国开(中央电大)专科《学前儿童发展心理学》十年期末考试简答题库(分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2502；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月18日，收集了2007年7月2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

2020年1月试题及答案 31.简述影响儿童记忆保持的主要因素。

答：(1)儿童对记忆对象的感知程度；

(2)儿童的知识经验和对识记材料的理解程度；

(3)儿童的情绪状态；

(4)对被记忆对象的兴趣。

32.简述大班学生的特点。

答：(1)好问好学；

(2)抽象思维能力开始萌发；

(3)开始掌握认知方法；

(4)个性初具雏形。

33.简述儿童社会性发展的主要内容。

答：(1)亲子关系；

(2)同伴关系；

(3)性别角色；

(4)亲社会行为；

(5)攻击性行为。

2019年7月试题及答案 31.什么是个体心理发展？ 答：(1)个体心理发展是指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中，心理发展的全过程。

(2)个体发展不是简单的数量积累或直观的位置移动，也不是单纯的内部次序的单调重复个体的发展是结构内部新的质变。

32.简述中班学生的特点。

答：(1)更加活泼好动；

(2)思维具体形象；

(3)开始接受任务；

(4)开始自己组织游戏。

33.简述2～6岁儿童语法结构的发展趋势。

答：(1)从浑浊一体到逐步分化；

(2)句子结构从简单到复杂；

(3)句子结构从不完整到完整；

(4)句子长度由短到长。

2019年1月试题及答案 31.简述个体心理发展的基本规律。

答：(1)发展是生物性和社会性的统一；

(2)发展是连续性与阶段性的统一；

(3)发展是普遍性与差异性的统一。

32.简述幼儿记忆发展的特点。

答：(1)无意识记忆为主；

(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法；
并较多地运用机械记忆；

(3)再认好于回记；

(4)具有自传体记忆能力；

(5)有特殊的记忆恢复现象。

33.简述直觉行动思维的特点。

答：(1)思维是在直接感知中进行的；

(2)思维是在实际行动中进行的；

(3)典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。

2018年7月试题及答案 31.你是如何理解个体心理发展是生物性和社会性的统一？ 答：(1)发展的生物性是指个体心理发展离不开生物质基础，遗传是儿童心理发展的必要的物质前提；

(2)发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离社会条件；

(3)个体心理发展的生物性和社会性是在人的活动中得到统一的。

32.简述儿童大脑机能发展的主要表现。

答：(1)条件反射的形成和巩固；

(2)兴奋和抑制过程的增强；

(3)第二信号系统协同活动的发展等几个方面。

33.简述2～6岁儿童语法结构的发展趋势。

答：(1)从浑浊一体到逐步分化；

(2)句子结构从简单到复杂；

(3)句子结构从不完整到完整；

(4)句子长度由短到长。

2018年1月试题及答案 31.什么是个体心理发展？ 答：(1)个体心理发展是指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中，心理发展的全过程。

