浅谈信息技术背景下的学科教学

　**县**中学  ***

　【摘　要】随着信息化时代的迅速发展，在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展，是一个关系到整个教育改革和教育现代化的系统工程。教育信息化已经成为教育改革发展的必然趋势。有效地应用现代教育技术将推动教师在教育观念、教学方法、教学资源以及教师素质等方面的变革。

　 【关键词】信息技术  学科教学  课件  让学引思

　 时光荏苒。转眼间，我已从事高中信息技术教学工作十多年。在这十多年中，我从一开始对信息技术教学工作的懵懂，到现在能够与其他学科融合，在我的教学过程当中，从空洞的理论教学到培养学生的信息技术的核心素养和实践应用能力的转变，是质的飞跃。

　信息技术在当今社会应用范围之广、渗入之深是不可估量的，现代社会已不能离开信息技术而独立存在了，信息技术好比夜里的明灯，人们需要并且依赖它。我国的信息技术发展日新月异，分分秒秒都有新的变革，信息技术在各领域当中成为最新、最快、最实用、最有发展前景的技术。在教育领域中也是一样，信息技术在教学当中的应用、信息技术与其他学科的融合已成为必须要研究的课题。信息技术是我的专业，我对信息技术在学科教学中的应用情有独钟，且做了有益的探索，获益良多。

　下面，结合我校实际教学情况，来谈一下信息技术在学科教学中的应用。

　我校每个教室及各个功能室都配备电脑、电子白板、一体机等多媒体设备，微机室4个，电子阅览室两个，教师电子备课室一个，共有电脑近400台，确保日常教育教学之用。目前我校各室利用率很高，各科任教师运用信息技术手段上课已逐渐常态化，信息技术在各学科的教学当中扮演着越来越重要的角色，使传统教学步入了新天地，可谓锦上添花。

　 数学课上多媒体应用较多，信息技术的融入利用创设了新颖的教学环境，体现了我市正在倡导的“让学引思”课堂教学模式，从传统教师讲授为主转变为让学生动脑、动手自主研究、小组相互学习讨论交流为主，引发、引领、引导学生思考。我校多名年轻教师，在课前准备大量精细的课件，以备授课之用。课件当中一些图形间的变幻，二维、三维图形通过一些动画过程演示让学生直观感受，带给学生一个图文并茂的数学环境，把数学课堂转为“数学实验室”，学生通过自己的活动得出结论，激发学生学习兴趣，在形式上和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。

　 信息技术在语文教学中的应用也不可小觑。名家范读课文，文中原景再现，故事情节演绎，作者的照片、文字资料等，带着同学们走进了作者，走进了作品，情绪上进入了意境，思想上受到了感染与熏陶，文字所要表现的情形可观、可闻、可感，信息技术使语文课堂多姿多彩。信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在语文教学中的广泛应用,语文网络教学给学生以自由学习的新天地，给中学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此，语文教育工作者应该以此为机遇，通过不断

　提高语文教学的信息化水平，推动语文学科的现代化。

　 英语教学过程当中，情景对话较多，使用信息技术轻松地解决了这一难题，事半功倍。利用电脑播放录音，音画合一；情景故事再现等。使枯燥的学习内容鲜活起来；可以制作一些单词小动画，来帮助学生记忆生词，妙趣横生。信息技术模拟仿真技术创造的各种真实情景，足以刺激学生的语言交际欲望，使他们张口讲英语，并且在不同交际情景中能够使用恰当的得体的语言进行交流；形象的语言环境能使学生对教学中出现的新语句和词汇的掌握能力提高，在交际中运用自如。其实在英语教学中应用现代信息技术，这对英语教师的要求更高。英语教师具有语言的便利，他们的知识需要更渊博，该做的事情也更多，他们需要继续当好传授者、监督者、咨询者和考核者，还应是网络的使用者，甚至是网页作者或编辑。把现代信息技术用于英语课堂，充分利用多种媒体的直观形式，有效传递大量信息，综合训练各项语言技能，从而优化英语课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。

