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小学六年级2020秋季“提质增效”

2020-10-21 00:55:22

小学六年级2020秋季“提质增效”实施方案 教学质量是学校的生命线,是社会关注的焦点,是家长评判的指标。当前,我校的教育教学质量处于低谷状态,与双沟镇的快速发展极不相称。为彻底改变这一现状,走出教学质量严重偏低的困境,经学校研究决定在全年级范围内开展教学工作“提质增效”改革,特制定本实施方案。

一、指导思想 本学期我校以深化教学常规管理和提高教学质量为根本,按照“提质增效”的总体思路,构建有序、规范、科学的教学常规工作管理机制,全面实施素质教育,全面提高教学质量。

二、培补目标 1.优化教学思想:转变思想,更新观念,改善作风,尽心尽责,坚持面向全体学生,促进学生全面发展,让每一位学生成功,让课堂焕发生命活力。

2.优化教学目标:坚持知识与能力、学习与创造、智力因素与非智力因素并重,努力培养学生的创新精神和实践能力。

3.优化教学过程:坚持以教师为主导,以学生为主体,训练为主线,促使学生通过动手、动口、动脑获取知识,培养能力,发展智力。

4.优化教学方法:应用启发式、体验合作式、讨论式等教法,注重学法指导,致力培养学生的自学能力。

5.优化教学手段:熟练运用现代教育手段,创设教学情景,激发学生的学习兴趣,充分挖掘学生的潜能,切实提高课堂教学效率。

6.优化教学内容:熟悉课程标准,切实落实基础知识、基本能力的传授与训练;
充分挖掘与利用现行教材培养学生的创新精神与实践能力。

7.优化教学时间:压缩教师单向传输信息的时间,精讲精练,确保学生有足够的主动学习和作业的时间。

8.优化教学评价:以“教会学生为准则,建立科学合理的评价体系。”即:教师的授课以教会学生或课堂内容为出发点,让学生高效快捷掌握所学内容为核心。

三、对象:六年级全体教师 四、内容及要求 (一)备课 1.总体要求 (1)备课采取课本批注和书写教案同时进行。语文学科课本的批注要有:①教学目标、教学重难点;
②教师批注(查阅工具书及相关资料后所作的记录);
③教师感悟性语句、课文精彩语句及妙处。④教师的简单教学过程(反映目标的是哪段、哪句,关键句子是哪段,针对不同的学生如何解决),提出主要目标问题。数学学科课本批注要有:①教学课题无知识点的,要揭示数学知识,加上附标题。在教材的每个课题旁写明教学目标中的教学重、难点;
②在空白处写出简单的教学流程;
③解决教材上所有的“?”补充必要的定理、法则、概率等;
④完成教材上的课后练习(除简单的口算题外);
⑤勾划教材中的重点;
⑥补充教材上没有的定理、法则、规律等。教案书写:备课本上相关内容要填写完整(封面、工作计划、培优帮扶工作计划及措施、单元教学计划、教学进度安排表、课题、授课时间、课型、共几课时、教学目标、重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学后记),备课环节要齐全,各环节要作预设。数学学科,“铺垫引入”既要有“铺垫”又要有“引入”,“问题情境”要有情境信息,问题要作预设。要写成“精简”教案,要变写“教案”为编“学案”。

(2)备课:按照新平县教育局下发的《新平县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用》和《新平县小学数学课堂教学基本模式》要求进行备课。

2.具体要求 备课要依据课程标准、教材和学生实际,做到“六备”:
⑴备课标:认真研读课程标准,理解和把握课程教学的基本理念,清楚本课程的总目标、年段目标。

⑵备教材:要整体把握教材知识系统,通读全册教材,了解教材编写意图。钻研全册教材,掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目的要求;
分清教材各部分内容的重点;
把握教材的难点、疑点、关键点、拓展延伸点,考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。用好用活教材,一方面要充分挖掘课文范例的教学功能,另一方面,要跳出教材、超越教材,灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容,及时关注时代发展的新动向,吸收生活中鲜活的素材,并整理、融合到自己的教学中。

⑶备学生:老师要考虑学生的学习基础和知识结构,从学生实际(优秀生、中等生、学困生)出发,针对不同层次的学生,充分预测他们在理解掌握本章本节内容时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点,要认真分析学生的个体差异。

