《四季之美》第二课时教学设计及反思 **区东风路小学

　** 教学内容： 《四季之美》是日本作家清少纳言的散文作品，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用独特的视角咏唱了一年四季中最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨。四时之美，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。 教学目标： 1.抓重点句子品读感悟，体会景物动态美。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。 教学重点： 1.正确有感情的朗读课文，背诵课文。 2.理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3. 学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点： 1. 结合关键句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 2. 学习描写事物静态和动态的方法。 教学准备： 教师：相关资料、课件 学生：相关资料 教学过程： 一、导学设疑，温故知新 同学们，上节课我们学习了字词，初读了课文，请同学们回忆，课文是按照什么顺序描写四季之美的呢？（生回答，师板书）是的，四时转换，美的格调自然不同，这节课我们继续跟随日本作家清少纳言去领略四季之美。 二、自学质疑，明确目标

　1.抓重点句子品读感悟，体会景物动态美。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。 三、展学释疑，品读文本 1.用自己喜欢的方式快速阅读全文，用“

　 ”画出四季都美在哪里。 春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨。 2.用自己喜欢的方式再读课文，想想自己最喜欢哪个季节，随手写下感受。 出示相关语句，师生共同交流： 春：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”描写了天空和彩云的色彩美，天空柔和，彩云绚丽，形成鲜明对比，相互映衬。 通过“一点儿一点儿、泛、染、飘”三个动词感受出颜色动态变化的美，给人希望和力量。 你能读出这种动态变化之美吗？（先指名读，再全班齐读）。 夏：从“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞”。这句话感受到夜晚的光亮之美。 “翩翩飞舞”“”飞行”两个动词展现萤火虫动态美，夏夜给人宁静之感，而萤火虫的飞舞为夜晚增添的活力。 同学们，把你此时的感受送进文本，美美的读读这段话吧!夏天夜晚的美食一种动静结合的美（读），是富有诗情画意的美（读），萤火虫的点缀为夏夜增添了几分活泼的色彩（读）。 喜欢秋天的同学请起立，齐读秋之美。 四、合作排疑，解决疑难 为什么归鸦急急匆匆地飞回窠里？你从成群结队的大雁这句话中体会到什么？四人小组进行讨论，谈谈的你理解。 师生交流： 1.归鸦急急匆匆回巢哺育幼仔体现亲情，所以是令人感动的。 2.成群结队的大雁向南飞体现出它们团结合作的精神，也是值得敬佩的。 五、用学生疑，巩固练习

　仿照课文，运用动态描写的方法写一写自己印象最深的某个景致。 板书设计： 四季之美 春

　黎明

　黄昏

　 秋 色彩

　感动

　 美 光亮

　和谐 夏

　夜晚

　 清晨

　冬

　 课后反思： 可取之处：1.教学时我把重点放在阅读感悟上，结合稳重的重点词、句让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 2.在本篇课文授课中，我通过让学生分析、阅读、交流，结合课件里的图片和背景音乐，让他们真真实实的感受到“鸟的天堂”不仅指“美丽的大榕树”“鸟生活的乐园”，还指那难得一见的“南国风光”，即使没有去过南方，也可以自己结合本文的写作特点“静态、动态”的描写出属于自己心中的好文章。 不足之处：1.在讲授“大榕树”的部分内容时，讲授时间过于长，导致后半部分内容学生学习时间过短。 2.课堂时间安排不太合理。小练笔的内容，如果放在课堂上练习效果可能会更好。 3.板书书写不够工整，还需课下多练习。 4.学生在回答完问题时，对学生的评价语言太单一。另外，在一些问题的提问方式上不够合理，对学生引导的也不够。 总之，在以后的教学中，会合理安排教学时间，合理设计问题，努力练习基本功，并丰富自己的教学语言。