连加 连减

　在括号内填上适当的数使等式成立。

　（

　）－（

　）－（

　）＝0

　答案提示：

　10－1－9＝0

　或：9－1－8＝0 10－2－8＝0

　9－2－7＝0 10－3－7＝0

　9－3－6＝0 ……

　 ……

　解题思路：

　把被减数分成两部分依次去掉。答案不唯一。

　加减混合

　在括号内填上适当的数使等式成立。

　（

　）＋（

　）－（

　）＝0

　答案提示：

　1＋8－9＝0

　或：1＋7－8＝0 2＋7－9＝0

　2＋6－8＝0 3＋6－9＝0

　3＋5－8＝0 ……

　 ……

　解题思路：

　两个加数的和要和减数相等。答案不唯一。

　10

　想一想，填一填。

　（1）6＋2

　8＋2

　（2）4＋3

　10－6 （3）5＋5 ＝（

　）＋（

　） （4）10－4＜（

　）＋（

　）

　 答案提示：

　（1）6＋2 ＜ 8＋2

　（2）4＋3 ＞ 10－6 （3）5＋5 ＝（ 9 ）＋（ 1 ） （4）10－4＜（ 2 ）＋（ 5 ）

　解题思路：

　（3）先算出等号左边算式得10，因此右边算式也得10。

　答案不唯一。

　（4）先算出小于号左边算式得6，因此右边算式的得数要大于6。

　答案不唯一。

　重叠中的学问

　小朋友们在幼儿园用过的小手帕洗干净都要晾在绳子上，晒手帕时每两块之间是重合在一起的，如图，这重合的部分就是重叠。重叠中有不少的学问呢！

　妈妈今天把6条毛巾洗干净了，用夹子夹在绳子上晾干，每一块毛巾的两边用夹子夹住，用一个夹子可以夹住相邻的两块毛巾，这样一共需要多少个夹子？ （答案：一共需要7个夹子。）

　6．6~10的认识和加减法的计算专项卷 一、想一想，填一填。(第5小题8分，其余每空2分，共52分) 1．照样子，填一填。

　 2．在里填上合适的数，使所有车厢里的算式的得数相等。

　 3． 把6个气球分成同样多的两份，每份是(　　)个。

　4．

　5．

　6．猜一猜，它们分别是几？

　二、想一想，算一算。(共48分) 1．看谁算得又快又对！(每小题1分，共20分) 10－5＝ 4＋5＝ 3＋7＝ 6＋3＝ 10－4＝ 10－10＝ 0＋6＝ 10－8＝ 6－5＝ 8－5＝ 8－3＝ 6－4 ＝ 7－3＝ 4＋(　　)＝9 5－(　　)＝3

　　　　8－(　　)＝1

　　　　　　　6－(　　)＝3 5＋3－2＝

　　　　 10－0－3＝

　　　　　　　　10－6＋5＝ 2．勤劳的小蜜蜂。(每小题3分，共18分)

　9－3＋27　　　1＋6－44　　　9－7＋55 4＋6－210 5＋4－33 6＋4－37 3．连一连。(10分)

　答案 一、1．

　 2．0　6　5　4　1 3．3 4．7　6　5　4　7　5　5　6 5．6＋3＝9　3＋6＝9 9－3＝6

　9－6＝3 6．9　7　6　8 二、1．5　9　10　9　6 0　6　2　1　3 5　2　4　5　2 7　3　6　7　9 2．＞　＜　＞　＜　＞　＝ 3．

　 7．6~10的认识和加减法的实际应用专项卷 一、想一想，填一填。(每空5分，共20分) 1． (1)一共有(　　)只小鸡，戴帽子的有(　　)只。

　(2)从右边数，不戴帽子的是第(　　)只。

　2．小花猫前面有4只小猫，后面也有4只小猫，一共有(　　)只小猫。

　二、我会看图列式计算。(每小题5分，共30分) 1．　　　　　　

　2．　 ＝(个) ＝(朵) 3．　

　4．　 ＝(个)

　＝(个) 5．

　 6．　　　　 ＝(个) ＝(只)

　三、我会解决生活中有趣的数学问题。(共50分) 1．(10分) 　　　一共有几支铅笔？

　 ＝(支) 2．勤劳的聪聪。(10分)

　 一共要晒几件？

　 ＝(件) 3．我会选择问题并解答。

　(1)一共有8人玩游戏。根据图中的信息可以解决下面哪个问题？(在括号里画“√”，并解决)(15分)

　①一共有几人？(　　) ②藏起来了几人？(　　) ③外面有几人？(　　) ＝(人) (2)根据图中的信息，可以解决下面哪个问题？(在括号里画“√”，并解决)(15分)

