@@镇小学三年级2019-2020学年度上学期数学 期末考试质量分析 本次试题以《数学课程标准》规定的总体目标和学段目标为指导，以人教版实验教科书小学数学三年级上册学习内容为依据，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的学习目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册前半部分知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现根据各学校质量分析情况，综合整理如下：

　一、基本情况 参考人数 总分 人平 及格率 优秀率 综合指数 1044 90045 86.25 95.87% 86.2% 89.44% 二、试题特点 此次试卷体现出以下几个特点：

　1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

　2、 试卷内容生活化、情境化。

　把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。如：一辆卡车载重8（）、一条毛巾长5（）。这类题目同学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

　从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，第三题（3）题考查了学生是否掌握并理解了长方形周长又将知识巧妙的融入在一起，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学；第六题（2）给学生自主思维空间的题型，可以培养学生联系生活的分析能力，给考生创造思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

　三、 试题分析 1.填空，考查了学生对基础知识的掌握情况。整体来说做的不错，但是“一个正方形花坛，边长25米，小林沿花坛跑两周，小林跑了（ ）米。”失分很多，主要原因是学生没有真正掌握并理解正方形周长的意义，不能灵活运用。

　2.判断正误，从学生的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有极少部分学生出现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。

　3.选择题，主要考查了估算、多位数乘一位数、四边形认识、时间的计算、倍数的基础知识，学生完成的比较好，得分率较高。

　4.计算，第（1）小题直接写得数，学生完成的很好，失分率很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的口算、估算习惯。第（2）小题用竖式计算，发现学生对计算万以内计算方法、多位数乘一位数的计算已掌握，但是对乘数中间有0的计算存在问题。

　5.动手操作，失分比较少，说明学生动手操作能力强。

　6．解决问题，第3题和第6题失分严重。

　第2题考查学生利用分数解决生活中实际问题的能力。学生没有牢固掌握，审题能力较差，分步计算第一步的等量关系求错，题目的逻辑关系和数量关系分析不够。第6题考查学生对倍数知识掌握情况，一部分学生不会利用倍数思想方法解决简单的实际问题。

　四、反思与建议 (1)要继续重视计算能力的培养。

　本次考试中，计算部分失分最高，说明学生掌握得不好。对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。

　(2)要加强学困生的辅导。

　从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。

　(3)要加强应用意识的培养。

　本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。

　(4)要加强问题意识的培养。

　本次解决问题部分考查学生解决问题的能力，这也是学生失分较严重的地方。可见学生的问题意识较弱，应引起老师们的高度重视，应将问题意识的培养贯穿整个教学过程，使学生从敢问会问，向善问发展，切实提高学生提出问题，解决问题的能力。

　(5)加强良好学习习惯的培养 在本次考试中，学生由于没有养成良好书写、审题习惯而失分的占相当的比例。应引起老师们的高度重视，因此，教师在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯的培养。使他们从小养成严格、认真的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，从而提高计算的正确率，促进教育质量的整体提高。