《花儿朵朵》教学设计

　教学内容：

　本课内容属于“造型·表现”学习领域，引导学生观察花朵的形、色和结构特点，感受花朵从花苞到盛开再到凋谢的过程中，其形态的变化，从而表现造型独特、体态不同的花朵。整合相关知识，感受花朵对于人类生活的意义，体会花朵所蕴含的人文色彩，提高学生赏花、惜花、爱花的情感与品位。

　学生情况：

　 二年级学生的观察能力与绘画表现能力较弱，对花朵的了解停留简单形、色，缺少细节刻画与情致的表现。但是他们自信，对绘画存在着浓厚的兴趣，在绘画创作中出现令人意想不到的稚拙童趣，教师适时引导、鼓励。

　教学方式、手段：

　观察、对比、分析了解花朵的形态结构，感受花朵的形、色之美，启发学生感受“朵朵”“花儿”的个性特征与共性特征，引导学生创造性地再现或表现花的姿态，形成富有想象、富有个性的画面；从生活的实例，体会自古以来艺术与生活、自然之间的密切联系。

　教师准备：

　收集大量的图片与文字资料、花卉实物、课件绘画工具等。

　学生准备：

　对花进行适当的了解，花卉图片、准备个人喜欢的绘画工具。

　教学目标: 知识与技能目标：了解花朵的基本知识和结构特征，创造性地表现各种角度的花朵，并蕴含着对花朵的情感，使画面更具有情趣与童真。

　 过程与方法目标：图片比较、视频欣赏，调动学生的学习兴趣，让学生在愉悦中获得审美体验，培养学生的观察能力与分析能力，达到“学生从自然形态的再现到创造性地表现”的能力提升。

　 情感、态度与价值观目标：通过对花儿形色之美、姿态之美的感受，激发学生对自然的赞赏与热爱、对植物生命的崇敬，用绘画的形式表现自然、表达情感。

　教学重点：

　 学生了解花的世界，感受花儿对人类的意义与作用，并引导学生感受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。

　教学难点：

　学生了解花的结构与形态，探究花的不同角度、形态的表现方法，进行绘画创作活动，培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。

　 教学过程：

　一、感知与体验 1. 闻花香 师：小朋友们，我们一起来做个深呼吸。你闻到了什么？ 生：香味。（板书：花之味） 2.赏百花 师：是谁送给我们如此迷人的芬芳？ 3.揭课题 师：（在音乐伴奏下欣赏各种鲜花） 揭题：原来是他们，这些《花儿朵朵》朵朵花儿。（板书：《花儿朵朵》） 【设计意图：从“闻一闻”“赏一赏”环节中，精选的图片、视频打开学生的眼界和思维空间，教师为学生拉开了一个生动、有趣的教学序幕，有效导入学习内容，学生在感官欣赏中获得知识的更新，更给予学生自信、乐学的良好开端，引出今天的主题。】

　二、大胆描述，分享知识 1．说一说 师：现在很多人都喜欢种花、养花，我也带来了一盆,请你来摸一摸，有什么养的感觉？

　生：…… 2．花之语 师：这盆康乃馨代表着健康温馨，你觉得适合送给谁呢？ 生：…… 师：花用自己的语言传达你我之间的情感，这就是花之语。你还知道其他的花语吗？（板书：花之语） 【设计意图：真实触摸花儿，增强学生的感知能力。学生简要介绍自己所画花儿的特点及花语，教师适时了解学生已有的情况，做到心中有数。】

　三、对比欣赏，找出差异

　1.色彩不同 师：你们可真厉害！看，有这么多的花愿意和你做朋友。谁的眼睛最亮，你来找找它们有哪些不一样吗？ 生：色彩不同，红黄蓝橙绿紫，三原色三间色就在大自然中。（板书：花之色） 师：再比比看，除了色彩，你还看出了什么不同？ 2.形状不同 生:花瓣的形状不同（板书：花之形） 师：对！大自然的花朵真是姿态万千，我想起了喇叭状的牵牛花，耳朵状的马蹄莲…… 【设计意图：围绕“花儿”展开观察与表现，更要从“朵朵”的赏析与比较中获得对花朵形、色之间的感性体悟与理性思辨，提炼花朵的共性特征与个性姿态。引导学生动脑、动口，积极思维，表达个性。】

　四、辨结构，长知识 1．辨结构 师：大自然的花朵真是姿态万千。我这也有一枝花，你认识吗？ 生：玉兰花 师：我来考考你，你能说出我指得是花的哪个部分？（介绍花的结构等）

　 所有的花结构都是一样的。中间这个部分，你了解吗？ （花蕊放大图） 师：所有的花花蕊都一样吗？（比较不同的花蕊） 师: 怎么找不到它的叶子呢？ 生：先开花后长叶。（贴叶子） 【设计意图：“玉兰花”为例，以点及面。充分引导学生对花的结构、形态进行观察、比较、分析。】 2.花与叶 师：像玉兰花这样先开花后长叶的植物还有很多，比如桃花、紫藤花。也有先长叶后开花什的植物，比如水仙、松树花。有一种花很特别，花开不长叶，长叶不开花。（彼岸花）你来描述它的颜色和形状。