　①篮子里有几个蘑菇？(　　) ②地上有几个蘑菇？(　　) ③一共有几个蘑菇？(　　) ＝(个) 答案 一、1．(1)7　6 (2)6 2．9 二、1．10－6＝4 2．2＋7＝9 3．3＋7＝10 4．2＋3＋3＝8 5．8－3－1＝4 6．5－1＋3＝7 三、1．3＋7＝10 2．7＋2＝9 3．(1)②(√)　8－3＝5 (2)③(√)　4＋5＝9

　第五单元达标检测卷 一、认真审题，精确计算。(每空1分，共18分) 1．3＋6＝　　　10－2＝　　

　2＋8＝　　 9－＝4 9＋1＝

　 8－4＝

　7－3＝

　 6＋＝10 4＋4－1＝

　10－6＋5＝

　9－3－2＝

　7－0＋3＝ 2. 遮住的数是几？请填一填。

　6＋＝10　　－2＝7　　　9－＝0 8＋＝10

　9－>5

　＋3<9 二、填一填，圈一圈。(第5小题10分，第7小题4分，其余每空1分，共36分) 1．按顺序填数。

　 2．照样子，填一填。

　 3．(　　)是8和10的相邻数。

　4．比10少1的数是(　　)，(　　)添上1是9。

　5. (1)请你把每个鱼缸中鱼的数量按从大到小的顺序排列。

　________________________________________________________________________ (2)把从右边数的3个鱼缸圈起来。

　(3)从左边数，第2个鱼缸中有(　　)条鱼。

　(4)从左边数，第(　　)个鱼缸和第(　　)个鱼缸合起来有8条鱼。

　6．在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　48－5

　 7－25＋1　　　

　4＋36 910－1

　8－610－8

　 75＋3 7．从中选出3个数，写出两道加法算式和两道减法算式。

　＋＝　　　　　　　＋＝ －＝

　－＝ 三、反复比较，谨慎选择。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共10分) 1．小红到沃尔玛买了7个苹果，小明买的苹果数量比小红多，小明可能买了(　　)个。

　① 5　　　　　　② 6　　　　　　③ 7　　　　　　④ 8 2．6的前面的第3个数是(　　)。

　① 9

　② 7、8、9

　③ 3

　④ 5、4、3 3．最大的一位数是(　　)。

　① 0

　② 1

　③ 9

　④ 10 4．下面(　　)的得数不是7。

　① 7＋0

　② 10－3

　③ 4＋3

　④ 3＋5 5．小红上午到莲坂外图书城买了6本书，小明下午买了4本，他们一共买了几本书？列式是(　　)。

　① 6－4

　② 6－2

　③ 6＋4

　④ 10－6 四、画一画，填一填。(每小题3分，共6分) 1．○○○○______________________　4＋＝10 2．□□□□□______________________5＋＝ 五、看图列式计算。(第1小题4分，其余每小题2分，共12分) 1.　 ＋＝

　 －＝　　 ＋＝

　 －＝ 2. 3. －－＝(个)　　　

　＝(人) 4. 5.

　8－＋＝(只)

　 －－＝(个) 六、联系生活，解决问题。(共18分)

　 1．游园活动中有一个关卡是踢毽子比赛。在踢毽子的过程中，我们的身体需要平衡，我们的四肢更需要兼顾到四处飞舞的毽子，我们赶紧去看看战况如何。(5分)

　女孩踢了下，男孩踢了下，两人一共踢了几下？ ＝(下) 2．小明看到其他小朋友在游园过程中往地上扔了9个，小明准备把这些瓶子捡起来。(4分)

　还剩几个没有捡起来？＝(个) 3．有些小朋友想借“生态角”的花来布置教室。(9分)

　 (1)还剩多少盆花？ ＝(盆) (2)左边有(　　)棵树，右边有(　　)棵树。

　一共有多少棵树？ ＝(棵) (3)再提一个数学问题并解答。

　 答案 一、1．9　8　10　5

　10　4　4　4

　7　9　4　10 2．4　9　9　2　3　5(后两个空答案不唯一) 二、1．8　7　5　　8　10 2．5　4　7　　7　8　6　5　9 3．9 4．9　8 5．(1)7>6>5>4>3 (2) (3)5　(4)2　3 6．＞　＜　＞　＝　＝　＜ 7．4＋5＝9　5＋4＝9　9－4＝5