⑷备教法:针对不同年级不同班级的学生特点,设计适宜的施教方案。①环节设计。要设计好突出重点、突破难点的教学环节,分清各个环节的先后、主次、指向、目标之间存在的联系等等。②情境设计。设计的教学情境合理,符合学生认知心理和年龄特征,能充分调动学生的学习兴趣,能为学生分析问题和研究问题服务。③活动设计。活动设计要坚持“以学生为本”的宗旨,在方案中为学生的主动参与留下时间和空间,为教学的动态生成创造条件。在备课时,要充分估计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。④传导方式设计。能让学生一听就懂,一学就会(思路清晰、条理清楚、逻辑严密、语言流畅)。

⑸备例题与练习:要根据教材和学生实际分层次精选例题、习题,突出例题、练习的针对性、目的性和有效性,特别是课后练习要注重基本功和拓展训练题的设计。

⑹备教学手段:能够根据需要选用各种教学手段,优化教学效果,充分应用行之有效的教学手段,强化对学生辅助训练,提高学习效率。

(二)上课 1.总体要求 以“大胆尝试,体验互动,个性发展”模式为我校的主要教学模式,操作流程按《新平县小学语文“读”“疑”“解”“思”四字四步教学基本模式操作与运用》和《新平县小学数学课堂教学基本模式》要求进行。

2.具体要求 (1)做好课前准备。①做好教具准备。在课前将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查,以确保上课使用无误。② 上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。③提前三分钟进入教室,督促学生做好上课准备,上课铃响后,及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识,营造出浓厚的学习氛围。  (2)正确把握课堂教学内容。①课堂教学目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。②课堂教学内容要正确,不得出现知识性错误,重点要突出,不平均用力。③课堂教学要体现严密的计划性与组织性,既要备教一致,反对随心所欲,教无章法,又要从教学实际出发,适时调整,大胆取舍。

(3)把握学生的心理特点,创造良好的课堂气氛。①整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上,努力为学生营造一个无拘无束的空间,给予学生鼓励,增强信心,鼓足勇气,提高兴趣,缩小师生之间的距离。②面向每一位学生,让其真正成为学习的主体,杜绝教师包讲,学生包听的错误做法(教师是“痛苦”制造者,学生是“灌装桶”),要求教师把课堂还给学生,让更多的学生参与教学过程;
以思维为核心,鼓励学生质疑,引导学生解惑;
以训练为主线,尽可能让学生手脑并用,给学生以动手操作的机会;
承认差异,分类指导,分层教学。③创设与教学内容相吻合的情境,让学生在情境中触动情感,进入角色,深刻体验。④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中,诱导学生变苦学为乐学,变被动学为主动学。

(4)严格课堂教学纪律。①教师要严格按课程表上课,未经学校允许,不得私自调课、停课,不得随意走出课堂、安排自习或请人看堂、代课,更不能出现课堂上无教师的现象。②严格按照作息时间表上下课,不迟到、早退,不拖堂,决不能出现无案上课。③上课时做到衣着整洁、举止端正、教态大方。不会客、不抽烟、不打接听电话,不做与教学无关的事。④妥善处理好课内发生的一切情况,正确处理违纪学生,不得把学生赶出课堂,不得体罚和变相体罚学生,不得驱赶学困生。⑤使用普通话教学,书写规范。

(三)作业设计与布置 1.布置作业要适量,课堂作业必须在课内完成,一年级尽量不留书面家庭作业,三至六年级的各科书面家庭作业总量控制在一小时内,绝不能用增加作业量的方式变相体罚学生。

2.作业设计难易适度,有针对性,要精挑细选,废除“题海战术”, 杜绝随意性作业,减少重复机械和死记硬背的作业,侧重于布置锻炼和提高学生思维能力和综合能力的作业,尽量减少学生无效劳动。以班内中等学生学习水平为基础,要因人而异,分层要求,有必做题,有选做题,不能出现对现成的练习册或习题集不加选择地布置作业,人人一样、人人一个模式。

3.作业形式和数量。作业形式:一是书面作业,如书面练习,演算习题,作文,绘画、写字等;
二是口头作业,如朗读、阅读、背诵等;
三是实践活动,如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变,以激发学生作业的兴趣,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力;
作业数量:只要有课,就要有作业。语数每周不少于5次,其它学科每周不少于一次。1—6年级语文作业为:抄写、听写、拓展训练、积累等;
作文:一年级下学期;
三、五年级作文每周不少于1次(五年级一般不少于400字)。

(四)作业批改 1.对学生作业中反映出的问题,要做好批改记录,分析原因及时评讲。查缺补漏,督促学生及时订正。

2.作业批改要认真、细致、及时,做到有留必收、有收必改、改后即发,不出差错。提倡面批面改。语文、数学的一般作业应当天批改,第二天及时向学生反馈作业情况。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来,做到及时、正确。批改作业的符号应规范、统一,对的打“√”、错的或有疑问的打“?”,批改要仔细,不能出现一大题只是一个“√”或“×”,甚至只有一个日期。评定采用分数或等级制,注上批改日期,批注提倡运用激励性短语和启发性语句,至少每批改三次作业要有一次激励性语言和启发性语句,要做到持之以恒。

