最新国家开放大学电大专科《学前教育学》简答论述题题库及答案（试卷号：2509） 盗传必究 一、简答题 1. 什么是罗森塔尔效应？ 答：教师对不同学生提出不同的愿望和发展要求，都无形会对学生产生一种心理暗示作用，也会影响教师对待儿童的态度，从而影响学生的心理与行为的发展，也就是说，老师的期待和鼓励起了关键作用。

2. 简述学前儿童德育的途径与方法。

答：
途径：
日常生活；
专门的德育活动；
游戏活动。

方法：
说服、范例、练习、评价。

3. 简述培养教师组织教育活动能力的途径。

答：(1)不断学习新的教学理论；

(2)经常向教学行家学习；

(3)从事教学研究活动。

4. 简述幼儿园教育目标的层次结构。

答：(1)学前教育总目标；

(2)各年龄班的教育目标；

(3)短期目标；

(4)活动目标。

5. 简述幼儿园环境设计的意义。

答：(1)制约作用；
影响学前儿童的行为方式和发展方向；

(2)启迪作用：引导学前儿童的认知发展；

(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度；

(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。

7. 简述幼儿园心理环境的设计方法。

答：(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。

(2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。

(3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。

(4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。

8．简述学前教育对人的内在发展的影响。

答：(1)学前教育促进个体认知的发展 (2)学前教育促进个体个性的发展 (3)学前教育促进个体情绪能力的发展 (4)学前教育促进个体社会化的发展 (5)学前教育促进个体心理健康的发展 9．简述幼儿园生活活动的意义。

答：(1)培养良好的生活习惯 (2)促进智力发展 (3)实施品德教育的有效途径 10. 简述幼儿园与小学衔接的原则。

答：(1)长期性而非突击性的原则 (2)整体性而非单项性的原则 (3)与小学的适应性而非小学化原则 (4)家、园、校的一致性而非孤立化原则 11．简述学前教育功能的特点。

答：(1)领先性。

(2)广泛性。

(3)对象性。

(4)发展性。

(5)延后性。

12．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。

答：(1)社会要求的提高。

(2)生活制度的变化。

(3)师生关系的不同。

(4)生活环境的变更。

(5)教育内容的加深。

(6)教学方法的改变。

13．简述幼儿园工作的任务。

答：(1)不断地提高幼儿园的办园质量。

(2)努力拓展为家长服务的范围。

(3)建立制度化的幼儿园工作运行机制。

14．简述学前儿童体育的途径与方法。

答：
途径：
(1)创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活。

(2)制定科学的生活制度。

(3)开展多样的体育活动。

(4)进行专门的体格锻炼。

(5)做好全面的保健工作。

方法：
(1)讲解演示。

(2)实际练习。

(3)情境表演。

(4)感知体验。

(5)榜样范例。

15．简述幼儿园与家庭衔接的内容。

答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况；

(2)向家长介绍幼儿园的各项工作；

(3)向家长宣传学前儿童教育的知识；

(4)向家长传授正确的教育观念和方法；

(5)吸收家长参加幼儿园工作。

16．简述教师对学前儿童发展的影响。

答：(1)影响学前儿童心理；

(2)影响学前儿童认知能力；

(3)影响学前儿童情感；

(4)影响学前儿童行为。

17．简述幼儿园生活活动的组织原则。

答：主动性原则；
教育的渗透性原则；
一致性和灵活性；
教养结合原则；
实践性原则。

18．简述幼儿园心理环境的设计原则。

答：科学性原则；
发展性原则；
参与性原则；
开放性原则。

19．教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。

答：教育本质，是教育所固有的本质属性。教育功能，是由教育本质所决定，蕴藏在教育中所能发挥的有利作用。教育效益，是通过教育过程使教育功能得到发挥而获得的成果。由此可见，教育本质与教育功能是教育所固有的属性和性能，而教育效益则是教育发挥其功能的表现和结果，因而三者是辩证统一的。教育本质决定教育功能，教育功能决定教育效益；
教育功能体现教育本质，教育效益体现教育功能。三者有着本质的区别。

20．简述我国幼儿园教学活动的基本原则。

答：思想性原则；
科学性原则；
发展性原则；
灵活性原则；
直观性原则；
启发性原则；
趣味性原则。

21．解释“皮格马利翁效应”。

答：“皮格马利翁效应”是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。

二、论述题 1．论述社区对学前儿童发展的影响。

答：(1)对学前儿童进行有效的补偿性教育；

(2)积极影响学前儿童的身心健康发展；

(3)为学前儿童的成长与发展提供保障；

(4)为学前儿童提供特定的精神环境；

(5)有利于培养学前儿童的良好行为。

2．分析幼儿园教师成长的操作路径。

答：(1)基于“教历研究”的教师成长；

(2)基于“同伴互助”的教师成长；

(3)基于“反思日记”的教师成长；

(4)基于“案例教学”的教师成长。

3. 论述学前教育的社会功能及其产生的负面功能。

答：
社会功能：
(1)政治功能 (2)经济功能 (3)文化功能 (4)家庭功能 负面功能：
(1)过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩 (2)功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥 4. 论述家庭教育的地位和作用。

答：(1)家庭教育是其它教育的坚实基础 (2)家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点 (3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在 (4)家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 5. 举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。

答：(1)设置社区学前教育基地（4分）。

(2)成立社区学前儿童早期教育中心（4分）。

(3)借助社区教育资源开展社区学前教育（4分）。

6. 分析学前儿童身心发展的影响因素。

答：(1)家庭(4分)。主要通过家庭教养方式（溺爱、专制、民主、放任）影响学前儿童的身心发展。

(2)幼儿园（4分）。主要通过模仿、认同和教育期望实现影响。

(3)社区（4分）。对学生儿童进行补偿性教育；
影响学前儿童的身心健康发展；
为学前儿童的成长与发展提供保障；
为学前儿童提供特定的精神环境；
有利于培养学前儿童的良好行为。

7．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。

答：(1)国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构，把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。（6分） (2)改善我国幼小衔接工作的建议。（6分） 8. 你如何理解“宝宝的健康成长一家庭教育十幼儿园教育”？ 答：家庭教育的地位和作用主要：家庭教育是其它教育的坚实基础；
家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点；
家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在；
家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件。

幼儿园与家庭的衔接：了解学前儿童家庭及其在家表现的具体情况；
向家长介绍幼儿园的全面工作；
向家长宣传学前儿童教育的知识；
帮助家长形成正确的教育观点和掌握适当的方法；
吸收家长参加幼儿园工作。