(2)个体发展不是简单的数量积累或直观的位置移动，也不是单纯的内部次序的单调重复，个体的发展是结构内部新的质变。

32.简述幼儿有意识记发展的特点。

答：(1)幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。

(2)有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。

(3)幼儿有意再现的发展先于有意识记。

33.简述儿童道德发展的影响因素。

答：(1)认知和换位思考能力；

(2)同龄人的交流；

(3)儿童的养育实践；

(4)教育与文化。

2017年6月试题及答案 31.简述儿童大脑机能发展的主要表现。

答：(1)条件反射的形成和巩固。

(2)兴奋和抑制过程的增强。

(3)第二信号系统协同活动的发展等几个方面。

32.简述依恋的特征。

答：(1)依恋对象具有选择性；

(2)有亲近行为；

(3)能从依恋关系中获取慰藉和安全感；

(4)依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；

(5)双方在情感和行为上有协调性。

33.学前儿童自我意识的发展包括哪几个方面的认识？ 答：(1)对自己身体的认识；

(2)对自己行动的认识；

(3)对自己心理活动的意识。

2017年1月试题及答案 31.简述个体心理发展的基本规律。

答：(1)发展的生物性和社会性；

(2)发展的连续性与阶段性；

(3)发展的普遍性与差异性。

32.试述儿童记忆策略的具体表现。

答：(1)视觉复述策略；

(2)特征定位策略；

(3)复述策略；

(4)组织性策略；

(5)提取策略。

33.简述2～6岁儿童语法结构的发展趋势。

答：(1)从浑浊体到逐步分化；

(2)句子结构从简单到复杂；

(3)句子结构从不完整到完整；

(4)句子长度由短到长。

2016年7月试题及答案 31.研究儿童心理发展必须面对的两大基本问题是什么？ 答：(1)遗传和环境在儿童心理发展过程中的作用问题；

(2)儿童心理发展的因素(动力问题)。

32.对于儿童如何获得语言的问题主要有哪些理论？ 答：(1)乔姆斯基的先天语言能力说；

(2)斯金纳的语言习得论；

(3)皮亚杰的认知相互作用论。

33.简述学前儿童绘画能力发展的一般特征。

答：(1)涂鸦期：经历元控制的涂鸦和有控制的涂鸦；

(2)象征期：能够对自己所画的图形赋予意义，把符号作为事物的象征；

(3)定形期：能够将头脑中想画的东西用图画的形式表现出来。

2016年1月试题及答案 31.什么是个体心理发展？ 答：个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中心理发展的全过程。

32.前运算阶段的儿童思维特点是什么？ 答：(1)物体永久性意识的巩固，动作大量内化，开始借助表象符号来代替外界事物；

(2)重视外部活动，开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征格式在头脑中进行“表象性思维”；

