课题 第2课 原始农耕生活 备课人 课型 张志琴 新授课 三维目标 知识与能力 了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，知道原始农业的兴起及其重要意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法 过程与方法 ①通过展示出土文物图片设置问题，激起学生的探究欲望，引导学生在问题情境中寻找知识，逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。

②通过本课学习，使学生学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历程和取得的巨大成就。

情感态度价值观 通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。

教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 教学难点 原始农业的发展 重难点突破 要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。

教学用具 1.投影仪2.相关图片资料 学情分析 七年级的学生对历史比较感兴趣，有一定的学习动力。但是他们的理解、分析能力较差，学习起来会有一定的难度。因此应坚持直观性教学原则，充分利用地图等直观教具，通过创设情境，是学生逐步领悟，形成一定的认识。

教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一．导入新课 师：
（课件1）同学们，在上一节历史课上，我们学到了元谋人、北京人的生活状况。从中我们知道了在早期人类时期，他们的食物来源主要是采集和狩猎，以采集为主。现在，我们同学们发挥自己的想像力，和周围的人讨论一下，原始社会人们仅靠在野外“采集”食物为生，这种状况在一定程度上可以满足人们的生存需要，但也有很多不便之处，现在请同学们回答的是：一、这种不便表现在什么方面？二、怎么样能够避免这种局限性？ 师：（课件2：《白虎通》原文）我国原始居民的生产生活有了什么变化？ 师：那么我国的原始农耕是怎样发展的？这一时期的历史遗存反映了什么样的特色？今天我们来学习（课件3）第2课《原始的农耕生活》 二．展示目标 三．学习指导 师：原始农业的兴起和发展，为古代人类文明社会的到来准备了重要的物质基础。人类社会发展到今天，一直非常重视农业生产的发展，因为它是人类社会存在和发展的物质基础。“民以食为天，国以农为本”，说的就是这个道理。这就是我们今天要探究的第一个子目的内容 （一）原始农业的发展 （课件34）师：我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。（课件3）半坡和河姆渡居民就是我国原始农耕生活的代表。这节课我们通过学习半坡居民的生活和河姆渡居民的生活这两个农耕文明的典型，来了解我国原始农业的发展 师：请同学们齐读P8-9的内容 问：（课件34）原始农业兴起的时间、地区、发展变化。（课件35）兴起的重要标志、兴起和发展的意义 师：(课件4：我国原始农耕时代主要遗址图）请找出我国原始农耕生活的代表和河姆渡居民这两种居民所在的地点及地处哪一大河流域。

师：这两个遗址反映了我国古代南北不同的原始农耕风貌，首先让我们来学习半坡的原始农耕生活。（课件5） （二）（课件20）河姆渡的原始居民的生活 师：请同学们认真看课文P8—9的文字，了解河姆渡原始居民的生活 师：师提问：（课件21）河姆渡遗址发现于何地？距今年代？代表类型？ 师：展示河姆渡遗址出土的文物：
（课件22）：干栏式房屋（原因、优点） （课件23）水井：掌握挖掘水井的技术，饮水更方便 （课件24）稻谷：河姆渡原始居民已学会种植水稻，强调中国是世界上最早种植水稻的国家 （课件25）骨耜：河姆渡人农业工具以骨耜最为典型；
（课件26）说明磨制石器。

（课件27）河姆渡人家畜以猪、狗和水牛为主 （课件28）陶灶、陶釜、陶甑（zèng）说明河姆渡人会制作陶器 （课件29）河姆渡人会制作玉器和简单的乐器 （课件30）河姆渡人运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品 （课件31）河姆渡人懂得使用开然漆 检测：学生根据板书背诵河姆渡原始居民的知识点。接着老师出示课件32检测。

师：（课件33）请同学们动脑筋想一想，半坡原始居民、河姆渡原始居民比北京人在生产生活上有了哪些进步？ 师总结：因为农作物的种植，半坡、河姆渡有了固定的食物来源。他们渐渐走出洞穴搭建住所，过上了定居的生活，形成了原始聚落。农作物的种植、聚落得出现，标志着原始农业的兴起和发展。同学们再想一想：你认为还有什么与原始农业兴起有关？ 师：对，这些也是原始农业兴起和发展的重要标志。原始农业的兴起对人类文明的发展至关重要，大家想一想，为什么这么说？(生答：如固定的食物来源,避免了随意迁徙、到处流动的生活；
发明许多生产工具，是今天许多生产工具的雏形……) （一）半坡原始居民的生活（课件6） 师：请同学们认真看课文P6—8的文字，了解半坡原始居民的生活 师提问：（课件7）半坡遗址发现于何地？距今年代？代表类型？ 师：（课件8）这是半坡遗址图。考古学家根据实地考察复原了当时半坡居民的房屋。半坡居民房屋主要是什么类型？ (课件9)半坡原始居民为什么要建造这种房子？ 师: (课件10)这是半坡出土的生产工具。看图片，请同学们比较北京人的生产工具和半坡所使用的生产工具有什么不同？这些生产工具主要用以开垦土地，从事农业生产。

