中共哈尔滨工业大学党校二区分党校

　　预备党员党课培训班第 4 次学习总结

　　中国特色社会主义理论体系

　　班级

　　姓名

　　学号

　　中共哈尔滨工业大学党校交通学院分校

　　2015年 4 月{中国特色社会主义制度微党课}.

　　中国特色社会主义理论体系

　　今天党课的主题是中国特色社会主义理论体系，老师的深刻讲解让我认识到，只有坚持以中国特色社会主义道路为途径，以中国特色社会主义理论体系为指导思想，以中国特色社会主义制度为保障，才能更快更好地建设我们祖国，才能推进社会主义事业的大发展，才能实现中华民族的伟大复兴。

　　通过这堂党课，我对中国特色社会主义有了更深刻的理解

　　中国特色社会主义理论体系的科学内涵

　　中国特色社会主义理论体系，是在中国特色社会主义伟大实践基础上产生的，是科学社会主义基本原理同中国实际有机结合的必然产物。中国特色社会主义理论深刻揭示了社会主义的本质，揭示了中国特色社会主义的本质属性和基本要求，是我们党在新的时代条件下，坚持马克思主义的思想路线，不断探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实际问题而形成的科学理论体系。在探索和回答这三个方面重大问题的过程中，形成了中国特色社会主义理论体系的一系列重大理论观点、重大战略思想，涉及建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等各个方面。对于每一重大问题的探索和回答，都经历了一个不断深化、不断创新、不断发展的过程。这些重大理论观点和重大战略思想，表明我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识达到了新的理论高度。总的来看，在回答三个方面重大理论和实际问题上，邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想相互衔接、相互贯通，始终贯穿着马克思主义的立场、观点和方法，是一个辩证统一的有机整体。{中国特色社会主义制度微党课}.

　　中国特色社会主义道路是实现中华民族伟大复兴的途径，而非固定不变的一种模式，“中国特色”是时代特色，随着国家的不断发展，作为一名党员要不断学习，紧贴时代脉搏，顺应时代潮流，吸取时代精华，才能在政治上保持丰富的科学内涵和强大的生命力。沿着中国特色社会主义道路前行的发展目标，是建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，这是社会主义本质的体现。而中国特色社会主义理论体系的精髓是解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实。这一理论丰富和发展了马克思主义科学社会主义的思想。

　　中国特色社会主义理论体系的主要特点

　　第一，阐明了中国特色社会主义理论体系内在结构的系统性。党的十一届三中全会以来，由邓小平开创，我们党始终面对并探索研究的重大问题，都是同一个主题即中国特色社会主义及其在这个主题下如何建设和发展中国特色社会主义等一系列基本问题。这就深刻揭示出邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是既一脉相承又与时俱进的科学的理论体系。

　　第二，揭示了中国特色社会主义理论体系的开放性。马克思主义理论体系是不断发展的开放的理论体系。实践永无止境，创新永无止境。“理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。” 建设社会主义，是一项崭新的事业。经过半个多世纪的艰辛探索和不断实践，以毛泽东、邓小平、江泽民为核心的党的三代中央领导集体，把马克思主义基本原理同中国社会主义建设和改革实际结合起来，逐步认识、深刻回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设一个什么样的党、怎样建设党等重大问题，带领全党全国各族人民走上了建设中国特色社会主义的正确道路。然而，发展仍然是中国特色社会主义的鲜明主题。新世

　　纪新阶段，怎样实现中国更好发展的重大课题摆在了全党全国人民面前。科学发展观的提出，从发展的角度看，科学发展、和谐发展、创新发展、共同发展及和平发展五个方面, 基本涵盖了中国特色社会主义道路的主要发展特征、目标和途径、动力和保障、发展的外部环境和内外互动，形成一个相互联系、不可分割的整体。其中科学发展、和谐发展揭示了全面建设小康社会的客观规律，反映了我们党对发展问题的新认识，是党的十六大以来中央领导集体以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家工作全局出发提出的重大战略思想，是对中国特色社会主义不断发展和开放的理论体系的一个具体贡献。

　 第三，强调了中国特色社会主义理论体系的实践性。这一理论体系坚持了马克思主义的基本原则，符合当今中国社会主义初级阶段的实际国情，成功地指导了建设和发展中国特色社会主义的实践并不断被实践验证出它的正确性和科学性。

　　通过本次学习，我更加完善地认识了“中国特色”的深一层含义，作为一名预备党员，国家的发展和社会的进步随时都会面临不同阶级、阶层和利益群体之间日渐突出的问题和矛盾，这就要求我们党员在不断的学习中提高自己的思想政治觉悟和政治分辨力，加强党性修养，抵制不良诱惑，坚持党性坚定信念，保持党员的先进性和纯洁性，才能继续沿着中国特色社会主义道路不断前行，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗终身。

