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洋思中学学习心得体会,菁选3篇【优秀范文】

2023-02-11 17:55:06

洋思中学学习心得体会1  十月中旬,伴着习习的秋风,随着一声声火车鸣笛声,我们一行人踏上了赴江苏泰兴市洋思中学学习的旅程。作为一名新教师,对我来说这是一个很难得学习机会,虽然学习的时间只有短短的一天下面是小编为大家整理的洋思中学学习心得体会,菁选3篇【优秀范文】,供大家参考。

洋思中学学习心得体会,菁选3篇【优秀范文】

洋思中学学习心得体会1

  十月中旬,伴着习习的秋风,随着一声声火车鸣笛声,我们一行人踏上了赴江苏泰兴市洋思中学学习的旅程。作为一名新教师,对我来说这是一个很难得学习机会,虽然学习的时间只有短短的一天,但是不负我的所望,这次的学习收获颇多,无论是洋思的教育理念还是办学特色都值得我们去学习,小到一个校园标语,大至课堂教学,都尽情地展示着它的风采,它不愧是全国名校。

  满怀着兴奋,我踏进了洋思的校园。在这所别具一格的学校里,我总共听了三节课,分别是:英语、语文、数学。我本身是教语文学科的,所以对语文课更深有体会,在这一节的语文课中,教师没有太多华丽的花样,而是很朴实的常态课,教师用两个“自学导读”引导学生自己学习课文,虽然没有花样,但却能够让学生掌握所学的内容。我一直在思考这其中的秘诀是什么,在最后听了刘校长的报告后恍然大悟。他们的办学理念是“先学后教,当堂训练”,从这简单的八个字中,却蕴藏着大道理,这也是我们需要去进一步探究、学习的地方:

  一、先学

  在我们*时的一贯上课中,常常是老师先教,学生根据教师教的然后再做,而在“先学后教”提倡学生先做,课堂从学生先做开始,课堂从不教开始。那么先做该在什么时候做呢?他们提议在课堂中先做,因为课后学生已经有家庭作业,不可能在花很多时间去先做,再者,人性都是懒惰的,在没有老师的督促下,课后的预习学生也未必会认真做好。而老师在课堂中只是引导作用,教师要指导学生学习的方向及方法。对于学生,教师要有足够的信心,相信是教育好学生的前提,面对学习态度不端正的学生,教师也要不放弃、不抛弃、不遗弃。在课堂教学中充分体现出“学生为主体,教师为主导”的教学理念,教师只是引导者,引导着学生先学,引导着学生怎样学。

  在学生自学时,教师一方面要督促学生按照教师的指导学习,确保完成自学任务,既可及时表扬速度快、效果好的学生;也可给后进生学习的榜样,帮助其端正学习态度,另一方面通过巡视学生自学情况,可以最大限度地暴露学生自学中的疑难问题。

  二、后教

  学生自学后,教师才开始教授,在教师教的过程中,应该是教学生在先学中出现的典型问题。而“教”并不是教师直接呈现出问题的答案,而是引导学生一步步发现问题,要让学生自己发现问题,在发现问题之后教师要积极引导学生自己解决问题,教师尽量让学生回答问题,这样能够集思广益,学生之间可以互动探究,共同解决问题。所以在“后教”中的“教”其实就是充分发挥教师的引导作用,还是靠学生自主地去解决问题。在解决问题之后,教师又必须引导学生如何去运用问题,解决问题是为了更好的运用,所以教师应该教会学生方法,让学生能够举一反三,能够将问题迁移,再遇到类似的问题就能够自己解决,这才是成功的教学。

  三、当堂训练

  在讲完一课时,我们要留足够的时间给学生当场训练。在往常的教学中,我们教师常常自己滔滔不绝讲完了一节课,而学生似懂非懂,学生作业也是在课后去做,这样教师无法掌握学生的学习情况,课后的作业有许多因素的干扰,学生的课后作业质量也是不一定真实的。所以洋思中学提倡“当场训练”、“堂堂清、课课清、日日清”。在课堂上当场训练有助于集中学生的精神,并且能让教师掌握学生的上课学习情况,及时查缺补漏。

  总之,这次洋思学习归来,收益匪浅,洋思中学的风采果然不同凡响,他们传授的知识和教学理念就像一杯淡雅清新的香茶,需要我们去慢慢品味,深深体会,渐渐吸收,一口饮尽未必能拼出其中的真正味道。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,在以后的教学中,我想我会细细品味这杯香茶,并结合实际情况因地制宜,因材施教,将这杯茶中的滋味品出自己的独特感受。