(3)思维缺乏守恒性和可逆性；

(4)直觉思维开始由单维向两维集中过渡，守恒即将形成，思维处于自我中心阶段。

33.简述处于他律道德阶段儿童特点。

答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；

(2)评定行为的态度是极端的，判断行为根据后果大小；

(3)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；

(4)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。

2015年7月试题及答案 31.简述个体心理发展的基本规律。

答：(1)发展的生物性和社会性。

(2)发展的连续性与阶段性。

(3)发展的普遍性与差异性。

32.简述幼儿记忆发展的特点。

答：(1)无意识记忆为主。

(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。

(3)再认好于回记忆。

(4)具有自传体记忆能力。

(5)有特殊的记忆恢复现象。

2015年1月试题及答案 31.简述幼儿记忆发展的特点。

答：(1)无意识记忆为主。

(2)机械记忆和意义识记忆别L童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。

(3)再认好于回记忆。

(4)具有自传体记忆能力。

(5)有特殊的记忆恢复褒象。

32.简述儿童自我评价发展的特点。

答：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。

(2)从对自己的外部行为的谣价到对内心品质的评价。

(3)从主观情绪性评价封初步的客观评价。

2014年7月试题及答案 31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。

答：(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；

(2)揭示儿童心理发展变化的机制。

32.简述处于他律道德阶段儿童特点。

答：(1)对规则的理解上认为规则是万能不变的；

(2)评定行为的态度是极端的；

(3)判断行为根据后果大小；

(4)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；

(5)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。

2014年1月试题及答案 31.简述幼儿记忆发展的特点。

答：(1)无意识记忆为主。

(2)机械记忆和意义记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。

(3)再认好于回忆。

(4)具有自传体记忆能力。

32.简述儿童思维发展的一般趋势。

答：依次为：
(1)直觉行动思维阶段。

(2)具体形象思维阶段。

(3)抽象逻辑思维阶段。

2013年7月试题及答案 31.简述个体心理发展的基本规律。

答：(1)发展的生物性和社会性；

(2)发展的连续性与阶段性；

(3)发展的普遍性与差异性。

32.简述依恋的特征。

答：(1)依恋对象具有选择性；

(2)有亲近行为；

(3)能从依恋关系中获取慰藉和安全感；

(4)依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；

(5)双方在情感和行为上有协调性。

2013年1月试题及答案 31.简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。

答：(1)条件反射的形成和巩固。

(2)兴奋和抑制过程的增强。

(3)第二信号系统协同活动的发展等几个方面。

32.简述儿童产生惧怕的原因。

答：(1)熟悉环境的改变。

(2)被他人惧怕情绪感染。

(3)后天经验所致。

2012年7月试题及答案 1.以社会性参与程度为标准可将游戏分为几类？ 答：(1)独自游戏；

(2)平行游戏；

(3)联合游戏；

(4)合作游戏。

2.简述影响儿童同伴交往的因素。

答：(1)教养方式；

(2)儿童自身身体的吸引力；

(3)个性特点及自身不同的行为表现；

(4)认知能力的高低；

(5)教师的影响。

3.简述学前儿童的性格特点。

答：好动；
好奇；
好模仿；
好冲动。

2012年1月试题及答案 1.简述幼儿记忆发展的特点。

答：(1)以无意识记忆为主；

(2)机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；

(3)再认好于回记忆；

(4)具有自传体记忆能力；

(5)有特殊的记忆恢复现象。

2.简述依恋及其表现。

答：(1)依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系；

(2)通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象的依恋关系。

3.简述儿童自我评价发展的特点。

答：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；

(2)从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；

(3)从主观情绪性评价到初步客观的评价。

2011年7月试题及答案 1.简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。

答：(1)条件反射的形成和巩固；

(2)兴奋和抑制过程的增强；

(3)第一、第二信号系统协同活动的发展等几个方面。

2.简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。

答：(1)儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话；

(2)分重复、独白、双人或集体独白。

3.简述2～6岁儿童语法结构的发展趋势。

答：(1)从浑浊一体到逐步分化；

(2)句子结构从简单到复杂；

(3)句子结构从不完整到完整；

(4)句子长度由短到长。

2011年1月试题及答案 1.简述学前儿童发展心理学的研究任务。

答：(1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
(2)揭示儿童心理发展变化的机制。

2.简述儿童产生惧怕的原因。

答：(1)熟悉环境的改变；
(2)被他人惧怕情绪感染；
(3)后天经验所致。

3.简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。

答：(1)焦虑——回避型；
(2)安全型；
(3)焦虑——反抗型。

2010年7月试题及答案 1．简述个体心理发展的基本规律。

答：(1)发展的生物性和社会性；

(2)发展的连续性与阶段性；

(3)发展的普遍性与差异性。

2．简述儿童思维发展的一般趋势。

答：(1)直觉行动思维阶段；

(2)具体形象思维阶段；

(3)抽象逻辑思维阶段。

3．简述依恋的特征。

答：(1)依恋对象具有选择性、有亲近行为、能从依恋关系中获取慰藉和安全感；

(2)依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；

(3)双方在情感和行为上有协调性。

2010年1月试题及答案 1.格塞尔学派提出哪些教育的忠告？ 答：(1)不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，不要抓紧每一分钟去“教育”他；

(2)学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；

(3)尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；

(4)不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。

2.影响儿童同伴交往的因素有哪些？ 答：(1)教养方式；

(2)身体吸引力；

(3)行为特征；

(4)认知能力；

(5)教师的影响。

3.儿童自我评价有什么特点？ 答：(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；

(2)从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；

(3)从主观情绪性评价到初步客观的评价。

2009年7月试题及答案 1.他律道德阶段儿童的特点？ 答：对规则的理解上认为规则是万能不变的；
评定行为的态度上，抱极端态度，并认为别人也这样看；
判断行为时根据后果的大小；
看待惩罚上，把惩罚看成天意，赞成严厉惩罚。

2.儿童思维发展的总趋势是什么？ 答：直觉行动思维在先；
具体形象思维随后；
抽象逻辑思维最后；
其发展顺序而言是固定的、不可逆的。

3.儿童亲社会行为的影响因素？ 答：环境因素；
认知因素；
移情；
强化。

2009年1月试题及答案 1.对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？ 答：分离的表现；
痛苦情绪的负面作用。

2.2～6岁儿童语法结构的发展趋势？ 答：从浑浊一体到逐步分化；

句子结构从简单到复杂；

句子结构从不完整到完整；

句子长度由短到长。

3.儿童在音乐世界扮演的角色？ 答：感知者；
表现者；
欣赏者。

2008年7月试题及答案 1.教师对儿童同伴关系发展的影响？ 答：教师角色对儿童的重要性；
教师应取的态度和方式。

2.格塞尔学派提出哪些教育的忠告？ 答：不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教育”他；
学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；
尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时要耐心等待；
不要老去想“下一步应发展什么了”？应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。

3.儿童评价一幅画的标准是什么？ 答：喜欢图画中所画的对象；
喜欢图画中所有的颜色。

2008年1月试题及答案 1.应当如何理解“关键期”的概念？ 答：关键期概念的由来：关键期这一概念最初是由奥地利生态学家康罗德·洛伦兹(1937)提出来的。他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在 出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也不能学会此类行为或印刻自己的母亲，而这段时间是很短的，故称为人类的关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。如2～3岁是儿童口头语言发展的关键期，4～5岁是儿童学习书面语言的关键期等。

