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二年级上册教案-第7单元《第二课时,认识时间(2)》人教版
2020-11-29 20:23:42 ℃《第二课时 认识时间(2)》教学设计 教学目标 1.使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2.学会用排除推理解决问题。
3.感受时间就在身边,提高学习数学的兴趣,养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点 能合理推测事件发生的时间。
教学难点 在实际生活中合理安排时间。
课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 根据“小公鸡和小猪的故事”写时间:出示钟面①早晨,小公鸡喊小猪:“嗨,快起床吧。”小猪说:“再睡一会。”出示钟面②上午,小公鸡问:“我们一起去上学吧。”小猪说:“再玩一会吧。”出示钟面③中午,小公鸡说:“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说:“再玩一会吧。”出示钟面④下午,小公鸡说:“我们一起去劳动吧。”小猪说:“再玩一会吧。”出示钟面⑤晚上,小公鸡进入了甜蜜的梦乡,而小猪却还在忙着赶作业呢! (1)学生认真的看钟面上的时间,写一写。
(2)师:同学们,你们说小公鸡和小猪谁做得好呢?师:小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息,养成了非常好的生活习惯。
(3)汇报,引出:时间是有先后顺序的,集体订正。
二、合作探究 1.通过直观,引出“时刻”概念。
上课五分钟后,闹钟突然响了(老师事前拨好的),再让学生观察。这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分。(板书:闹钟响 8:35) 师:8:30和8:35我们是怎样知道的?(是从闹钟钟面上看来的)这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”(板书)。如上课时,时针分针指到8:30,8:30是上课的时刻;
闹钟响时,时针分针指到8:35,8:35是响铃的时刻。我们平常说的六点起床,十一点三十分放学,晚上七点看电视“新闻联播”,六点、十一点三十分、七点指的都是时刻,它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候。
让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”。
2.教学“经过时间”。
(1)引进“经过时间”。
师:从上课开始到闹钟响铃,即从8:30到8:35,中间经过了几分钟?你是怎样知道的? 学生回答后,教师用钟面教具再演示一次,先把时针、分针拨到8:30,然后把分针慢慢拨到8:35上,使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟。
师:我们平常说的课间休息10分钟,爸爸每天工作8小时,都是时针、分针运行时经过的时间。
(2)感受时间。
①3分钟有多久? 师:我们来体会一下,3分钟有多久。现在我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片。(8:40老师宣布“开始算”,3分钟后,老师宣布“停止算”。问几个同学,各做了多少道口算题) 师:老师宣布“开始算”时是8:40,“停止算”时是8:43,中间经过了3分钟时间,就是说刚才做作业用去了3分钟时间。
师:3分钟时间虽短,但同学们口算了不少题,说明只要抓紧时间,时间短也能做许多事情。
②10分钟有多久?(10分钟就是课间休息那么长短的一段时间。) ③师:老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”,你们能体会出它表示什么意思吗? 生:“箭头”表示方向,从8:30到8:35,从8:40到8:43。
师:对,“箭头”表示方向。这个“箭头”一直往前去,还表示时间是一去不回的。
你想,今天上午的8:43过去了,再来的8:43是晚上的8:43,明天的8:43;
今天是×月×日,明天可是×月的×日了。所以我们要爱惜时间,不要让它白白地过去了。
3.“时刻”与“经过时间”。
师:“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里?钟表上的时针、分针所指的每一位置,表达的是某一个时刻。前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间。时刻好比一条直线上的点,时间好比两点间线段的长(教师边讲边画图)。
师:还要注意的是,“时刻”表达成几点几分或几时几分,时间(经过时间)说成几小时几分。
4.教学例3。
读题目,提取题目中的信息,说给小组的同学听一听。指名汇报。
怎样解答?学生讨论解答的方法。
学生汇报,并说明解决思路。
你解答得正确吗? 在书中学会检验的方法。
三、巩固新知 完成教材第94~95页练习二十三的4~7题。
四、归纳新知 师:今天,我们认识了“时刻”与“经过时间”,初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法。这节课是8:30上课,现在下课铃响了,请大家看闹钟上的时刻(9:10),这节课上了多少时间(40分钟)。在40分钟时间里,我们学到了很多知识。希望同学们上好每节课,珍惜每个40分钟。
五、板书设计 认识时间(2) 9:00 ―→9:15 ―→10:30 做完作业 踢球 看木偶剧 六、教后反思
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