　历史、政治、地理、生物学科更是不用说了，通过网络可以了解时事，查找案例，学习历史，领略地理人文，网络就是百科全书，包罗万象。通过动画模拟生物的成长，活灵活现。另外，信息技术也使得物理、化学、生物的实践更加精彩，我校引进了理化生虚拟实验软件，学生通过电脑操作，可进行任何一个试验的模拟操作。任何实验过程、现象都可以看到模拟动画效果，帮助学生学习、理解并记忆。也解决了实际实验中药品危险易伤害以及不易受控等问题。体育、音乐、美术科教学也常用到信息技术，学生到多媒体观看运动视频，听歌、听音乐、甚至拿着画板到微机室写生。信息技术涉及到教学的每个角落，可见信息技术的功能之强大，无力比拟。

　信息技术可以发展学生思维，帮助学生形成更高效的概念与能力。它能够展示知识的形成发展过程；能够变抽象为具体、变静为动等。学生可以达到传统途径下无法实现的领悟层次，不仅使学生的逻辑思维能力、空间想象能力得到更好的训练，而且还有效地培养了学生的发展思维和直觉思维。在课堂上，老师不再过多地给学生灌输，而是通过设疑或激趣的方法引导学生进入一个教学情境，老师教给学生最重要的是学习知识的方法，而不是结果，学生们学会了正确的方法，自然就会领悟出正确的答案，正所谓"授之以鱼，不如授之以渔。"也正是因为如此，信息技术在新的课堂教学中的应用显得尤为重要。信息技术可以帮助人们在搜集、整理、描述、探索和创造中建立问题的模型，通过研究模型而解决相关问题作出正确的判断，为人们解决交流信息提供了一种非常有效、简捷、廉价的手段。我们可以借助信息技术发展学生的应用意识和实践能力。信息技术在教学中的应用改变了我们传统的教育思想与教学模式，信息技术作为认知工具无疑将是信息时代占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要

　辅助手段及方法。

　学生在各学科与信息技术整合的教学中受益不争的事实，但随着信息技术的广泛及大量应用，我们也看到了一些弊端。过多的课件代替了文本，学生在不断翻动的幻灯片中也忽略了课本，而且由于课件内容过多，也对学生记忆造成了负担，何况课件的使用没有课本持久；长时间盯着屏幕，学生也易产生视力疲劳。学生习惯了丰富多彩的画面，对于黑板、粉笔、书本这种原始简单的教学手段感到乏味，与此同时，丰富的教学资源和色彩斑斓的画面也让学生们抓不住重点，对课本的注意力逐渐转移，甚至有些学生像看热闹一样，只觉得没有信息技术手段的介入的课堂教学没有意思，从而忽略了本文学习，可见信息技术在课堂教学中的应用要有个“度”。作为一名信息技术教师，我深知，在信息技术课堂教学中有些课没有必要用多媒体课件来进行教学，例如：在给学生讲网页的制作时，教学过程中可以直接打开FrontPage网页制作软件，给学生讲授其中的操作技巧，而没有必要把每一个操作步骤都做成幻灯，所以在这节课中制作操作方法方面的课件，我个人认为就有些画蛇添足了！因此，只要是为课堂教学服务，无论什么方法，最适合的方法就是最需要的方法。运用信息技术，不是个死规定，不要为了"使用信息技术"这个目的而使用信息技术。现代信息技术应用在教学上已经有相当长的一段时间了。教师要以计算机为沟通教学的媒介，把网络作为主要的渠道。我们除了继续扮演传授的角色外，更要将“让学引思”的课堂教学模式贯穿于教育教学过程当中，以学生为中心，制订学习计划、担任辅导者的角色，并要成为计算机及一些重要教学软件的使用者。我们还必须根据教学目标和学生的学习需要，不断汲取新的信息技术知识并学会制作相应的教学课件。网络技术的飞速发展导致了教师的变化，我们应当积极学习现代教育技术，要有科学的超前意识，不断提高业务水平以适应现代科技的高速发展。只有转变教育观念，掌握现代教育技术，研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要。

　 综上所述，可知信息技术是一门功能强大、包罗万象的技术，信息技术在教学中应当有度并有效的得到应用，让信息技术成为课堂教学的羽翼。同时，教师和学生不应被信息技术多彩的外衣所迷惑，信息技术是一种工具，是为我们较好地学习教学内容服务的。我们应当将其雕琢成一柄利器，去掉繁芜的表象和扰乱思绪的东西，精选那些补充丰富和再现教学内容的东西，让信息技术完美的融入到各学科教学中去。

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