洋思中学学习心得体会2

  非常感谢学校领导,给了我这次参加由市教育局组织的赴江苏泰兴洋思中学研修学习的宝贵的学习机会。这次研修学习,让我领略到名校的风采,受益匪浅、深受教育。

  作为政教主任,我更多的是关注洋思中学的德育工作。对我来说,洋思这座名校早已是如雷贯耳。走进校园,地面干净整洁,不见一丝纸屑,整个校园处处散发着浓郁的文化气息。校训、教风、学风凸显在醒目位置,警言名句随处可见。实验楼与教学楼和综合楼层层贯通,在过道的横梁上,学生餐厅的梁柱上,处处书写了古诗词、英语单词及该记忆的各类知识。综合楼前橱窗里张贴着光荣榜,楼与楼之间的通道上方独具特色地挂满了激励性的标语,放眼望去,一层叠着一层,内容均清晰可见。

  我在洋思中学体会最深的是学校的精细化管理:学校有严谨的纪律,管理制度非常详细。集合排队是学生每天做得最多的一件事,无论是出操、就餐,还是去上体育课或实验课,只要是集体活动,就一定是整好队才出发:学生到操场做操都是排队小跑进场;做完操集合后是排队走*室;每个年级和班级都有规定的入场路线和次序,做完操*室也有规定的退场回班路线和次序。学生去食堂就餐也是排队有序入场,各班有规定的入场路线和次序,进入食堂后先安静就座,然后统一时间开始分饭和吃饭。凡是学生集队上下楼都从规定的楼梯道走,就连哪个班用哪个厕所都是有规定的。在洋思看不到课间奔跑追逐的学生,多数学生在抓紧背书。

  几天的学习,我感觉洋思中学德育教育的成功,主要做好了以下几个方面:

  一、在教育、教学过程中,始终凸显一个理念---“没有教不好的学生”

  洋思中学在教育、教学过程中,始终凸显“没有教不好的学生”

  的教育理念,相信每一个学生都能教好,不让每个学生掉队。全方位营造“没有教不好的学生”的氛围,从最后一个差生抓起,在编班排座时做起。专注每一个,发展每一个,提升每一个,一个都不能少。

  二、扎实开展主题教育活动

  该校以“没有教不好的学生”为主题,扎实开展了形式多样的教育活动,对学生产生了真切、长久而深远的影响。学校每天都要播放“没有教不好的学生”的校歌;每个月都要表彰一批思想品质、行为习惯、学业成绩等方面有进步的学生;持之以恒地开展“周周插红旗,月月送喜报”的活动;学校文化走廊布置交给学生,班级环境建设交给学生,让他们在自我精心策划中思想得到提升,能力得到发展……

  三、狠抓“三个一”工程

  洋思人在“没有教不好的学生,让每位家长都满意”的理念下,狠抓“三个一”工程:即“从学生进校第一天抓起,从起始年级抓起,从最后一名学生抓起”。不放弃每一个基础差的学生,扎扎实实地做好每一个学生的教育工作,从根本上保证了学校多年的巩固率、合格率、毕业率。

  1、从学生进校的第一天开始,就对新生进行了入学教育。利用开学第一周,组织初一新生学习常规,讲初中学习与小学学习的联系和区别,讲初中阶段学习的能力要求,让这些学生较早地就在心理上和知识能力上作好准备,做好小学与初中教育必要的衔接工作。

  2、从起始年级开始抓。初一让学生养成良好的习惯,所有承包者轮番上阵,直到学生信服为止。

  3、从最后一名学生抓起。洋思人的观念是:抓了差生,促了优生,差生上去了,优生更上去了,这就叫做“以优带差,抓差促优”。

  四、形成有效的德育教育的网络。

  1、课堂网

  洋思中学提出并实施“每堂课都是德育课堂”、“德育课堂化”、“课堂德育化”的德育工作策略。洋思独特的课堂教学方法也对学校德育起到了互帮互衬的作用:“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,让学生一直在自主学习,紧张地动脑、动手、动口,谁也没有时间和机会违反纪律,这种教学模式用刘金玉副校长的话说:“从上课到下课让学生不闲,不让睡觉的学生有好日子过,不允许一个学生不听讲。要促使他、逼迫他学。关注每一个学生,久而久之形成习惯,习惯成自然,自然成素质。”课堂真正成了提优补差的主阵地;“堂堂清、日日清、周周清”的既定目标,使“后进生”在日常的学业中不仅扎扎实实地补上了缺,而且逐步养成了良好的学习习惯,培养了吃苦精神,还在进步中逐渐树立了理想。提升了学生民主思想、创新精神、吃苦品质、目标意识、时间观念、合作意识等,体现了课堂是德育教育的主阵地的理念。

