学生写好作文责任督学案例 【案例背景】生活是艺术的源泉。要写好作文，学生必须积累新鲜丰富的素材，把握议论文写作结构，教会学生机智灵活地掌握片段式的议论结构，是培养学生写作题材框架，写好高考作文的重要方式之一。考场作文，时间紧，任务重，学生由于平时没注意议论文写作结构，观点和事例不能有效的结合起来，常感到无从下笔。即使勉强凑成一篇，也是内容干瘪，毫无文采。真正是巧妇难为无米之炊。

要改变这种现状，必须重视学生日常的写作积累，有意识地训练学生片段式的写作能力，才不致下笔时苦思暝想，笔头枯涩。但是，中学生的学识、阅历与时间毕竟有限，学生语言积累不够、在写作文时很难把自己的思想或客观事实准确地、生动地、形象地表达出来，尤其是中职生，基础差，知识浅薄，语言表达能力有限，他们从生活中积累的素材，不能把这些优秀的素材运用到所要表达的观点中，不能以有观点有事例的议论形式呈现在作文中，所以，我们必须从三、四百字的片段式作文训练开始，慢慢地让学生学会写结构严谨、内容丰富、条理清晰的议论文。因此，片段式的写作就显得尤为重要。

【案例分析】片段式写作，是提高学生写作水平的有效方法之一。它的出发点是丰富学生的知识，培养学生爱写作的习惯，提高学生的写作水平。

X年X月，校领导和语文教研组专门组织全体语文老师召开了相关会议，商讨提高学生的写作水平的具体事宜，指导、督促教研组要拿出一个具体的操作方法和实施方案，学校组织语文组教师听取了语文教研组长霍延会的片段式写作示范课，课后我们语文教研组三十多人进行了讨论、分析、研究。最后采用了教研组长霍延会的方法----片段式写作教学法。在此次研讨中，我们明确指出作文写作要从整个学期思考，要从每节作文课上详细梳理，比如每个学期大约需要多少课时，教学的具体形式和手段。另外，还可以先设计一节样板课，在进行下一步的教学过程。每一节作文课要使用哪些素材，作文的写作结构如何掌握，每一个中心论点怎样总结，每一个论据怎样简练的总结并且有创新、有道理，教师要做到心中有数。教师不能把很多资料堆砌在一起，不能给学生灌输太多的作文素材，要给教师留下引领空间，给学生留下思考和探究的空间，要体现“以学生为本”的设计思想。

X年X月，在语文教研组的引领下我开始开始采用片段式写作的教学方法。实施对象是X园艺班和X建筑X班。

首先，我采用问卷调查法。调查学生对作文是否感兴趣，对作文课老师的讲授方法是否接纳，怎样积累写作素材，自己对写作的建议等，分析学生的写作现状，这样才能有针对性的辅导学生的写作。

其次，确定片段式写作研究的方案，撰写片段式写作研究的计划，收集有关作文教学的资料。

再次，搜集近几年优秀的作文素材，整理成套，做成课件，把材料引入课堂，计划每周安排两节写作课，第一节教师指导学生议论文的论证结构，展示一些名言警句和近几年的名人励志事件，让学生尝试写作（一个中心论点，一组论据，一种论证方法），并认真批阅，找出每个同学在写作中的优点和不足，出现的问题要加以改正，并使学生反复练习写作以达到更高水平。如：作文课，课上选取一个主题，以“坚持”为话题写一篇X字左右的作文，给学生分析几个典型的事例，观看《超级演说家》崔万志创业经历，北大才女刘媛媛《寒门贵子》演说，北大才子梁植的爱国情怀等，呈现几个优秀的事例，之后从这几个事例中总结一个关于“坚持”的中心论点，把本节课所学的优秀素材总结归纳，阐述道理。

X年X月，经过几个月的实战，我担任的两个班级取得了一定的成果，学生的写作水平有了显著的提高，他们不再害怕写作，不再盲目写作，不再拒绝写作了，学生的作文成绩由原来的二三十分上升到四十分左右。有的学生的语言表达更加形象、生动、有力了。为此我感到很欣慰。

当然，作文写作习惯的养成不可能一蹴而就，成功习惯的培养，同样需要学生的坚持，学生主动性，否则，就造成教师教学的苍白无力。为了提高学生的作文写字水平，我还要继续坚持良好的引导方法，教育学生自觉的与自己以往的不喜欢写作，不想写作，不写作的不良习惯作斗争，用新的良好的行为来代替它。如果师生共同努力，不断提醒、督促、检查、坚持，将更有助于帮助学生提高写作水平，进而提高高考成绩。

【案例反思】通过一学期的指导作文写作教学工作，作为责任督学的我与语文组教师的关系不断密切。在语文组的帮助下，我在提高学生作文教学成绩上花费了不少心思和力气，取得了一定的成绩，形成了良好的发展态势。学校对我的责任感、付出给予了充分的肯定和认可。

从督导工作角度来说，我的经验还是比较少，还需要借鉴优秀教师的教学经验来充实自己，我还需要进一步深入探讨作文教学工作的方法。我想，在此基础上，要深入思考，全面推广良好的教学方法，提升学校的教学质量。