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说课
2020-09-19 20:13:29 ℃《两小儿辩日》说课稿 一、说教材 《两小儿辩日》是人教版语文六年级上册《短文两篇》里的一则寓言故事。文章叙述了古时候,两个孩子凭着自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争持不下,就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理,要敢于独立思考、大胆质疑;
也说明宇宙无限,知识无穷,再博学的人也有所不知,学习是无止境的。课文写得有趣生动,学生喜读易学。 二、说教法 对于本文学习,我主要采用了学生多读理解、质疑问难、合作探究的教学方法,让学生自己借助课文注释理解课文内容,教师适当点拨、讲解,不逐字逐句地串讲、对译。教学时,由问题入手,层层深入,分析问题,探究解决。重视熟读能诵,读出古文的韵味,进行语言积累的训练,培养学生自学古文的兴趣。 三、说学法 在教学中,充分体现“教师为主导,学生为主体”,营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题,引导学生主动地求知,快乐地学习。 四、说教学程序 (一)激趣谈话,读题质疑。 1、同学们,这节课我们学习《两小儿辩日》(板书)“老师忘记‘辩’字怎么写了,谁能告诉老师?”(学生说辩的写法)“结合辩的字形说说辩的意思?” 2、我们在口语交际中学到过辩论,辩论就是对同一事物有不同看法,双方表明自己观点,然后再说明理由。齐读题目,你怎么理解?(生答)两小儿对太阳有什么不同观点呢?现在大家带着这个问题读课文。要借助课文注释按上一篇文言文一样理解课文意思。 (二)学习课文,理解文意。 1、两小儿争辩的什么内容?(太阳的远近)文中怎么写的?(第二段) 读一读。指导朗读。 2、辩论要有理有据,两小儿各有什么理由呢?文中怎么写的?读一读,说一说句子意思。 小儿甲和乙分别是从哪方面来说的?(大小和温度)观察角度不同,得出结论也就不相同。 3、指导朗读两小儿争辩部分,读出反问和争辩的语气。指名读,分组读。 4、两小儿一直辩个没完没了吗?谁出现了?(出示黑板,介绍孔子)指导读第一段,理解意思。 5、孔子帮助两小儿解决问题了吗?读一读相关句子。怎么读出反问语气?“笑”在这儿怎么理解?是“讽刺、讥笑、嘲笑、冷笑”吗?孔子知道就是知道,不知道就是不知道,这叫什么?(知之为知之,不知为不知,是知也。也就是实事求是。)天下有什么都知道的人吗?可见学无止境,我们都要不断地去探索、去学习。 (三)拓展提高,朗读背诵。 1、两小儿到底谁对谁错呢?你能告诉他们答案吗?(学生答,师补充) 2、在理解的基础上听录音,有感情的朗读课文。
3、尝试借助提示背诵课文。 五、说板书设计 为了让学生能直观地理解,我设计了少而精的板书语言,使古文内容更为清晰。 两小儿辩日 辩论太阳 远 近 理由 小儿甲 中午 早上 远小近大(大小) 善于观察 (一样) 小儿乙 早上 中午 远冷近热(温度) 孔 子 不能决 实事求是
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