  2、文化网。

  该校加强了校园文化环境建设,校园文化时代性强,无不洋溢着文化熏陶的和风细雨,无不催人奋进,积极向上。在洋思中学,让我们切身感受到德育工作无处不在,无时不在,德育工作存在于每一个时空的每一个角落。学校橱窗内容丰富多彩,有优秀作文、书画展览,横梁上贴有古诗词、英语单词,竖柱上更有若干面镜子,镜子上书写着一句句催人向上的名言警句,路灯杆上悬挂着标语牌,绿色草坪立有石刻,餐厅里、宿舍里更有近100条标语。学校主楼上张贴的“没有教不好的学生”、“走进洋思,成就未来”的标语,在阳光照射下,闪闪发光,激励每一位来洋思的求学者。

  校训“真、善、美”的巨石矗立于该北大门内;“雄鹰展翅”的石雕耸立于实验楼前;代表“洋思精神”的“拓荒牛”的雕塑屹立在餐厅门口。这些雕塑寓意丰富,激发着广大学子争先向上。

  在校园中醒目地方张帖着各种具有人文特点的标示牌,例如:“迎着晨风想一想今天该怎样努力?”值得一提的是他们的英语教学氛围特别浓厚,食堂、校园墙壁、长廓等处贴挂着英语短句,警示句,单词等,洋思中学追求的是“真、善、美”,这也是他们的校训。校园文化形成了自已的核心:好学、会学、学好。

  班级文化不约而同地聚焦于:“以苦为荣、以苦砺志”,在班级文化中出现频率最高的是:“今朝比勤奋,明日论英雄”、“时间要挤,学习要钻”,“今日艰苦、明日幸福”、“阳光总在风雨后”。这些班级文化是在富有人文情怀的班主任的倡导下,启发学生从内心深处喊出来的。

  3、承包网。

  洋思中学以“没有教不好的学生”为办学理念,以“先学后教,当堂训练”教学模式为教学策略,以“全方位科学化、系统化的层层承包责任制”为管理手段,该校建立健全了以“承包”为核心的内部管理体制,与各个部门、各个工作人员都签定了“承包责任状”,切实让每一个部门、每一位同志做到“知责任”、“明责任”、“负责任”,使学生得到长足的发展。

  刘金玉副校长如是说:“有的学生为什么打架、斗殴?一切学生的问题都是老师造成的:闲则生非,没事做,无聊。人不管他,他就要变坏。管他,他就是人。死马要当活马医,要逼上梁山,不能放任不管,要缠住、粘住。”至此,洋思中学便有一套缠人、粘人的策略:各班成立了“帮扶小组”,对“后进生”进行“包”,对每一位学生都有责任与义务,让学生进步。政教主任凌峻说:“党员、中层领导包一百个刺头定期谈话,关注生活。然后是班主任、任课教师每人包几个,学生出现问题便轮番上阵,直到学生束手就擒”。

  从上我们可以看到:德育工作不仅是政教处、班主任的责任,而是全体教师员工的共同责任,大家齐心协力,形成齐抓共管的局面,纵横交错,没有盲点。在任何有学生学习、生活、工作的地方,都必须形成开展德育工作的自然场所。每一个岗位都应具有育人功能,每一个教职员工都应成为德育工作者。

  4、生活网。

  生活也是课程,时时处处渗透德育,严守行为规范,养成良好习惯,构建和谐校园。在洋思中学的食堂、宿舍、浴室里,最醒目的大字是“学会吃饭,提高素质”,“学会睡觉,提高素质”,“学会洗澡,提高素质”。在寝室的走廊里我们看到:“热爱你的老师,敬重你的父母,尊重你的同学”、“热烈的寻求知识,定期的锻炼身体”。“对所有人和所有事都怀有感恩之心,你将成为这个世界上最成功的学生”等等。

  生活就是一门课程,生活就是一种教育,会生活就是人的发展。说理是一种教育,严格管理、严格规范也是一种教育,实行严格考核,坚持若干个一票否决,给遵守规范的同学周周插红旗,月月有喜报。连续三周都插到红旗的,给家长发喜报。在这样的管理中,管好学生的生活规则,关注学生健康的生活方式,引导学生富有生活情趣,生活管理就形成一种经典文化,学生浸润在文化中,就会获得一种发展的张力。规范的要求使学生的日常行为理性化了,变得有道德了,也确保了师生安全,杜绝了伤害事故的发生。当生活中的规则内化为学生心中的自觉欲望、外化为学生自觉行为的时候,他就会感到规则就是自由,守规矩就是一种享受,规范就是一种修养。渐渐地,通过规范,使他们的行为向完美的方向发展。