　 9－5＝4 三、1．④　2.③　3.③　4.④

　5．③ 四、画一画略　1．4＋6＝10　 2．5＋5＝10(答案不唯一) 五、1．6＋3＝9　3＋6＝9　9－3＝6

　9－6＝3 2．7－3－1＝3(个)　 3．2＋2＋2＝6(人) 4．8－5＋3＝6(只) 5．10－1－3＝6(个)

　六、1．3　7　3＋7＝10(下) 2．9－4＝5(个) 3．(1)8－2＝6(盆) (2)4　2　4＋2＝6(棵) (3)一共有多少只小鸡？ 3＋4＝7(只)(答案不唯一)

　加减混合 课题 加减混合 课型 新授课 设计说明 本节课设计突出以下两点：

　注重情境的创设，充分调动学生的积极性。把教学内容融入到故事情境中，使学生情趣高昂地参入到学习中。

　关注算理的理解，使学生轻松掌握算法。

　本节课创设了很多问题，尤其是追问“第二步是几减几，或者是几加几，为什么？让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而很轻松地掌握了加减混合运算的计算方法。

　学习目标 1.认识加、减混合运算试题，掌握加、减混合运算试题的运算顺序，能正确计算加、减混合运算试题。

　2.能看图列出加、减混合算式。

　3.培养学生观察、比较和抽象概括能力以及应用所学知识解决实际问题的能力。

　学习重点 掌握加、减混合运算试题的运算顺序。

　学习准备 教具准备：PPT课件。

　学具准备：圆形卡片。

　课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情景，引入新课。

　1.故事导入：大家听说过《丑小鸭》的童话故事吗？今天老师带来了3只丑小鸭，每只丑小鸭背上有3道题，只要同学们把3道题给解决了，这些丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它们褪变吗？ 2.课件展示卡片。

　8-1-2=5

　4+2+4=10 10-6-2=2

　 2+3+4=9 8-2-4=2

　4+4+1=9 9+0+1=10

　7-3+5=9 7-2-4=1 1.听故事。

　2.口算，并说出先算什么，再算什么。

　1.看图列式。

　〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 （

　）+（

　）+（

　）=（

　） 答案：3

　2

　2

　7 二、学习新知。

　1.学习先加后减。

　课件展示例1第一幅情境图。

　（1）你能获得哪些信息？你能用一句话表达出来吗？ （2）课件展示，这时飞走了2只。现在湖里发生了什么变化呢？ （3）引导学生根据两次画面展示提出问题，写出算式。

　2.探讨4+3-2的计算顺序 。

　（1）结合课件说说这个算式的意义。

　（2）讨论：先算什么？再算什么？ 3.小结：先加后减的混合运算按从左到右的顺序计算，先算加法，然后用得数减去第三个数。

　4.教学例2。

　（1）理解算式的意义。

　课件演示例2连续变化过程的画面。

　引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

　（2）摆学具交流计算方法。

　上面的算式应先算什么？后算什么？用你的学具摆一摆，同桌互相交流。

　小结：先减后加的混合运算按从左到右的顺序计算，先算减法，然后用得数与第三个数相加。

　（3）师小结：像这样又有加又有减的运算是“加减混合”运算。计算的时候从左到右依次计算。

　1.学生看图交流 ：

　（1）湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

　（2）讨论：湖里的天鹅还有多少只。

　 （3）学生交流：4+3-2 2.（1）同桌之间互相说说。

　（2）先算加法，再算减法。

　3.学生总结。

　4.（1）学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。学生列出算式，指名说出各数所表示的意义。

　（2）列式：4-2+3=5. 各数的意义：4是原来有4只天鹅，3是飞来的只数，2是飞走的只数。

　学生小组讨论算理，并派代表全班汇报。

　2.填一填。

　3+2-4=（） 5+4-2=（） 答案：17 3.联系生活实际，编一道先加后减的计算题。

　答案：小华有2个作业本，又买了2个新的，用完了1个，现在有多少个新本？ 2+2-1=3（个） 4.联系生活实际，编一道先减后加的计算题。

　答案:略。

　三、巩固练习。

　1.课件出示第68页第5题。开火车闯关。

　2.同桌举例说说加减混合算式。

　1.旁边学生纠正。

　2.同桌讨论交流。

　教学过程中老师的疑问：

　四、课堂小结，拓展延伸。

　1.说一说本节课的收获。

　2.自己编一道加减混合运算题汇报给家长听。

　1.说一说本节课的收获。

　 2.自由谈一谈。

　五、教学板书

　六、教学反思 本节课上完之后感受很多，也有很多不足之处。1.本节课在图意的讨论与算式意义的讲解上欠详细。加、减混合运算试题是本堂课的一个难点。在这个难点上的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分。指名说、自由说、示范说等多种方式加强学生对这一知识点的认知。2.提问的选择在代表性的选取上还需要斟酌，留给学生的时间明显不够。当然，本堂课还有几个优点。1.整体环节设计思路清晰，课堂教学进行顺利。2.教态亲切自然。