3.重视纠错。要引导学生建立“错题档案”或“纠错本”,并养成经常翻看的好习惯,对学生订正后的作业,教师要进行抽查和抽改。

4.做好学困生和缺勤学生的作业补救,不能忽视他们,对他们的作业要单独批改和指导。

5.作文批改尽量做到有旁批和总批。

  6.批改形式灵活。倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式,尝试简单作业随堂改,重、难点练习教师面批面改,小组合作批改,学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用,提高学生做作业的积极性和责任感。学生批改的练习、作业,最后教师要看,进行把关,并作出评价。

(五)学生辅导 辅导是教学的必要补充,是贯彻因材施教的重要措施。教师应深入了解学生的情况,制订好辅导计划,定时间、定地点、定内容、定辅导对象,增强辅导的针对性,注重实效。

1.重视差异,因材施辅。重视个体差异,体现因材施教原则,主动、及时辅导学生,为学生解难释疑,补缺补漏。从学生需求出发,对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助,要加强学法指导,使其树立信心;
对少数学有余力的学生要提出更新、更高要求,着重培养创新意识和实践能力。

2.每个教师对所教学生要作全面了解。掌握每个学生的心里、家庭和社会关系、思维结构形式、学习基础好坏、记忆长短、反映快慢等等,要根据班级和学生的具体情况采取多种形式辅导,努力做好提优补差工作。辅导,要做到只要学生在教室,教师就要在教室。

3.积极开展学科兴趣小组活动,把课内延伸到课外,充分利用图书资料和各种仪器,积极创造条件,指导学生开展第二课堂活动,丰富学生学习生活,提高学生学习兴趣,扩大学生的知识面,开发学生智力。课外辅导时,要采取个别或小组辅导的方式进行,严禁集体补课。

4.强化对学生学习习惯的辅导。根据学生年段特点制定学生学习规范,开展学生学习规范训练活动,持之以恒地抓实抓好学生学习规范训练,将训练活动渗透到日常教学工作的每一个环节,落实到每一个学生,让学生养成课前认真预习,课上专心听讲、思考积极、回答问题主动、会提问、会合作;
课后按时独立完成教师布置的作业,书写认真,能及时科学的进行复习;
考试沉着冷静,答题有序;
有良好的阅读习惯等。

(六)测试与评价 1.根据每学科所上的内容,上完一个内容,进行一次(针对所教学内容)小测试,上完一个单元,进行一次单元反馈测试,上完一册进行一次全面摸底测试。检测完后,教师要及时批改,全面分析,并在教学中加以完善。

2.实施学生发展性评价。以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导,以课程标准为基本依据,通过不同方式,探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。

3.教师对学生的考核评价提倡质性评价方法。全面实施好小学生“成长记录册”。

五、方法措施 (一)健全机构 明确职责 1.健全机构 学校成立教育教学管理工作领导小组,组长由校长担任,副组长由分管教学的教导主任担任。

2.明确职责 (1)组长职责:全面负责组织全年级教师开展教育教学管理活动。

(2)教务主任和教研员职责:按规定深入教学第一线,检查指导每位教师落实教学管理的各项要求,督促相关教师改进教学工作,确保《方案》的顺利实施,并负责信息的收集整理上报工作。

(3)其他成员职责:根据各自的分工要求,积极配合,为“教学提质增效”管理的实施创造条件。

(二)完善制度 严格考核 建立健全相应的配套措施,学校将把《方案》的实施纳入教师平时的教学常规管理、年度履职考核之中。

(三)继续推进校际间“强弱拉手”活动,调整强弱帮扶的对象和方式,做好“四带”(带备、带教、带训、带题)、“四拉”(校长、年级主任、备课组长、教师)和“四统”(统进度、统周工作、统训练、统测评)。采取强中拉手、中弱拉手、结队帮扶方式,引领更多教师向高素质发展。

(四)实施“强基”战略。其内涵为:一是强基:强化语数外基础知识的巩固落实(语文阅读教学改革,英语听说读写强化措施,数学思维品质提升),强化师生基本能力提升;
二是抓中:以狠抓小学平均分、及格率的提升为突破口;
三是以提质增效为核心,力争实现一年有起色、两年上台阶、三年变格局的初步战略目标。

Tags: 增效   秋季   小学六年级  

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