  几天的学习生活,看到的只是洋思德育教育大厦的一角,却让我深深的感受到洋思的德育教育、德育渗透无处不在。由此,针对我校德育工作的现状,我也在反思:洋思德育工作的成功,不外乎在“细”、“实”、“严”几个字上做文章。反观我们自己,我们努力了吗?如果说我们努力了,我们的方法对头吗?我们坚持了吗?从学校领导、班主任、任课教师到职工,我们是否真正建立起“大德育”(时时、处处、事事是德育,人人都是德育工作者)的模式?见到学生违纪我们制止了吗?校园内见到废纸我们弯腰捡了吗?学生主动和我们打招呼,我们微笑了吗……一句话,要求学生做好的,我们是否早已是榜样?总之,我们要抓学生的养成教育,做细致的班级管理工作,就应该学习洋思人从小处着眼的工作作风,学习他们的工作方法。学校要建立和完善一套细致的德育管理制度,每个人都要做一个学生德育工作实践者,做到真抓实管、严抓细管、敢抓共管,把学校的德育工作做得更好!

洋思中学学习心得体会3

  一、读到的洋思和疑惑

  以前没有去过洋思中学,但从一些报刊杂志上,从网上读到了不少介绍洋思经验、洋思奇迹的介绍和报道。洋思中学给我最深刻的印象有以下几点:

  1、课堂教学:先学后教,当堂训练。当时印象最深的是教师讲一般只有十分钟,最少的只有三四分钟,觉得不可思议。当时产生的疑问就是:讲的少就是讲的好吗?

  2、知识过关:“三清运动”,即“日日清、周周清、月月清”当时最大的`疑惑是用什么时间来清。

  3、教育理念:没有教不好的学生。看到自己身边那无论如何也改变不了的学生,心里直犯嘀咕。真的吗?

  4、学校管理:承包制,层层签订承包合同,年级领导包把年级搞好,教研组长包把教研组工作搞好,班主任包反班级搞好,学科教师包把本科成绩搞好。教育工作不是种田,不是车间生产零件,包什么?怎么包?包得下去吗?能起作用吗?

  5、学生管理:严格有序,准军事化。印象最深的是一千多人在食堂吃饭,只要二十分钟就餐结束,期间没有一个人到处乱跑,没有一个人大声喧哗。可能吗?带着这些疑惑,我走进了洋思。

  二、 看到的洋思和思考:

  先学后教,当堂训练是洋思课堂的一个原则。从听课的情况来看,洋思人基本都是用这个原则,但并不是我们想像中的一项模式刻板固定技术。

  第一、课堂不是简单的“学生自学、教师讲解、当堂练习”这样的三段式课堂。有时可集中学、集中教,最后练,比如一节课都是学,一节课都是教,一节课都是练。有时可分散学、分散教、分散练,有时可学一点、教一点、练一点。

  第二、学生自学前必定要提目标提要求提方法,即明确告诉学生学什么、怎样学、完成什么问题。学生自学后必定要检查学生学习的效果,以决定老师教什么、教多少时间,怎样教。检查的手段有提问、作业等。学生自学多少时间、老师教多少时间,当堂训练多时间并没有刻板的规定,而是视本堂课教学内容和学生学习的实际情况而定。

  第三、任何时候任何问题,都一定要让学生先自己去学,然后老师再讲,老师讲不讲,讲什么,讲多少,视学生自学反馈回来的情况来定。通过反馈掌握的情况,如果多数学生都学懂了,老师就不讲了或少讲了,如果一半学生学会了,就让学会的学生给未学会的讲,如果多数没有学懂,就由老师来讲。

  第四、当堂训练方式灵活,时间长短视情况而定,不一定做在作业本上。

  总的印象,洋思的课堂不是很精彩,但是很朴实,没有花架子,实实在在的体现了先学后教,当堂训练的思想。

  随着学校课改的进一步深入,学校为加强教师队伍的建设,打造老师的优质课堂,五年内将学校建成省内一流的目标,学校组织了一批老师前往江苏洋思中学去实地考察学习,我很幸运我是这其中一员,我也感谢学校给了我这么一个走出去的机会,在洋思的这一个礼拜,我的精力始终处于一种高度紧张的状态,每天都有大量的信息涌进大脑,每晚回到住宿的地方都会总结我这一天的心得,因为我知道我是带着任务而来的,也是带着希望而来,所以我必须要学有所成。下面就我在洋思的这一个礼拜的学习心得总结如下:

  首先的体会洋思中学的德育管理,在培训过程中洋思中学的一位领导提到,他们所有新入学的初一新学生都要学会“四个会”即学会走路、学会吃饭、学会睡觉、学会做人。看似简单的四个学会,但实际上这四个学会意义非凡,在这四个学会中实际上是对学生常规教育的根本,开学初学生来自不同的地方,有着不同的教育水*以及不同的地域文化,如果不在开学初加强常规教育,那么日后再来规范学生的行为将会事倍功半,我来到北大附中三年对此我有深切的感受,我感觉我们学校在每一届的新生培训上都没能规范其行为或者未达到预期的目标,导致开学后学生迅速变得很调皮。良好的学习习惯和规范的常规教育是教学的保障,是提升学生素质的最有效手段,有了好的习惯不想提高成绩都困难。其次在洋思的德育管理上还有一大亮点,那就是严密的管理制度,从学校领导到普通教师,再到所有学生,学校都制定了各项严密的规章制度,并且严格依此执行,而在我们学校往往难以按照学校的制度照办,比如我们年级有些学生本来已经达到学校劝退的资格,但是学校一次次的给他们机会,我知道学校更多的是在考虑学生的控流,但是这在学生心目中留下了非常不好的影响,学生时常用一句话说“北大附中的校规可以犯,机会永远都会有,反正也不会开除”,留下一个这样的学生就会走掉两个优秀的学生。因此我建议学校再次加强制度的完善,并且严格按照制度去办事。

  在来到洋思的第一天中,我们走进了课堂,也听了几节课,开始我们总感觉他们的课堂很*淡,与我们开始的预期设想有很大的出入,甚至我们有人认为我们的很多老师都可以比他们讲得更好,但是随着时间的渐渐变长,我慢慢的发现在洋思*淡的课堂背后有着一些我开始没能发现的一些东西。“没有教不好的学生”、“让每一个家长满意”是他们的办学理念,在这两句话后洋思人的付出是常人理解不了的,“先学后教当堂训练”是洋思的教学模式,在学校理念的指引下,在课堂模式的执行中每一个洋思老师都有一个理念,那就是不放弃任何一个学生,从最后一名学生抓起,在洋思中学的课堂上的第一个亮点,就是每一个老师在讲课时都会时时关注差生,几乎所有的问题或者展示都是通过差生来完成的,当差生无法回答老师的预设问题时,他们会让好一点的学生教会差生回答,目的就是能够让每一个差生在课堂上得到老师的关注,并且让每一个差生在课堂上过关。在没有去洋思之前,我认为我是很不喜欢差生的,甚至有时很讨厌谈们,也从来不会过多的关注他们,现在我发现我之前的这种理念是何等的错误,差生的提高是整体进步的关键,而且现在我也认为能将一名彻底的差生转化成一名优等生应该是每一个教育人的最大成就,以后我也会将这一理念始终贯穿与我的教学中。他们的第二个亮点就是自学指导,在老师引入课堂并出示学习目标后,他们会预设几个自学后的问题,每一个问题都是经过他们老师仔细研究而得出来的,问题非常具有针对性,并且每一个问题都比较具体、明确目的就是让学生在自学的过程很容易找到答案而且不会花太多的时间,在问题的设置上真正体现考什么讲什么、怎么考怎么讲的原则。第三个亮点就是“三清”(每天清每周清每月清)重初一入学开始,每个班每个老师就会将三清的教学手段运用到自己的教学活动中,清什么,怎么清使他们长期研究的一个话题。首先每一个老师将班级内所以学生从高分到低分依次排名,然后将前15名与后15名组成师徒结对,任课老师将每天学习后需要掌握的知识点统一交给小师傅,然后再让每一个小师傅帮助小徒弟在当天内必须完成每天清的内容。如果在规定的时间内没有完成师徒二人都将有相应的处罚,比如说当天的任务没有完成,那么就不能参加当天的活动课。从他们的三清教学中我的感悟是每一个学生都是有学习能力的,只要你给孩子一个机会,那么他就会给你创造一个奇迹,回校后的这几天我也忙着将三清这种教学手段应用到我的教学中,并且我也通过和我班任课老师的交流,将这种手段应用到他们的教学中去。三清最大的难度就在于坚持与落实,洋思的课堂成功在于三清,三清的执行在于坚持与落实。

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