四平学校努力提升线上教学和教研工作 一、 学习资源使用 当今网上教学资源很多，从国家到省、市，还有个人，都有丰富的资源。那么，是以这些教学资源替代自己的教学，还是把他们作为自己教学的组成部分，还或者弃之不用、另起炉灶，很显然，这些资源如何使用值得我们认真思考。大多数教师采取的是“双师模式”，既播放教学视频，也有自己的直播教学。在此特殊期间，把它们当作教学资源来使用也无可非议，但要学会取舍。省教育厅也提出，“依据不同年龄段学生的特点，合理利用国家和省市提供的网络教学资源及电视教学资源， 灵活确定学习时间，防止以居家学习完全代替学校课堂教学。”换个角度思考，倘若我们把这些教学资源变成学生的学习资源呢？这些资源多是可回放的，使用灵活，若错峰使用，有些资源也可以让学生课前看。当然，教师要提前甄别和选择资源，还要设置关键问题让学生思考乃至形成文字。当然，与课文相关的资料也可提供给学生或让学生自己去搜集。

另外值得注重的，让学生关注时事，不仅是学生学习的需要，更是厚植学生家国情怀的需要。“要组织学生认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德， 增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。”此次疫情防控作为社会热点，期末考试自然会涉及，与其考前突击不如现在让学生关注。此次疫情防控中出现的真善美和假恶丑，要让学生去切身感动、去审慎思考，在感受时代脉搏中真正成长起来。社会生活是一本很厚的课本，老师要带领学生去读懂它。

二、 学生学习效果评估 线上教学学生学习效果评估主要有两个方面：课堂听讲和课后作业。在“一对多”的居家网络学习环境下，提问互动的可操作性都比较差，提升学生居家学习的效果，则需要依靠教师的有序组织、课堂讲解的精彩度以及老师与家长的有效沟通等途径来实现，而这些都指向的是学习自学能力的培养与提升。要求学生做好课堂笔记并上传检查，也是一种督促方法；
重视与家长的联系，把居家网络学习的要求、建议等发给家长，邀请家长参与学生学习的监督，形成家校合力，也不失为一种管理策略。

课后作业的批改与反馈，虽然网络有便捷之处，但依靠传统的作业批改方式依然效率不高。所以，作业的多样性、个性化、层次性都需要老师去思考，多设计一些学生运用所学知识分析和解决问题的作业，效果会更好些。当然，还要精选精练，教师精选作业练习，不增加学生过重的学习负担。

三、 线上教研活动 线上教研离不开有序的组织和策划，除了定时间、定主题、定主讲人等常规要求外，还需加强教研流程的设计。要求教师个人备、集体备、个人反思的流程，来确保网上教研的效果。微信群教研便于讨论交流，提前布置教研主题和内容，让老师形成文字并且晒出来，教研时再各抒己见、思维碰撞；
或以问题、任务来驱动大家思考交流，头脑风暴，形成共识。当然，网上教研不同于常规教研，不讲究形式主义，要注重实效。不必追求教研时间的冗长，时间可长可短，旨在解决问题；
教研的次数也不必固化，可以更灵活地组织，某一课上完也进行可研讨，某一类问题也可专题研讨。

总之，空间距离或许很远，但是在线上距离就不是问题；
我们遇到的问题都是类似的，但每个人思考和解决问题却不尽相同。

五大连池市四平学校 2020年3月20