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口语交际:安慰(教案)

2020-10-24 16:21:41

 口语交际 安慰

 【教学目标】

  1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。 

 2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。 

 3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

  【教学重点】

 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识,学会说安慰别人的话。 

 2.学会倾听,有交际的自信心,说话时态度自然大方。

  【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力,培养学生关爱他人的品质。

  【教学课时】1课时

 一课时

 【教具准备】 荣德基小学课件资源

 【教学过程】

  内

 容

 荣德基课件页码

 一、导入新课

 导入方式:谈话导入。【出示课件:安慰】

 教师口述:同学们,这个学期老师在批阅你们的日记的时候,发现有烦恼的同学多了,也许是你们的年龄大了,经历的事情多了的缘故吧!当你不开心时,你觉得什么方法能令你摆脱烦恼呢?或者当别人有了烦恼时,你怎么帮他,才能使他摆脱烦恼呢?(学生畅所欲言,谈自己的亲身经历,激发交流兴趣)

 当人们遇到烦恼的时候,一束鲜花、一份精美的小礼物、一个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。这节课,老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。(板书 安慰)

 【设计意图:设置这一环节,目的是让学生知道生活中,我们遇到了不开心事,想得到别人的安慰,唤起学生的情感共鸣。】

 二、明确交际要求。

  1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求?

 2.互相交流,说说这次口语交际可以选择哪些方式进行安慰?

 (1)

 (2-4)

 3.小组交流:本次口语交际中我们应该注意什么?(吐字要清楚;有不明白的地方,要有礼貌地提问。)

 三、互动交流,汇报交际。

  1.看图寻思路。

  (1)【出示课件】分别出示图片1-3。

 ①想一想每个情境上都是谁?他们分别遇到了什么不顺心的事?他们的心情是怎样的呢?“我”用什么方式安慰他呢?

  ②引导交际:

  第一个情境:小峰在接力赛中摔倒了,班级没有取得名次,他责怪自己。

  第二个情境:小丽要搬到另外一个城市,她舍不得离开她的好朋友。

  第三个情境:小冰把妈妈送给他的生日礼物——一块手表弄丢了,他好心疼!

 ③小组交际,代表作汇报发言。

  2.思考定主题。

  (1)想一想如果是你的朋友遇到了以上情况,他的心情会是怎样的?你会选择怎样的方式安慰他?注意选取一种情境,要设身处地地想一想他的心情,然后再考虑怎样安慰他。

 (2)学生根据自己的亲生经历,结合自己收集的照片思考选择。

  (3)小组交流,相互间提出意见或建议。

  3. 模拟表观点。

  同桌选择一种情境,模拟表演,注意选择不同的方式进行安慰,如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等,同时,注意要把“心情”的变化表现出来;还可以想想周围有没有需要帮助的人,怎样安慰他比较好。

  (1)小组合作交流。

  (2)组内推选代表,参加全班的口语交际活动。

  ①汇报要求:发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。

 ②各小组推举代表轮流展示安慰的话,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。

  4.评议谁最棒。

  (5-7)

 (8)

 (9)

 全班评议,看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

  【设计意图:采取小组交流,当堂展示的方法,使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充,培养了小组同学的合作意识。一方面,在激烈的竞争中学生获取了有关知识;另一方面,锻炼了口语交际能力,变得能言善变。】

 四、欣赏范例。

  学会安慰

 因为前几天小林同学生病,今天上数学课他好多地方都听不懂。他很焦急,下课了坐在座位上直发愣。

  我:你怎么了?

 小林:因为前几天生病,今天来上数学课有很多听不懂,快要考试了,这可怎么办呢?

 我:小林,我知道你很着急!这样吧,我陪你去老师办公室,请老师再给你讲一讲吧。

  小林:可以吗?我怕……

 我:小林,别害怕,老师会帮助你的。我们走吧。

  在我的鼓励下,他终于去找老师,老师也耐心地给他讲解了,他很快就听懂了。从老师的办公室出来后,他非常高兴,连忙对我说:“谢谢你。”

 1.小组交流对以上交际范例的评价。

  2.全班交流。

  小结:“学会安慰”从所选内容来看,是经常会发生在学生身上的烦心事,文中的小林也是很需要安慰的,“我”安慰他的方式就是先问明原因,也能设身处地地位他着想,真诚地鼓励,主动帮助他去找老师,最后小林的烦心事解决了,他很高兴,“我”帮助了他,肯定也很高兴。

  五、总结收获。

  同学们,人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰,如同涓涓细流,会滋润我们的心田。捧出一颗心来,送上我们真诚的安慰,我们就会快乐起来。

 让我随着音乐,一同感受安慰带给我们的温暖和力量。

  受到别人的关爱是幸福的,给予他人安慰是快乐的,“予人玫瑰,手有余香”让我们用真心,用真情去帮助那些需要帮助的人吧!让爱的阳光播撒世界的每一个角落,让我们身边的人都快乐,幸福!

 (10)

 (8)

 课后反思

 成功之处:

  在本节课的口语交际中,激发了学生表达的欲望,学生能积极地参与交际,课堂气氛空前高涨,听的同学也十分认真,达到了预期的的效果。通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样把自己的经历清楚地介绍给别人,懂得了与别人分享生活的乐趣。导课环节,运用多媒体课件导入话题,拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。交际中,学生与学生互动,老师与学生互动,多层次的交际使学生真正进入角色,融入生活,提高了学生的交际能力。

  不足之处:

  1.教师课堂评价的语言比较单一,在以后的教学中,要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价,激发了学生参与课堂活动的积极性。

  2.学生预设这个环节,没有充分预设学生的回答。

Tags: 教案   口语交际   安慰  

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