2009年中考语文备考研讨会发言摘要(梅州)

　一、2009年中考命题指导思想

　 降低难度;减少题量；选择题由10%→15%，设5道选择题；现代文阅读材料不作规定，课内可能性大；文言文阅读考课内讲读课文；附加题材料:文言课外，诗歌课内；名句默写8—10分，包括一熟语；删第1题（书写能力考查）。

　二、中考语文复习建议

　1、基础知识关

　 每日一练基础题（充分利用好课本，备课组集思广益，精拟题目，用小黑板抄好，各班轮流使用）。

　 每日一名句默写（2学生上台，点拨关键字词，逐册逐课过关，句句突破，字字写对，可以要求学生哪一周复习哪一册，然后检查）。

　 平时常见的语病要归类，结合典型例句讲解后进行有针对性的练习，在此基础上进行语段修改练习。语用题常见方法：设计题干，提出要求，讲明事项（如为商品展览会拟宣传主题、手段、广告等），此类题要求表达文从字顺，语言简洁明了，并用上一两种修辞。

　2、专项训练关

　（1）古诗文

　 复习时间应早，应有日积月累的过程，以课本为主，抓讲读课文，勤阅读多译句，考前再梳理。

　（2）课外文言阅读题

　 翻译类。解答思路：1、粗知全文大意，把握文意倾向。2、详知译句上下文的含义，逐字对应翻译，注意关键字。3、注意词类活用、古今异义、通假、偏义复词等特殊现象；直译不通则意译，根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活大胆推想。

　 启示类。注意思想倾向，抓作者感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性语句从多角度、多侧面思考作答。

　（3）现代文

　 要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机结合。

　主要考查学生根据选文材料谈看法、感受和启示；结合实际阐述对选文内容的理解；根据生活、学习经验，对材料谈自己的见解；联系实际对文中说明的现象提出建议和设想；发挥联想、想像补写有关内容；对文中的艺术手法进行赏析。

　关键在于学会表达，但学生最大的问题是不能把自己的理解恰当地表达出来，常会出现概念混淆、表述不准、词不达意；要点不全、答非所问等等毛病。

　 要让学生掌握表达方式、修辞手法及作用、写作方法、表现手法、语句在文章篇章结构上的作用、语句在表情达意方面的作用等相关知识。

　 要进行阅读速度训练，记叙文找主要内容，何人做何事；说明文找说明对象及其特征，指出典型说明方法；议论文找论点、论据，指出论证方法。

　 要养成良好的读题习惯和答题习惯。阅读过程中大胆在试卷上划下关键句子（如中心句、过渡句，表明写作思路的句子等），读题时注意从题干中找出“题眼”,带着问题读文，使阅读具有明确的目标。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读并善于利用原文信息形成最终答案。

　 描写作用；塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。回答社会环境描写作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写主要作用：提示环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。

　 说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。常用答题格式：“本句用了什么样的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了什么（说明内容），使读者怎么样。”

　说明文语言有生动、平实两类。生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析；否则，就应举出那些运用限制性词语或数字加以说明的句子加以分析。

　 说明文中词语作用的认识与辨析题型

　 ① “”词好在哪里？

　　答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣。

　　②加点词语在文中的作用

　答题技巧：①不能删或不能替换。并解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围②删去就不符合原文意思③语言就不准确了。

　③判断说明文内容符合（不符合）原文的项答题技巧：找出选项在原文中的位置，仔细核对与原文细微的差别，采用排除法。

　分析论证方法作用要和论点联系起来。答题方式：这一段（一句）运用了……论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）。分析文段在文中的作用：第一段开门见山引出论点；总起，点明论点；或用比喻、设问、反问、引用名人名言、某某事例引出下文或论点；便于读者理解。中间某段：承上启下、过渡照应。结尾一段：总结全文，再次强调中心，与开头照应。复习时，要训练学生的语言表达能力，学会系统、条理地表达观点。同时，注意练习使用一些答题技巧，答题时，尽量不脱离文本，利用、转换文本中的语言表达观点。

　 另外，要关注品味语言题。此类题几乎是现代文阅读的必考题，成了检验学生阅读能力的一个重要标志。要引导学生对照参考答案，总结基本的答题思路，并尽可能要点化、序号化、规范化。如2008重庆中考题：揣摩句子中的加横线的黑体词，说说它的表达效果。

　 孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心，再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩痛了他们的梦想。

　 爸爸，顺着我的脚印走，别踩痛了雪。

　 建议①训练学生组织好文字结合各地中考题中的各种文体阅读，每节课限时完成一个文段的阅读后交流答案，师生共同修改、完善，再给出参考答案让学生读一读、悟一悟，揣摩其如何表述。训练中要突出各类文体的训练重点，遵循答案在文中的原则。

　②复习好课内文段

　 总复习阶段不要轻视教材的导向作用，不要把课本晾在一边搞题海战术。即使是课外文段阅读，大多数题目都依托教材，紧扣课标，完全可以依靠教材上的知识来解决。可逐册（或按文体）复习，精心挑选好文段，精心拟题（可参考七、八级单元题中的课内文段阅读题）强化训练，让学生掌握方法、规律，并留足学生自主消化的时间，重读课文的时间，自主阅读的时间，自始至终要把握“多读书，少做题”原则，引导学生明白“做题是对文章的理解和阅读能力”的考杳，读才是“本”，读清楚了才会做题。另外，可定期让学生听读一精美文章（按文体分类，每类5篇为一轮），听后让学生说说写了什么内容，作者的意图是什么。当然最好是能书面回答后交流订正，并作简要的方法指导，课后张贴美文，让生自我消化。