　【设计意图：先开花后长叶；先长叶后开花；开花不长也，长叶不开花。了解花儿的不同习性，引导学生做有心人。】 3.四季花 师：花开花落自有时，有的花喜欢白天绽放，有的花喜欢晚上悄悄地开放。还有些花能告诉我们不同季节的到来。（PPT四季花） 生：迎春花、荷花、菊花、梅花。

　【设计意图：不同的时节，有不同种类的花儿开放。花儿就像四季钟一样，提醒人们季节的更替。】 4.赞一赞 师：花是大地母亲的衣裳，有了它，世界才更美，人们情不自禁地赞美它。

　你会用怎样的词句、诗句赞美花儿呢？ 生：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” “梅花香自苦寒来”…… 【设计意图：说说赞美花儿的语句与诗词，感受花儿蕴含的人文色彩，促进学生的情感和品位。】 6.城市的代表 师：有些花因为自身独特的个性被人们喜欢，比如月季花，颜色鲜艳、品种多、花期长，生命力顽强，被命名为常州市市花。（板书：图片月季花） 师：你知道我们金坛区的区花是什么吗？ 生：紫薇花又名满堂红。非常吉祥的名字。在李时珍的《本草纲目》中有记载，它还是一味草药呢。真不简单呢！ 【设计意图：拓宽学生的知识面，加深记忆。】 7.形态异常的花 师：今天，老师还带来其他的花，想不想看一看？ 师：他们奇怪在哪？ 生：形态各异。

　【设计意图：从中感知花的千姿百态，逐步培养学生明察、巧思、善辨的能力，再次促进学生的想象力的激发。】

　五、赏析中外名作 1．欣赏作品 师：不同气味、不同形状、不同颜色、不同花语的朵朵花儿们散发着不同的魅力，吸引古今中外很多优秀的大师用画笔描绘他们的身影。

　图1，中国：宋代《出水芙蓉图》中国传统的工笔绘画方式，细腻生动的表达它的样子和精神。近代王雪涛《牡丹》传统水墨用笔，奔放、写意。

　图2，外国：荷兰梵高的《向日葵》大胆的笔触和绚丽的色彩。法国莫奈《睡莲》印象中的色彩。

　图3，小朋友们也不甘示弱，用善于观察的眼睛和稚嫩的画笔表达自己的喜爱。

　【设计意图：欣赏古今中外不同形式、风格的绘画作品，加深学生对花之美、花之意的感悟，引导学生体会艺术创作的初衷。】 2．教师示范 师：看了这么多作品，我也要来试一试。

　先让你来猜个谜语，“一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。”（示范：荷花） 生：荷花。

　师：我就画这一朵，你觉得合适吗？ 生：太偏了。太小了。

　师：怎么办？ 生：添上其他的花或者荷叶。（学生说教师画） 师：如何来上色呢?(学生上色教师完善) 【设计意图：猜谜环节很好的调动课堂的氛围。直观演示为学生的绘画化难为易，强调构图与色彩的合理性，有效提升学生的观察力和想象力。】 3.学生互动 师：同一个品种的花，可以进行合理的安排。不同品种的花在一起，怎么办呢？ (凌乱图片与插花的对比) 师：我这有不同的图片花，你来摆一摆？ 师：摆的真不错，为什么这么摆呢？ 【设计意图：低年级学生在学习上更倾向于游戏化的教学方法，本课教学从“你说我画”、“摆一摆”抓住学生的注意力，化解学生的为难情绪，同时习得良好、有效的绘画技能，提高学生的造型能力。】

　六、学生创作 作业要求：选用喜欢的绘画工具，仔细观察，再现花卉的自然美，创造性地表现花儿的不同形态与色彩。

　【设计意图：学生制作，教师巡视指导。学生了解自然界中花的造型结构、花蕊花瓣的特点、姿态的不同变化，有了自然形态为基础，以恰当的启发引导、灌以有效的方式方法。学生在感性的体悟与理性的思辨中表现花的美，促进学生的思维品质与观察分析能力。】

　七、评价

　 师：你是花园里的一只小蜜蜂，你会选择哪朵花，为什么？（生评、师评） 【设计意图：夸一夸彼此的作品，色彩、外形和姿态，到底美在哪里？鼓励学生发表真实、独到的感受、想法与观点。着重引导学生看什么、怎么想、如何说，逐步培养学生的自评与互评能力。教师要有针对地就学生的造型能力、想象能力、创造能力给予适时、恰当的评价，肯定和鼓励，引导纠正。】

　八、拓展与延伸

　1、表现方式的不同 师：地球上的花数不胜数，千姿百态，人们喜爱花、赞美花，用花装扮着我们的生活。除了绘画，你还会用哪些方式表现它的美呢？ 2、 生活中的运用 师：今天，我们再现了花儿的美，我们可以怎样来运用呢？（剪出学生作品） 师：你看正如你所说，几千年前的老祖先就用花儿装饰美化生活中的器皿，现在身边的吃、穿、用、住，都有花儿的影子。相信我们的小朋友也会用自己的智慧锦上添花。

　【设计意图：除了绘画，让学生了解如剪纸、废旧材料拼贴等其他的表现方式，为下节手工课作准备。将剪出的学生作品在小模特身上的运用，引出古今生活中与花有关的设计，发现、领略生活之美与艺术之美、自然之美的密切联系。】