和他人评估法、定性评估法和定量评估法等方法。

　（第十二章） 1. 怎样理解思想政治教育队伍的特点？

　答：思想政治教育队伍既包括中国共产党的各级组织，也包括工会、共青团、妇联等人民团体；既包括专门从事思想政治教育工作的人员，也包括从事学校教育、新闻出版、文艺工作、社会科学研究等与思想政治教育相关的人员；既有各级、各个社会组织的领导者、管理者，也有参与教育活动、承担一定教育任务的一般群众。队伍构成复杂，具有目标一致性、人员流动性和相互协调性的特点。

　 2. 思想政治教育者应具备哪些素质？

　答：思想政治教育队伍的素质是思想政治教育者素质的综合。思想政治教育者的素质主要包括思想政治素质、本职业务素质、科学文化素质、身心健康素质等。思想政治素质包括正确政治立场、坚定理想信念；良好道德品质；业务素质主要包括系统的专业知识、浓厚的专业兴趣、良好的专业涵养等；科学文化素质包括科学文化修养和信息素养与技能；身心健康素质包括健康的心理、健全的人格、强健的体魄。

　 3. 什么是政治立场？怎样理解思想政治教育者必须有正确的政治立场？

　答：立场就是人们观察、认识和处理问题时的立足点和所持态度。思想政治教育队伍正确的政治立场，就是党的立场、人民的立场。这是最基本的素质要求，只有坚定正确政治立场，才能自觉以马克思主义和中国特色社会主义理论体系为指导，理解宣传党的路线方针政策；才能时刻关注人民群众的利益和要求，与人民群众同呼吸、共命运；才能坚持实事求是的思想路线，做好具体工作；才能牢固树立用社会主义核心价值观占领思想文化阵地的意识，自觉同各种反马克思主义、非马克思主义的错误思想作斗争

　4. 思想政治教育队伍如何进行思想建设？新时代怎样提高思想政治教育者的能力？

　答：树立马克思主义的世界观、人生观、价值观；掌握科学的思维方式；弘扬优良思想作风，具体通过组织教育和个人修养两方面进行。

　思想政治教育者的能力包括学习提高、调查研究、组织活动、说服教育、自主创新等能力，在新时代要通过加强学习，促进知识转化；坚持实践锻炼，积累经验教训；开展研究，提高理论层次等多方面提高思想政治教育者的能力。

　 （第十三章）

　1. 试述思想政治教育创新发展提出的时代背景。

　 答：中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。在新的时代背景下，全面决胜小康社会和实现社会主义现代化、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党需要思想政治教育创新发展；人的思想政治素质提升、人的现代化的需要，也成为思想政治教育创新发展的动力。

　 2. 思想政治教育创新发展的条件有哪些？

　答：思想政治教育创新发展的条件，是思想政治教育实现创新发展所依赖的各种要素的总称，是思想政治教育创新发展的基础。包括理论源泉、学科支撑、学科规划建设在内的理论条件、中国特色社会主义现代化建设实践和思想政治教育丰富的实践经验在内的实践条件以及包括美好生活的内在需要、创新队伍建设的方法、教育者与受教育者关系平等化在内的主体条件。

　 3. 我国优秀传统文化对当今思想政治教育创新发展有何意义？

　答：中华优秀传统文化是我国先辈在历史发展过程中的创造，不仅对古代社会发展起过推动作用，而且是中华民族的“根”和“魂”，也是中华民族的突出优势。中华优秀传统文化积淀了丰富思想政治教育经验和思想资源，可以为思想政治教育创新发展提供理论指导和实践参考，其内在精神追求为思想政治教育创新发展提供价值基础。

　 4. 谈谈如何在思想政治教育实践中推进思想政治教育创新发展？

　答：思想政治教育创新发展是一个继承传统、面向未来，着眼理论、关照现实，立足中国、放眼世界的开放性的过程。在思想政治教育实践中，针对思想政治教育的实际工作，按照社会发展以及提高全民族整体素质的要求，为思想政治教育系统注入全新的要素，系统地创新与完善思想政治教育方式、内容、方法渠道和载体，如注重榜样教育、利用新兴媒介、推进思想政治教育制度化、培育思想政治工作专家系统等方式，有效地推进思想政治教育发展。