师：（课件11）半坡还出土了这些工具。同学们想一想：这些工具用于什么？说明了什么？ 师：（课件12）观察图片，说说半坡原始居民栽培的农作物是什么？我国是世界上最早植粟和蔬菜的国家 师：（课件13）说明半坡原始居民饲养猪和狗等家畜。原始的畜牧业出现 师：（课件14）半坡人还能制造色彩艳丽的彩陶。上面绘有各式各样的美丽的图案。（课件15）陶器上还出现一些刻画符号，有些学者认为这是我国早期文字的雏形。

师：（课件16）半坡人有很多装饰品。（课件17）半坡人有少量的乐器。（课件18）半坡居民用纺轮把麻纤维捻成线，织成麻布，然后再用骨针、骨锥等工具把兽皮和麻布缝合起来．这说明半坡居民已学会纺织，已穿上了麻布衣服. 检测：学生根据板书背诵半坡原始居民的知识点。接着老师出示课件19检测。

师过渡：学习完黄河流域代表半坡，下面我们来学习长江流域的代表——河姆渡原始居民的生活 四、课堂总结 师：1（课件36）我国原始农耕的代表性遗址有哪些？各代表哪个地区的成就？半坡原始居民与河姆渡原始居民在生产生活上两者有哪些的共同特征？又有哪些主要不同呢？为什么会存在差异呢? （顺应大自然规律，因地制宜、科学合理） 2（课件37、38）区别旧石器时代与新石器时代；
我们已经了解了哪些著名的古人类遗址？它们分别属于旧石器时代还是新石器时代？ 五、巩固练习（课件39—45） 六、布置作业：《中国历史填充图》第二课 学生想象、讨论、回答：依靠“采集”为生，有很多局限性，要受到季节的影响，例如植物果实在冬天就很难找到；
如遇上自然灾害，像水、旱灾等，可能就无法生存；
食物来源不固定、不充足，生活的场所就不固定，那他们将始终过着流浪的生活最好的解决办法就是他们有固定的食物来源。

生答：人类由采集狩猎生活开始向农耕生活转变 生答：半坡居民居住在陕西西安，生活在黄河流域；
河姆渡居民居住在浙江余姚，生活在长江流域。

生答：陕西西安附近的半坡村；
距今约六千年；
北方黄河流域原始农耕生活 生：半地穴式圆形房屋 生讨论回答: 黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，半地穴式圆形房屋既可以抵挡风沙，又可以取暖。

生答：半坡人使用磨制石器 生：狩猎捕鱼；
这说明在生产力极为低下的情况下，打猎和捕鱼仍是当时社会经济的重要组成部分 生：粟 生答：（老师板书） 地点：浙江余姚河姆渡村 时间：距7千年 代表类型：南方长江流域原始农耕生活 生答：从食物看：北京人和山顶洞人主要靠采集、渔猎；
而半坡、河姆渡人有了固定的食物来源，种植粟、水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。从居住条件来看，北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；
而半坡、河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人时掌握了磨光和钻孔技术；
半坡、河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。从社会分工的情况看：北京人和山顶洞人正处于最原始的社会发展阶段，没有明显的社会行业分工，而半坡、河姆渡人已经有了原始农业、原始畜牧业和原始手工业之分 生：出现了家禽饲养；
还有石器、骨器等墨汁工具。

生答：
共同特征：农耕，磨制石器，原始家畜饲养业和原始手工业，定居生活。

主要不同: 房屋的结构不同、种植的农作物不同 不同原因：地理自然环境不同，南方湿润多雨，北方干旱少雨。

创设情境，激发学生的兴趣 培养学生史料分析能力和对知识的歉意能力 明确本课学习任务 注意养成学生认真读书的习惯 培养学生从史料中寻找有效地历史信息，得出历史结论的能力。

逐步培养学生通过历史表象看到或寻找历史发展轨迹的能力 分类归纳、比较便于知识的梳理、记忆 板书设计 第2课 原始的农耕生活 一、原始农业的发展 二、河姆渡的原始农耕 1、时间---距今7千年 2、生活位置：河姆渡居民位于长江流域 3、农业：河姆渡居民种植水稻，我国是世界上最早种植水稻的国家。

4、畜牧业：饲养家畜。

5、工具：耒耜，磨制石器。

6、手工业：陶器、玉器、乐器。7、建筑：河姆渡居民会建造房屋，还会开挖水井。

三、半坡原始居民的生活 1、时间：距今约五六千年。

2、生活位置：陕西西安附近的半坡村，主要生活在黄河流域。

3、农业：粟，我国是世界上最早种植粟的国家。

4、畜牧业：饲养猪狗等动物，还用骨制箭头、渔叉、渔钩打猎捕鱼。

5、工具：普遍使用磨制石器、木制的耒耜 6、手工业：彩陶，刻画符号。纺线、织布、制衣。

7、建筑：半地穴式的房子，定居生活。

课后反思