《第六课时　解决问题》教学设计 教学目标 1．知识与技能：初步体会在解决问题时，弄清题意，选择合适的方法解题。

　2．过程与方法：体验乘法和加法的意义，明确求“几个几”的和与求“几和几”的和的区别。

　3．情感态度和价值观：培养将所学知识加以应用的意识和能力，了解数学知识在现实生活中的作用。

　教学重点 根据题中的已知信息，选择正确的解题方法。

　教学难点 准确区分求“几个几”的和与“几和几”的和的计算方法。

　课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件。

　教学过程 一、情景导入 1．看图列式。

　 (　　)×(　　)＝(　　)

　(　　)×(　　)＝(　　) 2．摆一摆，说一说。

　1份摆2个圆片，摆这样的3份。说一说，摆了几个几？(摆了3个2)一共用了多少个圆片？ 3．师：这节课，我们就一起来解决问题。（板书课题） 二、合作探究 1．出示例7。

　(1)有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ (2)有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 2．分析解答例7。

　 ①看图思考。

　②讨论列式。

　第(1)题：5×4＝20(张) 答：一共有20张。

　第(2)题：把4和5合起来，5＋4＝9(张) 答：一共有9张。

　③进一步理解例7算式的意义。

　第(1)题的5表示每排有5张桌子，4表示有4排(也就是有4个这样的5张)；第(2)题的5表示第一排有5张桌子，4表示第二排有4张桌子。

　3．两题中都有4和5，为什么解答的方式不同？ 学生小组交流，汇报。

　4．小结：求几个相同加数的和，可以用乘法计算，利用乘法口诀可算出得数。如果加数不同，则不能用乘法计算。

　三、巩固新知 完成教材第64页练习十四的1～4题。

　四、归纳新知 提问：这节课你有什么收获？ 解决实际问题时，我们要认真审题，有的题目中，虽然有相同的数，但它们表示的意思不一样，要选择合适的方法解答。

　五、板书设计 解决问题 4个5相加　　　　　　4和5相加 5×4＝20(张)

　5＋4＝9(张) 求几个几相加的和用乘法。求几和几相加用加法。

　六、教后反思