对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

2.儿童自我评价的特点？ 答：从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；

从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；

从主观情绪性评价到初步客观的评价。

3.消极强化与惩罚有什么不同？ 答：消极强化是指厌恶刺激的去除从而增加反应行为；

起着增加动机的作用；

惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率；

起着降低动机的作用。

2007年7月试题及答案 1.简述婴儿大脑发育的特点。

答：(1)处于脑发育的敏感期；

(2)具有可塑性；

(3)已出现偏侧优势。

2.简述同伴相互作用的类型。

答：(1)客体中心阶段；

(2)简单相互作用阶段；

(3)互补的相互作用阶段。

3.根据认知努力程度游戏可分为哪几种类型？ 答：
(1)功能性游戏；

(2)构造性游戏或称创造性游戏；

(3)假装游戏或称象征性游戏；

(4)规则性游戏。

补充资料：
1.简述学前儿童发展心理学的研究任务。

答：阐明学期儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
揭示儿童心理发展变化的机制。

2.简述个体心理发展的基本规律。

答：发展的生物性和社会性；
发展的连续性与阶段性；
发展的普遍性与差异性 3.简述儿童大脑机能发展的主要表现阶段。

答：条件反射的形成和巩固；
兴奋和抑制过程的增强；
第二信号系统协同活动的发展等几个方面。

5.简述幼儿记忆发展的特点。

答：以无意识记忆为主；
机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；
再认好于回记忆；
具有自传体记忆能力；
有特殊的记忆恢复现象。

6.简述儿童思维发展的一般趋势。

答：直觉行动思维阶段；
具体形象思维阶段；
抽象逻辑思维阶段。

7.儿童记忆策略发展的阶段和种类是什么？ 答：儿童记忆策略的具体表现有以下几种：视觉复述策略(18—24个月)，特征定位策略 (5岁以上)，复述策略，组织性策略(4岁)，提取策略。

8.简述儿童产生惧怕的原因。

答：熟悉环境的改变；
被他人惧怕情绪感染；
后天经验所致。

克服恐惧的措施：为孩子树立良好的榜样；
为了帮助幼儿克服恐惧心理，我们还可以在幼儿群体中树立勇敢的榜样；
不要因为孩子害怕某些事物而惩罚或嘲笑他；
不要对孩子的恐惧，特别是为了获得关注而产生的“害怕”过分关注；
通过游戏活动矫治孩子的惧怕心理；
帮助孩子消除对恐惧事物的不正确认识和神秘感；
帮助孩子获得应付他所害怕的对象或情境的信心和方法；
预防恐惧的发生；
让孩子对惧怕的事物逐渐“习以为常”。

10.简述儿童的自我中心语言及其表现范畴。

答：儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而自己讲话。分重复、独白、双人或集体独白。

11.简述依恋及其表现。

答：依恋是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密持久的情感关系。通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象的依恋关系。

12.简述安沃斯提出的儿童依恋的模式类型。

答：焦虑——回避型；
安全型；
焦虑——反抗型。

14.简述处于他律道德阶段儿童特点。

答：对规则的理解：规则是万能不变的；
评定行为的态度是极端的；
判断行为根据后果大小；
把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。

15.研究儿童气质的意义在于。

答：气质有类型的差异而无好坏的区别，每一种气质都有其积极的一面和消极的一面；
应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。

16.以社会性参与程度可将游戏分为。

答：独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏 17.简述操作性游戏的发展阶段。

答：无目的游戏；
功能性游戏；
结构性游戏。

18.简述儿童自我评价发展的特点。

答：从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价；
从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价；
从主观情绪性评价到初步的客观评价。

21.以社会性参与程度为标准可将游戏分为几类？ 答：(1)独自游戏；
(2)平行游戏；
(3)联合游戏；
(4)合作游戏。

22.简述影响儿童同伴交往的因素。

答：(1)教养方式；
(2)儿童自身身体的吸引力；
(3)个性特点及自身不同的行为表现；
(4)的认知能力的高低；
(5)教师的影响。

23.简述学前儿童的性格特点。

答：好动；
好奇；
好模仿；
好冲动。