　教师点评和总结：

　第6课时

　连加

　连减 课题 连加 连减 课型 新授课 设计说明 以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。

　学习目标 1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

　2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。

　3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

　学习重点 让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。

　学习准备 教具准备：PPT课件。

　学具准备：小棒。

　课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课 一、导入。

　同学们，小华是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示小华喂5只小鸡的图片) 问：现在地上有几只小鸡在吃米? 学生讨论：学生1：我们看见了5只小鸡；学生2：小华在喂小鸡；学生3：小华在喂5只小鸡。

　1.口算。

　3+2= 9-1= 5-4= 8+2= 答案：5

　8

　1

　10 二、自主探索，学习新知。

　一、学习连加。

　出示P65页情境图一。

　1.引导观察。你看到了什么? 2.交流、汇报。

　3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。

　板书：

　连加 4.探究“连加”计算的顺序方法。

　问：5+2+1=8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。

　②教师总结计算顺序和方法。

　板书：5+2+1=8 二、教学连减。

　出示P65页情境图二。

　1.分步操作，让学生说图意。提问题。

　2.教师巡视，引导说运算顺序。

　8-2-2=4 3.给这个算式取个名字。

　4.师小结：计算连减时先算前面的减法，再用它们的得数减去第3个数，得到最后的结果。

　三、举例。

　生活中有哪些地方用到了连加、连减呢？ 学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

　一、1.同学们观察。小华在喂小鸡。

　2.学生汇报。预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只? 学生2：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?学生说出算式 5+2+1。

　3.认真观察。

　4.小组汇报。学生1：一个一个地数出来的； 学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只； 学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。

　二、1.学生尝试说图意，提出数学问题，列算式。

　2.学生动手摆学具操作。

　3.尝试取个名:“连减”。

　4.同桌说说计算方法和计算顺序。

　三、预设：家里原来有3个苹果，妈妈先买了2个，又买了3个，现在一共有几个苹果？可以用3+2+3=8来计算。

　独立完成后交流。

　同桌摆一摆 1+3+4= 想：先算什么？再算什么？ 答：先算两个数的得数即1+3=4，再算4+4=8 4+3+1=8 9-3-2= 8-3-4= 答案：41 联系实际，同桌编一道连减问题，同桌互相交流。

　三、巩固应用。

　1.独立完成P65页“做一做”。

　2.完成“练习十一”的第1、2、3题。

　 引导学生看懂图意，自主解答。

　1.完成后，交流算法，集体纠正。

　2.独立完成集体纠正。

　教学过程中老师的疑问：

　四、课堂小结，拓展延伸。

　1.说一说本节课的收获。

　2.你会举例说说日常生活中连加或连减的例子吗？ 说一说本节课的收获。

　五、教学板书

　六、教学反思 “连加连减”是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生观察、引导，列出算式。同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。

　教师点评和总结：

　连加 连减

　想一想，填一填。

　8－4－3＝（

　）

　8－3－4＝（

　） 7－2－3＝（

　）

　7－3－2＝（

　） 3＋4＋2＝（

　）

　3＋2＋4＝（

　）

　答案提示：

　8－4－3＝（ 1 ）

　8－3－4＝（ 1 ） 7－2－3＝（ 2 ）

　7－3－2＝（ 2 ） 3＋4＋2＝（ 9 ）

　3＋2＋4＝（ 9 ）

　加减混合

　想一想，填一填。

　6－4＋3＝（

　）

　 6＋3－4＝（

　） 7＋2－3＝（

　）

　 7－3＋2＝（

　） 3＋4－2＝（

　）

　 3－2＋4＝（

　）

　答案提示：

　6－4＋3＝（ 5 ）

　 6＋3－4＝（ 5 ） 7＋2－3＝（ 6 ）

　 7－3＋2＝（ 6 ） 3＋4－2＝（ 5 ）

　 3－2＋4＝（ 5 ）

　10

　盘子里有10个桃，小猴想把一些桃分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走几个？还剩几个？

　＝

　 答案提示：

　10－1＝9

　10－9＝1

　 10－2＝8

　10－8＝2

　 10－3＝7

　10－7＝3

　 10－4＝6

　10－6＝4 10－5＝5

　解题思路：

　联系10的组成，可以有序思考。