　　篇二:《社会主义核心价值观微型党课教案》

　　践行社会主义核心价值观

　　促进职业教育改革发展

　　（济源职业技术学校2014年7月）

　　教学目的和要求

　　了解“社会主义核心价值观”提出的背景；理解“社会主义核心价值观”的深刻含义以及其重要性和意义；

　　结合职业学校改革发展的实际，提高党员干部的政治理论素养，把握政策趋势，为今后的工作展开打下坚实的思想基础，进而增强群众意识、服务理念和办事效率。

　教学重点和难点

　　 解析“社会主义核心价值观”的内涵、重要性、意义；通过“新旧”社会主义核心价值观的发展对比，把握政策趋势。

　　增强党员干部的党性修养和群众意识；结合自身实际，浅谈今后工作中的思想观念的转变、方式方法的改进 教学内容

　　一、“社会主义核心价值观”提出的现实背景

　　第一、人民生活水平大幅提高，生活方式发生根本改变，对未来有更高的期待，对党委政府提出了更高的要求； 第二、贫富差距拉大，社会分化加剧，社会矛盾日益复杂化、多样化；

　　第三、个人主义思想蔓延，集体主义观念弱化，个人思

　　想的自由度空前提高，思想统一难度增加；{中国特色社会主义制度微党课}.

　　第四、群众法律意识增强，对领导干部依法行政能力和水平提出了更高的要求。

　　正是在这样特定的社会环境影响下，2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”

　　二、“社会主义核心价值观”涵义与和重要性

　　（一）新旧“社会主义价值观”的对比

　　社会主义核心价值体系坚持马克思主义指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。社会主义核心价值观2012年11月，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”

　　（二）“社会主义核心价值观”的鲜明特点

　　相比于社会主义核心价值体系，社会主义核心价值观有鲜明特点

　　更加突出了核心要素，强调的“三个倡导”，则更清晰地揭示了这个价值体系的内核，确立了当代中国最基本的价值观念。其中，以“自由、平等、公正、法治”作为促进国家、社会、个人共同发展的桥梁。以前所未有的文化自信，

　　去解决国家发展过程中集权与放权、国家与个体之间关系的发展难题。实践人类发展过程中所有政治家对“敛不及民而用度足”追求的治国梦想。

　　更加强化了实践导向，社会主义核心价值观强调的“三个倡导”指向十分明确，每个层面都对人们有更具体的价值导向，是实实在在的要求，规范性和实践性都很强，便于遵循和践行。从理论到实践，体现了习近平总书记“空谈误国，实干兴邦”的作风倾向。

　　对比前后的发展变化，一脉相承，但却有着根本的发展。培育和践行核心价值观，为推进核心价值体系建设进一步明确了切入点和工作着力点，有利于更好把各项任务落到实处。是“习李新政”的施政纲领，明白了其中的道理，对“习李新政”就会有深刻认知，对现代职业体系构建的改革精神就会有深刻认知，对促进学校的发展意义重大。

　　（三）社会义核心价值观的文化内涵

　　在新一届党中央的各类讲话中“知行合一”一词频频出现，真正理解“知行合一”必须从文化源头开始。

　　中国社会发展进入封建社会，秦帝国以法家立国，法家是道家思想的发展，作为构建契约社会的初次尝试是伟大的，但秦二世的过激集权断送了秦帝国。至汉，汉帝国对法家思想对进了修正，文化上力推“黄老”，以道家思想立国，政治上放权，经济上放纵民间，出现了文景之治。但这种改革出现了藩镇割据，中央对地方控制力被削弱，民间富但国家相对较弱，对外政策相对被动。为改变这种局面，汉武帝

　　通过战争和推恩令在形式上加强了中央集权，同时 “独尊儒术” 在文化上确立了自己集权统治的合法性。为集全国之力，发动对外战争作好了准备。但终究没有逃脱 “当世而盛，当世而衰”的集权宿命，至晚年，全国盗贼纷起，不得不下《轮台罪己诏》悉数自己的过错，使治国理念重回黄老，但却元气已伤，从而没能改变汉朝从此衷落的命运。

　　此后“一放就乱、一抓就死”成为我国封建社会发展无解的历史闭环，“桑弘羊之问”至今无解。如何使国家、社会、个体利益达到统一，走出国退民进、国进民退的发展怪圈？“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”为主要内容的国家、体现社会、个体三者共担共赢的社会主义核心价值观的提出，显示了新一届领导人强大的文化自信。其中“知行合一”作为核心价值观的出发点和落脚点，它源于儒道融合，更是西方契约文化与东方大同思想的融合，是一次伟大的文化复兴。体现在政治上，行无为推行放权，但又强调有所为，严惩腐败打击专权，强调走群众路线；经济上国企参照淡马锡模式进行改革，放开金融、石油、电力、盐等垄断领域无不体现了共担共赢、民富国强的理念与抱负。

