电工技术基础与技能教案

　课题名称：第七章第四节荧光灯电路的安装 教学目标：

　 知识与技能方面：让学生知道启辉器的作用，学会荧光灯电路的安装和排故；

　过程与方法方面：以竞赛的形式，通过小组合作进行荧光灯电路的安装和排故，探究启辉器的作用；

　情感与价值方面：培养学生严谨、细致、规范的工作作风，提高学生的团队合作精神和交流合作能力。

　学情分析：

　所教的对象是机电电子专业一年级学生，他们对理论知识的理解和分析能力较弱，学习缺乏主动性，但好奇心强，对具体事物比较感兴趣，喜欢动手和实践。我因此，我抓住学生这一特点，对教材作如下处理：简化理论知识点的讲解，因为理论来自实践，所以我采用“先实践后理论”的方式，让学生在实践中得到感性认识，并在此基础上总结、归纳下面的知识点。

　教学方法：任务驱动、实践探究、小步子教学的方法 教学资源：多媒体、万用表、电工实验台、荧光灯电路套件等 教学安排：2学时（90分钟） 教学过程：

　（一） 导向新课：课前我让学生观察家里或教室荧光灯电路有哪几部分？了解各部分元器件的作用，了解荧光灯是怎么发光的，设计一个荧光灯电路原理图。

　（二） 讲授新课 里程的第一站，案例导入，激发兴趣。我用生活中荧光灯和自制荧光灯电路板引入课题，让学生明白，通过这次课的学习要知道启辉器的作用，学会荧光灯电路的安装和排故，让学生在学习的过程中有一定的定位目标。

　第二站环环相扣，认识电路。通过观察实物图，由学生归纳出荧光灯电路主要由启辉器、灯管、镇流器三部分组成，并认识他们的电路符号。然后，组内展开讨论，对元器件进行布线，从而由实物图过渡到原理图，每组派代表展示原理图连线，老师要对学生好的地方进行表扬和鼓励，之后，教师示范正确的连线图步骤，这样比直接给原理图学生更容易理解。

　第三站实战演习，安装电路，我设计了列一列、测一测、做一做、查一查、排一排。

　列一列，要求学生通过原理图的分析，并结合荧光灯电路板说出要完成这个任务，需要准备哪些元器件和工具，教师以PPT的形式显示，便于学生进行检查、核对。

　测一测，安装电路前，要求学生对元器件进行检测并判断其好坏，培养学生良好的实验习惯以及熟练万用表的使用方法。

　做一做，以竞赛的形式，每组同学分工合作，比一比，看哪一组安装电路速度既快工艺又美观，评出本次比赛的学习标兵。在学生安装电路过程中，教师要循环进行指导，为了突出重点，规范学生操作方法，我采用视频循环播放和PPT显示操作细节的方式，同时教师要强调器件摆放整齐美观、疏密相间，方便布线和联线，对导线绝缘层去除时，注意不要损伤、弄断导线，去除的长度适中，导线要横平竖直，长短适宜，固定器件时注意力度的把握，不要损伤器件和导线。采用竞赛的形式安装电路，可极大调动学生操作的积极性，从而以饱满的热情参与到实践中。

　查一查，通电前，要求学生用万用表的电阻档对电路进行静态的检测，检查电路有无错接、漏接、短路和断路的现象，以保证电路通电的安全性。同时，也锻炼学生检修电路的实践操作能力，其次，通电前，一定要提醒学生注意用电安全，要求总开头由教师控制。如果发现荧光灯不能正常发光，你们要先断开电源，再去检查，从而强调学生安全用电意识的觉悟，养成良好的实验习惯。

　排一排，让学生认识到在电路接线正确情况下，也可能出现荧光灯不发光、灯光抖动或两头发光、灯管两端发黑的现象，为了突破这一难点，我提供荧光常见故障的表格，让学生对照表格，再对故障现象寻找对应的原因与排除故障，在排除解难过程中，锻炼了学生合作探究和灵活处理问题的能力，使学生真正体会到成功的喜悦。

　第四站步步为营，探究电路。我采用小步子教学法，将大的项目分解成小任务的方式来突破这一难点，学生根据PPT提供的任务书，通过2个探究，很巧妙知道启辉器的作用，荧光灯点亮时它工作，荧光灯发光后它休息，在知道启辉器的作用后，我趁热打跌，引导学生思考，如果家里的启辉器坏了，又没有多余的启辉器，可采用怎样的应急措施呢？考虑到危险性，这一操作由教师演示，用导线碰接一下启辉器两铜片后，在学生看到灯亮的同时，我也看到从他们眼神里流露出来惊讶的神情，在此，我相信学生真正体会到了启辉器的作用，同时，也锻炼了学生灵活应用知识，解决实际问题的能力。

　为了评价学生对完成任务的情况，及时让学生进行反思，我出示了一个评价表，要求学生对照表格进行互评，在评价过程中发现问题，提升能力。

　第五站任务拓展，布置作业，我让学生带着3个问题离开课堂，作业1培养学生关心科技进步与发展，养成思考的习惯；作业2充分发挥人力资源，向有经验的电工师傅学习，对促使学生技能快速养成；作业3为下次学习提高功率因数的这一内容埋下伏笔，从而使学生在合作学习的基础上进一步锻炼了自主学习能力。

　（三）板书设计：

　荧光灯电路的安装 一、荧光灯电路主要由启辉器、灯管、镇流器三部分组成。

　二、荧光灯电路元器件位置关系：

　 1、启辉器与灯管串联

　2、镇流器与灯管串联

　3、相线应经开关接 三、 规范操作方法

　 四、启辉器作用：启动荧光灯管发光 （四）教学反思

　教学过程中认识电路、安装电路、探究电路三部分内容教学设计，充分体现“先实践，后理论” “做中学，学中做”的教学理念，让学生在学习的过程中可以轻松的做，快乐的学，从而真正锻炼和提高学生的技能。

　在学习荧光灯电路故障排故、探究启辉器作用过程中，我采用了小步子教学法，从而有效化解难点，让学生有能力去做，才愿意去学。