教学目标 1、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人用同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

2、背诵课文第六自然段。

3、练习用魅力的语言写警示语、鼓励语、感谢语。

2学情分析 四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习,学生已经有一定的识字、积累和阅读的方法。在这节课的教学中主要引导学生在深入阅读的基础上感受语言的独特魅力,养成良好的学习习惯,激发学习语文的兴趣。

3重点难点 1.指导学生读懂课文,理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人。

2、感悟“春天到了,可是……”一句打动人心的原因,体会语言的魅力。

3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用。

4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 4.1.2学时重点 4.1.3学时难点 4.1.4教学活动 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人用同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

2、背诵课文第六自然段。

3、练习用魅力的语言写警示语、鼓励语、感谢语。

4.2.2学时重点 指导学生读懂课文,理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人。

4.2.3学时难点 4.2.4教学活动 活动1【导入】语言的魅力 一、导入:   师:同学们这节课我们继续学习第14课,请同学们声音洪亮的齐读课题。什么是魅力?(很吸引人的)那语言的魅力又是什么?(语言很吸引人)那文中最有魅力的语言是什么?(学生和老师一起板书:春天到了)木牌上原来是什么?谁写的?后来木牌上又添上了什么?谁写的?让彼浩勒添上了“春天到了,可是”使事情发生了怎样的变化?请同学们快速打开书默读1至5自然段,思考问题: 二、细读课文,理解课文内容。

(一)学习课文1至5自然段。

自学提示: 默读1至5自然段思考: 1、为什么让·彼浩勒添上了“春天到了,可是……”几个字,使事情发生了怎样的变化? 2、用笔画出重点的句子或者词语填在表格,同桌互相交流。

反馈交流:交流表格内容,以及引导孩子读出盲老人心情变化。

(1)盲老人的前后变化的句子 前:“唉!”那盲老人叹息着回答,“我,我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。

后:那盲老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给钱的人多极了!” 3、有感情地读读这两句话,把你的感受读出来。

指导朗读:大家想一想,盲老人在诗人添加“春天来了,可是”这几个字的前后心情的变化有什么不同?把这种变化有感情的读出来。

过渡:还是这条繁华的巴黎大街,还是这位衣衫褴褛,头发斑白的老人,为了生活所迫乞讨为生,开始的收入不容乐观,后来让彼浩勒添上了“春天到了,可是”使事情发生了很大的作用,这是为什么呢。请同学们自由读第6自然段。

(二)学习课文6自然段。

自学提示: 1、用自己喜欢的方式朗读第6自然段。

2、边读边画出感受深的句子,根据生活实际小组互相交流体会。

反馈交流感受深的句子,小组合作交流,自由发言。

   过渡:是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,无不叫人陶醉啊!可是,在这位盲老人的眼前是一片漆黑,他看不见绚丽多彩、充满生机勃勃与活力的春天,这怎能不叫人心酸啊!(学生朗读第六自然段,指名读——师生读——齐读) 3、小结:行人由“无动于衷”到“纷纷解囊相助”,由“冷漠无情”到“热心相助;”盲老人由“悲伤”到“高兴极了”,这都是一句富有诗意、带有浓烈感情色彩的语言所特有的魅力。

4、总结写法,完成课后练习三。

三、课后延伸、学以致用 1、你在生活中有过类似的经历吗(即有没有听过一句有魅力的语言)?跟同学们交流一下。(2、3名学生)    2、作业: 一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话? 板书: 14、语言的魅力 春天到了,可是                   我什么也看不见!                  无动于衷    纷纷相助