　　三、核心价值观对现代职业教育发展的实践指导

　　纵观《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发?2014?19号）改变封闭办学，更加观注开放共赢；改变精英教育模式，更加观注社会企业、学校与师生共同发展。同时，随着事业单位养老体制等诸多改革政策的落地，也将

　　倒逼学校的管理实现从“物本管理”到“人本管理”以及“能本管理”的飞跃，解放教师的创新、创造能力，解放教育生产力。管理理念及机制实现由管理到治理，由要求到服务的转变。职业学校的根本任务从“精英教育”，转移到搭建一个社会企业与师生发展实现对接的“生活教育”平台，贯彻知行合一的精神。

　　在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，“健全企业参与制度。对职业院校自办的、以服务学生实习实训为主要目的的企业或经营活动，按照国家有关规定享受税收等优惠。支持企业通过校企合作共同培养培训人才，不断提升企业价值。企业开展职业教育的情况纳入企业社会责任报告。”以及探索混合所有制等决定多方面打通了校企合作深度融合的体制壁磊。

　　“允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。扩大职业院校在专业设置和调整、收入分配等方面的办学自主权。”扫清了教师依托学校平台，创新发展的体制壁磊。

　　《决定》充分体现了无为放权但又必须有所为的知行理念在激发办学活力上必须有所不为、放政放权，在打造服务平台上必须有所为，集中优势资源使学校的平台价值更加突显。达到社会发展、学校发展与师生发展融为一体，实现共赢的目标。

　　四、小结

　　刘云山“核心价值观的培育贵在知行统一，而知是前

　　篇三:《微型党课教案》

　　学习是时代特征，建设学习型组织教案

　　宽城四中 陈凤宝

　　教学目标

　　1， 深刻认识学习的意义及学习的必要性和重要性

　　2， 进一步懂得学习是时代特征，建设学习型组织意义重大

　　教学重点深刻认识学习的意义。

　　教学内容{中国特色社会主义制度微党课}.

　　新的历史条件下，国际国内形势发生深刻变化，意识形态领域的斗争异常尖锐复杂，这对大家加强学习提出了新的更高要求。加强学习，不仅学理论，还要学习高科技知识和管理知识，加强战略思维锻炼，提高把握方向、驾驭全局的能力。

　　要牢固树立勤奋好学、学以致用的学风。学风主要包含两个方面，一个是指对待理论学习的态度问题，再一个是如何正确处理理论与实际的关系问题。现在有的同志认为不学习照样能够干好工作，对学习缺乏应有的兴趣和热情；有的满足于一知半解，甚至感到没什么好学的；还有的借口工作忙坐不下来，学不进去，或者敷衍了事等等。学习是我们增长才干，提高素质的重要途径，是做好各项工作的重要基础。要明确为什么学、为谁学、怎样学。要树立学习是责任的观念。面对新形势新任务，如果不抓紧学习、不抓好学习，缺乏理论武装、知识滋养，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在时代立足。要树立学习就是工作的观念。如果不注重学习，工作能力和工作水平就很难提高，工作就很难有起色。在现实生活中，经常可以看到这样一种现象，一些党员干部包括一些领导干部，工作多年，当领导多年，工作水平始终没有多大提高，谈问题抓不住实质，干工作抓不住重点，说话说不到点子上。这些问题归根到底还是理论底子不厚、思想水平不高、知识面不宽。因此，每个党员都要从对党和人民事业负责的高度，以谦逊的态度，

　　顽强的毅力，勤奋好学，学以致用。要树立终身学习的观念。学习型社会，学习者生存。当今时代，科学技术不断发展，一定要不断求知，根据岗位需求、职责要求，本着缺什么补什么的原则，认真学习相关知识，不断完善知识结构，丰富知识储备，做到活到老、学到老。

　　学习是一切进步的先导，是求新求变的起点。中国共产党靠学习立党、靠学习执政。一部党领导中国革命、建设和改革的历史，就是一部创造性学习、创新性实践的历史。

　　中国共产党自创建以来就是个“学习型政党”，尽管最初没有这样的理念，但这是中国共产党与生俱有的品质。因为不仅马克思主义理论是外来的，而且建立政党从事革命斗争也不是本土政治，何况还要把马克思主义理论与中国革命实际相结合。这都需要学习，既从译著中学，到国外考察学，更从革命实践中学。90年来，中国共产党始终注重学习马克思主义理论，不断将它与中国具体实际相结合，努力实现马克思主义中国化。

