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数学六年级上册教案-5.4扇形1-人教版
2020-11-18 20:25:08 ℃《扇形》教学设计 教学内容:人教版六年级上册75页扇形。
教学目标:
1.知道弧、圆心角、扇形的概念,了解扇形的大小与圆心角和半径的关系。
2.经历扇形的认识过程,初步感知圆心角是90度和180度的扇形与圆的关系,能按要求画扇形。
3.通过生活实例,感受数学之美,了解数学文化,提高学习兴趣。
教学重点:
知道弧、圆心角、扇形的概念,了解扇形的大小与圆心角和半径的关系。
教学难点:扇形的大小与圆心角和半径的关系。
教学过程:
一、复习旧知 (出示PPT)我们认识了圆,你能根据这个图说说你对圆的认有哪些? 学生汇报,明确有圆心、直径、半径、圆内、圆上、圆外等知识。
【设计意图】通过这样的设计,让学生找到新旧知识的衔接点。
二、联系生活,导入新课 师:老师在认识了圆之后,在生活中找到了这样几幅图,它们与圆的有关知识间有怎样的联系呢?这节课我们就来研究与此有关的知识。
(出示主题图)这三幅图有什么共同特点? 学生汇报,明确都有“扇”字 师:脱掉生活中这些图的美丽外衣,就是我们数学中的扇形。(板书课题) 【设计意图】由生活中的实物图抽象出数学中的扇形,学生初步感知扇形。
三、自主学习,探究新知 (一)探究弧、圆心角和扇形的概念 1.学生带着问题自学数学书75页的内容,教师巡视指导。
(1)什么是弧? (2)什么是扇形? (3)什么是圆心角? (4)用笔在自己的圆上标出弧、圆心角、和扇形。
2.学生展示汇报,教师板书 3.巩固练习 (1)图形中涂色的部分,哪些是扇形? (2)下面各图中,哪些角是圆心角? 【设计意图】学生带着问题有目的地进行自学,既学习了弧、扇形、圆心角的概念,又培养学生的自学能力。通过判断练习,进一步明晰对概念的了解。
(二)探究扇形的大小与圆心角的关系 1.认识圆心角是180度和90度的扇形,同时感知圆心角的大小与扇形的大小关系。
2.通过观察图,交流讨论,得出结论。
(PPT出示) r=3cm r=3cm 小结:同圆或等圆中,扇形的大小与圆心角的关系是同圆或等圆中,圆心角大(小),扇形就大(小)。
(三)探究圆心角相等的扇形的大小和半径的关系(圆心角都是120度) (PPT出示) r=4cm r=2cm 学生观察,交流,得出结论:圆心角相等,半径长(短),扇形大(小)。
四、学以致用 (一)指出下列物体中的扇形(课本76页1题) 1.学生指出物体中的扇形。
2.学生找出生活中的扇形。
(二)判断,并说明理由。
1.顶点在圆上的角是圆心角。(×) 2.在同一个圆中,圆心角越大,扇形的面积就越大。(√) 3.扇形不是轴对称图形。(×) 4.同一个圆内,圆心角越大,对应的弧线越长。(√) (三)画一画:画一个半径是2厘米的圆,再在圆中画一个圆心角是100度的扇形。
学生动手操作,并汇报交流画法。
【设计意图】通过综合练习,巩固新知,掌握学生对知识的掌握情况。
五、欣赏生活中扇形的美。(PPT展示) 【设计意图】感受数学之美,了解扇形在生活中的运用。
六、拓展提高 (一)通过实物图介绍扇环 (二)求扇环的面积 1.独立思考解决 2.全班交流 【设计意图】通过这样的设计,介绍扇环知识。知道扇环是圆环的一部分,其面积大小与内外半径长短、圆心角大小有关。
七、课堂总结:本节课学了什么内容,你有何收获? 板书设计:
扇 形 一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形。
扇形的大小:圆心角 (同圆或等圆) 半径 (圆心角相等) B A 弧 圆心角 O 半径 半径
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