倒数的认识 教学目标：
1、 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、 熟练地写出一个数的倒数。

3、 结合教学实际，培养学生的抽象概括能力 一、 教学准备：
多媒体课件 二、 重点：
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法 三、 难点：
用倒数的意义求小数的倒数 四、 学情分析：
这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只能学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用。

五、 教法与学法 教法：启发式教学法、迁移法 学法：验证法、合作学习法、实践法 七．教学过程 1、谈话导入，揭示课题 师：这学期我们学校幸福课程开设了韩语班，韩语一下子风靡整个华夏校园。从同学们写满幸福的脸上我深切的感受到语言给大家带来的快乐，可我们中国文化也不甘示弱！看！它们来了！ （课件出示：观察，找规律） 师：说说它们有什么特点？ 生：……. 师：很有趣把！这是语文方面的倒置现象，数学方面会有类似的现象吗？这节课我们一同来学习——倒数的认识 （板书课题：倒数的认识） 2、新授 (一) 课件出示以下几组数，你发现了什么？ 之后将每组数中添加一个乘号，让学生先计算再说说他们各自的发现。

发现：乘积都是一；
分子分母颠倒位置。

师：同学们能不能举一两个这样的例子？ 生：
师：像这样乘积是一的两个数互为倒数。（板书） 师：你认为这句话的关键词是什么？“互为”是什么意思？你是怎样理解“互为倒数”的？ 学生自由发言 （二）教学例2 师：请同学们找出哪两个数互为倒数？ 生举手回答 师：你是怎样找一个数的倒数的？ 生：
分子、分母交换位置 的倒数是（ ） 思考？真分数的倒数是什么数？ 依此学习假分数和整数的倒数的求法。

设疑、组织同桌讨论：1和0的倒数 （三）小组讨论带分数与小数的倒数怎么求？ A. 小组各派一名学生反馈讨论结果（预设：据实际例子） B. 实战练习 C. 总结带分数、小数的倒数的求法 4、 巩固练习 5、 课后小节 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 6、 课后作业：
⑤ 填空：
（1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。

（2）（ ）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。

（3）Ａ和Ｂ互为倒数，则Ａ·Ｂ＝（　 ）。

（4）0.7的倒数是（ ）。

⑥ 判断。

（1） 是倒数。（ ） （2）一个数的倒数一定比原来小。（ ） （3）所有的数都有倒数。（ ） （4）a是整数，所以a的倒数是 。（ ） （5）因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。（ ） ⑦ 说出下列各数的倒数。

1、 的倒数的 是多少？ 2、最大的两位数与最小的两位数的和的倒数是多少？ ⑤　 课后作业 教学反思：
“倒数的认识”是一节概念课教学课，这部分内容是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。理解倒数的意义，会求一个数的倒数是学生学习分数除法的前提。学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和应用。

针对本课内容看似简单，实质内涵非常丰富的特点，我认真思考了本节课的教学目标和重难点，力争能让学生听得清楚，练得活泼，学得轻松。