　　新形势下，我们党提出建设马克思主义学习型政党，强调把各级党组织建设成为学习型党组织、把各级领导班子建设成为学习型领导班子。这个“学习型”赋予了我们党的“学习”以更深的战略意义、更高的目标追求。表明中国共产党已经明确地把学习作为党的基本特征，作为党的建设的战略任务，作为保持先进性、提高执政能力的关键环节，从而更深刻地把握了马克思主义执政党建设规律，把握了学习对于党的建设的重大意义和深远影响。

　　把学习作为党的基本特征，它就具有了更加深刻的内涵、更为明确的要求。从理念目标上看，它更加强调科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神，以有效的学习提升党的创新能力、增强党的生机活力。从内容要求上看，更加强调紧密联系实际，系统掌握马克思主义中国化最新成果，掌握科学的世界观和方法论，掌握一切科学的新思想、新知识、新经验，努力实现全党理论水平和实践能力的全面提升。从机制保障上看，更加强调学习是全党的共同责任，要求全员学习、终身学习、持续学习；更加强调建立科学完备的学习制度，推动全党学习的科学化、制度化、规范化。

　　学习是我们党的时代特征，积极争创学习型党组织。通过学习，进一步提高思想理论素养，不断增强战略思维能力和辩证思维能力，确保在纷繁复杂的环境中牢牢把握正确前进方向。通过学习，进一步焕发创造激情、激发创造活力，不断增强党组织的创新能力，使党的执政理念、体制机制更加富有活力。通过学习，进一步完善工作思路、措施和办法，不断提高解决实际问题的能力，推动经济社会又好又快发展。通过学习，进一步在改造客观世界的同时改造主观世界，不断提高自我完善、自我超越的能力，始终保持党的先进性和纯洁性。

　　学习是我们党的时代特征，积极争创学习型领导班子。党员领导干部要把学习作为一种政治责任、精神追求和生活方式，以身作则、率先垂范。要以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，切实减少应酬，把更多的时间和精力放在学习上。要学得更深一些，掌握的理论和知识更丰富一些，在全面系统掌握马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系上走在前面，在学习掌握现代科学知识上走在前面，在弘扬理论联系实际的马克思主义学风上走在前面。这样，才能成为建设学习型党组织和学习型领导班子的精心组织者、积极促进者、自觉实践者，形成良好学习风气。

　　学习力决定生命力，激发创造力。在新的历史起点上，我们党必定能够在永不停歇的创新步履中，带领人民把中国特色社会主义事业不断推向前进。

　　篇四:《微型党课《中国梦》宣讲稿》

　　微型党课《中国梦》宣讲稿

　　受教育工委的委托来给你们上一节党课，宣传一下“十八大”和“两会”精神，从接受任务起我就想“十八大”和“两会”精神内涵丰富、思想精粹、高屋建瓴、博大精深，我该讲些什么呢？我在学习中 “中国梦”这一官方最走红的词汇窜入了我的视野，于是我决定也赶回时髦、凑回热闹，结合“十八大”和“两会”精神的学习，谈谈我对这一最热门的话题――“中国梦”的理解和感受。讲得不对的地方，请大家批评指正。

　　今天我想讲三方面的问题 1、我的成长历程与梦想

　　2、中国梦的内涵与进程

　　3、实现中国梦的障碍与路径

　　哈佛大学有一个非常著名的关于梦想和目标对人生影响的跟踪调查，调查结果发现27%没有目标的人他们大都生活在社会的最底层，生活都过得不如意,并且常常在抱怨他人，抱怨社会。60%目标模糊的人他们大都生活在社会的中下层面，能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。10%有清晰短期目标的人他们大都生活在社会的中上层,成为专业人士，如医生、律师、工程师。3%有清晰长期目标的人他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士。

　　因此，可以这样说梦想的大小决定了一个人的优劣、往大点说它还决定一个家的兴衰，一个国的强弱，人类因梦想而伟大。

　　一、我的成长历程与梦想

　　关于我成长的历程我想讲六个年份。

　　1、1968年――掀起知青上山下乡热潮{中国特色社会主义制度微党课}.

　　1968年，那一年我出生了，那时世界很乱，在中国，毛泽东号召“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育。” 全国各地掀起了知青上山下乡的热潮。据统计文革期间，共有1600多万人参与其中。我就是知青的后代。那一年原国家副主席刘少奇被扣上“叛徒、内奸、工贼”的罪名，开除党籍，直至撤销了党内外的一切职务。还有许多共和国的功臣被打成反革命，甚至被红卫兵折磨致死，如词作家田汉、史学家翦伯赞、作家杨朔等等都死于1968年。在欧美，有巨大的街头的骚乱，美国的总统肯尼迪也是在这一年遇刺了，很显然，我出生得非常不是时候，那时我不可能有什么梦想，甚至是每个中国人很难说拥有自己的梦想。因为那时梦想变成了一个国家的梦想甚至是领袖的一