《第五课时　6的乘法口诀》教学设计 教学目标 知识与能力：1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。

　2.能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。

　过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。

　情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

　教学重点 初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。

　教学难点 能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

　课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件。

　教学过程 一、情景导入 课件出示谜语：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

　师：知道是什么昆虫吗？看看这个谜面，你有什么发现吗？你能提一个数学问题并列出算式吗？ 师：小知了看到你们猜出了谜语，又提出了数学问题和列出了算式它非常高兴，看它飞来了。

　师：请仔细观察小知了的腿，你有什么发现呢？ 师：真棒！它还带来了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？ 二、合作探究 教学例6 1．课件出示例6情景图。

　(1)引导学生理解图意。

　同桌互相说一说图意。指名学生说说图意。

　(2)以4人小组为单位，交流表格的填写情况。

　豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 6 12

　 学生在小组内说说，再全班交流。

　学生汇报。

　学生可能说出1个6是6，2个6是12，3个6是18，……6个6是36；也可能会说出2个6的和，3个6的和……6个6的和。

　2．编6的乘法口诀。

　师：能把表中豆子的颗数用乘法算式表示出来吗？ 学生回答，教师板书算式。

　你能给每个算式编一句口诀吗？ 说说你的理由。

　学生小组交流，教师巡视学生汇报。

　小结：

　①1个豆荚中有6颗豆子，表示1个6是6，列出乘法算式是6×1＝6或1×6＝6，编出口诀：一六得六。

　②2个豆荚中有12颗豆子，表示2个6是12，列出乘法算式是6×2＝12或2×6＝12，编出口诀：二六十二。

　③3个豆荚中有18颗豆子，表示3个6是18，乘法算式是6×3＝18或3×6＝18，乘法口诀：三六十八。

　④4个豆荚中有24颗豆子，表示4个6是24，乘法算式是6×4＝24或4×6＝24，乘法口诀：四六二十四。

　⑤5个豆荚中有30颗豆子，表示5个6是30，乘法算式是6×5＝30或5×6＝30，乘法口诀：五六三十。

　⑥6个豆荚中有36颗豆子，表示6个6是36，乘法算式是6×6＝36，乘法口诀：六六三十六。

　学生齐读6的乘法口诀。

　3．观察口诀，启发学生发现规律。

　4．记口诀。

　采用多种形式熟记，体验乘法口诀。

　三、巩固新知 1．完成教材第60页的“做一做”。

　2．完成教材第61页练习十三的1～4题。

　四、归纳新知 提问：今天这节课你有什么收获？ 教师带领学生一起背诵6的乘法口诀。

　五、板书设计 6的乘法口诀 一六得六　　　　二六十二　　　　三六十八 1×6＝6

　2×6＝12

　3×6＝18 6×1＝6

　6×2＝12

　6×3＝18 四六二十四

　五六三十

　六六三十六 4×6＝24

　5×6＝30

　6×6＝36 6×4＝24

　6×5＝30 六、教后反思