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浅谈初中英语课堂教学导入方法:初中英语课堂导入
2019-12-02 07:38:38 ℃教育学家说:导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。在英语教学法中,呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料,让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何,很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知的过程协调的效果。
在新课程理念的要求下,导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法,是英语教学的必然趋势。下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。
以教师的引导为方向,通过师生间的配合导入到新的教学目标。
教师在教学过程中起着“导演”的作用,学生通过教师的指令进行活动,从而自然地进入到新的知识点的学习过程当中。那么教师如何当好这个“导演”,可以有以下几种方法:
1.复习导入法。
复习导入法是教师在讲授新课之前,让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中,教师要充分调动学生的积极性,以帮助学生回忆旧的知识,从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中,或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
2.预习导入法。
教师在课前布置预习内容,最好设置几个问题,然后再在课堂上有针对性地提问,是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备,并培养学生的自学能力,养成良好的学习习惯。我在讲BOOK3Unit8lesson30ChristmasDay这一课中,针对学生的实际情况,我设置了WhatsthemostimportantfestivalinChina?WhatdoyouoftendoduringtheSpringFestival?Whatsthemostimportantfestivalinwesterncountries?在学生回答的基础上,结合新课程理念更加深入的探讨。运用这种方法要注意两点:一是布置的预习问题一定要具体,不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。
3.谈话导入法。
这种方法主要通过教师设置谈话主题,通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。比如在初二讲动物园这课,设置了Whatsyourfavoriteanimal?Whydoyoulike?通过一系列学生的积极回答,我有设置了Doyouknowwherewecanseetheseanimals?学生都回答inthezoo,所以我又问,Doyouwanttogotothezoo?当然学生说:“yes”,我说:“OK,nowletsgo."就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。
4.悬念导入法。
“疑”是学习的起点,有“疑”才有问、有究,才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时,他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时,应向学生巧妙地设置悬念,有意使学生暂时处于困惑状态,是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。如BOOKILesson26中都在谈论双胞胎的相同点:Theylookthesame.Theyareinthesameclass.在引出听力之前,设置几个双胞胎不同的悬念问题:Aretheyinthesamerow?Aretheyinthesameteam?引起学生的兴趣,集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。
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