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幼儿自主游戏(区域)观察记录

2020-06-04 16:41:35

 自主游戏(区域)观察记录表

   园 区:                                        班 级:                    

  观察

 时间

 第 2 次观察

 10月25日  10 时 05 分 —— 10 时 40 分

 记录者

 观察

 目的

 观察区域

 娃娃家

 观察方法

 外部观察法

 情景描述:

  娃娃家的角色有6个,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、外公、外婆。孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我也要了当妈妈”,原来是文宝和萱萱小朋友都争着当妈妈了,而其他四位小朋友都已经分配好了角色,睁着大眼睛看着这两位小朋友。我一走近,小朋友们马上用求助的目光看着我。我蹲下身子问文宝和萱萱:“你们为什么都要当妈妈呢?”文宝抢先回答:“因为我平时最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些。”萱萱也说:“我也喜欢当妈妈。”

 想到我们刚刚学过的一首儿歌《我有一个幸福的家》,我就对娃娃家的小朋友说:“那我们先来朗诵刚学过的《我有一个幸福的家》的儿歌吧!”孩子们马上大声的念起了儿歌,儿歌念完,我马上问:“为什么说是幸福的家呀?家里有些什么人呢?”一旁的“爷爷”子墨说:“有爷爷、奶奶、爸爸和妈妈。”“爸爸”航航也在一边补充道:“还有小朋友呀!”我接着说:“对啦!我们一家人在一起很幸福,是因为我们有一大家的人,大家在一起相亲又相爱!”咩咩点点头说:“我家也是的。”小朋友们都点点头,我接着说:“在我们的家里,每一个人都很重要,今天娃娃家的宝宝们也是一家人,小朋友们要当好每一个角色,我们来试试当不同的角色好不好?”小朋友都说好。

  游戏行为解读:

  1.孩子第一次玩区域就已有了初步的规则意识(如:自己选择角色。)

 2.我们有时经常会问孩子最喜欢家里的谁?大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达,但孩子们心中就是觉的妈妈是温柔漂亮能干的,相比之下,奶奶在孩子们的心中分量比妈妈要稍逊色一些。所以当有“妈妈”和“奶奶”的角色选择的时候,就会出现以上案例中的一幕:两个孩子都争选当“妈妈”的角色。

  3.我最初是想培养孩子的独立性,给孩子自主的权利,让孩子自己去选择角色,所以让“娃娃家”的孩子们自选角色牌。其实孩子们对于角色扮演有着浓厚的兴趣,但有的孩子碰到自己的喜欢的角色就会争论不休,这也与孩子的自我为中心的状态有关。

  反思及调整:

      1.在日常的生活学习中,加强孩子的亲情观念的培养,知道家里的成员都是很重要的。

  2.孩子在游戏中出现问题,教师要及时的出现,并用亲切的语言和适宜的方式去引导孩子。比如:两个孩子都争选“妈妈”的角色,我及时的用念儿歌的方式,让孩子停止了争吵。并加以提问,加深孩子们对家庭角色的认识。

  3.教师还是要引导孩子自己去分配角色,不能硬性的指派孩子去担当什么样的角色。我用建议的方式让两位孩子协商和分配谁当“妈妈”,虽然孩子刚开始还是有点不高兴,但当孩子的投入到游戏当中的时候,能马上忘掉不开心,这也是小班孩子的心理特点。

Tags: 幼儿   自主   区域  

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