北京版小学数学三年级上册第九单元总复习 《乘法 整理与复习》教学设计 一、教学目标 1、复习一位数乘整十、整百、整千数及一位数乘两位数的口算乘法、估算方法。

2、复习一位数乘两三位数乘法的笔算方法，并能解决简单的实际问题。

3、在复习中培养学生自习审题、认真书写、仔细检查的良好习惯。

二、教学重难点 1、教学重点：
（1）梳理并整理本单元的知识点；

（2）使学生能更熟练进行一位数乘整十、整百、整千数的口算乘法、估算方法算和一位数乘两三位数乘法的笔算方法，并能用其解决问题。

2、教学难点：
（1）纠正平时计算中存在的问题；

（2）培养学生用思维导图有条理、完整的梳理并掌握知识的意识和能力。

三、教学准备 白板课件、作业纸 四、教学过程 （一）“数学讲坛” （1）值日学生上台讲解有关“0”的数学故事。

设计意图：1、增强数学课堂的趣味性，培养学生数学视野。

2、加深同学对“0”的认识。

（2）谈话引入一家7口人，（爷爷奶奶、姥爷姥姥、爸爸妈妈和小明）过母亲节、父亲节让小明帮忙买礼物的情景。

母亲节购物：
帽子40元， 遮阳伞（遮阳伞的价格是帽子的5倍，即200元。），女士大衣3000元。

出示问题：母亲节，为奶奶、姥姥、妈妈选礼物，请问买这三样物品各花多少钱？ 师：先分析帽子、大衣单价都已告诉，遮阳伞没告诉，有一句话说“遮阳伞的价格是帽子的5倍”它的价格是多少呢？ 生：40×5=200 师：现在单价都知道，开示解答这些问题，怎样列式？结果是多少？ 生：帽子需要：40×3= 120 200×3= 600 ，2000×3= 6000 师：你用什么方法算得？ 还有别的方法吗？ 生：1、40+40+40=120 2、 40是4个十，4个十乘3就是12个十，也就是120. 3、40×3=我想4×3= 12，所以40×3= 120 。

【设计意图】在情景中引入一位数乘整十、整百、整千的口算，和求一个数的几倍是多少的问题？，并且通过练习复习了口算方法。）同学们真聪明，下面帮妈妈们解决个问题吧！ 父亲节购物：
袜子12元， 领带29，皮衣6800元。

出示问题：父亲节，为爷爷、姥爷、爸爸和自己选礼物，买袜子和领带大约花多少钱？买皮衣一共要花多少钱？ 分析问题：谁会解答？买袜子和领带大约12×4≈ 29×4≈ 师：你是怎样算得？生：这是用估算解决问题，用四舍五入法将两位数估成整十数来进行口算。

第二个问题谁来解决：6800×3=，计算问题，列竖式计算。

【设计意图】：通过具体情境引入，用估算解决生活中的实际问题，解决计算问题。）师：同学们真聪明，用自己的刚刚学过的知识就解决了生活中的问题，真了不起。

（二）、梳理知识要点 1、师：前面我们在第一单元学习过了乘法，今天我来对这一单元进行整理与复习。首先请大家把书翻到第2页，从这一页起，一页一页的看到15页，主要看例题。回顾一下我们在本单元主要学习了哪些知识，和你的同桌交流一下你的想法。

（预设：没有顺序的想到什么说什么） 1、复习一位数乘整十、整百、整千数及一位数乘两位数的口算乘法、估算方法。

2、复习一位数乘两三位数乘法的笔算方法，并能解决简单的实际问题。

（因数中没有0；
因数中间或末尾有0） 3、结合昨晚的家庭作业将自己对本单元的知识点进行梳理展示交流。

（这几位同学分别以：数学小报、文本形式和知识结构图的形式进行的整理，对以上方式梳理方式优缺点进行归纳。） 师：这三种梳理知识的方式你喜欢哪一种，说说你的理由。

【设计意图】通过随意的回顾所学知识，回忆第一单元所学内容，感受这种回顾方式是自乱无章的，不便于理解和记忆。从而推出思维导图 2、出示第一单元整理复习的思维导图。

师：老师今天也带来了老师的学生整理的本单元知识点，大家来一起看一看。（制作微视频进行展示） 师：我这还有一种更新颖的梳理知识的方法，“思维导图”用思维导图来整理知识，有利于知识的梳理和发散思维，希望同学们在以后的学习中能够使用这种方法来进行知识的整理。

（1）、看图，理解思维导图的设计意图 （2）、比较：无序的纯文字和有颜色的导图那种更容易理解并记忆。

【设计意图】通过用思维导图重新梳理所学知识，帮助学生系统的理清知识结构。感受思维导图的优点。培养学生学会用思维导图梳理知识的意识。

师：今天这节课，老师就要和大家一起来亲手绘制本单元黑板上的思维导图。（即板书） （三）完成思维导图：
第一部分：
一位数乘整十、整百、整千数的口算、估算。

小组合作学习：活动一 1、 独立完成口算和估算。

8×70= 7×500=  3000×4= 24×4= 21×5≈ 18×7≈   2、组内交流口算、估算的方法，并完成思维导图。

第二部分：一位数乘两三位数的笔算。

小组合作学习：活动二 1、独立完成下面习题。

2、组内交流笔算的注意事宜，并完成思维导图。

212×4=   85×6=   305×7=   2700×4= 【设计意图】教给学生绘制思维导图的方法及梳理所学知识，帮助学生系统的理清知识结构。感受思维导图的优点。培养学生学会用思维导图梳理知识的能力。

（四）针对性练习：森林主题实践活动 1、口算、估算、笔算的针对练习：
师：周末班级进行主题实践活动，去森林公园参加活动。最近针对小学生有大礼包相送，全部做对礼包中的题可以免费领取门票。设置A、B两套题选择，让学生在小组内完成：
A礼包 口算：
20×3=   300×6=   15×6=    4×17≈    5×21≈   102×4≈ 笔算：
35×3= 122×3=   407×9= 3800×4= B 礼包 口算：
30×3=    500×4=   25×5=   4×19≈    5×23≈   6×202≈   笔算：
35×3= 122×3=    407×9= 3800×4= 【设计意图】练习题通过主题实践活动怎强趣味性，通过答题免门票提高学生学习积极性。

2、估算应用题练习：
每车限乘42人，一共有6辆车，共有228名师生，能坐下吗？ 42 ×6≈ 240（人） 228＜240 答：师生们共228人，座位够了。

【设计意图】乘法估算的应用练习。

3、森林加油站 2 0 5 1 6 0 1 0 8 × 6 X 5 × 6 1 5 0 0 8 0 6 0 4 8 【设计意图】笔算乘法的注意事宜强化练习。

4、绿色出行，从我做起。共享单车，我最喜欢!（每分钟） 步行 58 米 骑车 205 米 汽车1200米 师：8分钟各行多少米？生独立完成后汇报。

生：黑板展演。

【设计意图】笔算乘法的应用强化练习。

5、森林故事会：看图讲故事 【设计意图】求一个数的几倍是多少的应用强化练习。

6、森林神秘岛：
【设计意图】思维拓展题。

（四）总结 师：时间过的真快，不知不觉一节课就要结束了，大家有什么收获？ 【设计意图】让学生总结概括复习所学知识，很好地培养了学生全面思考问题的习惯。

（五）板书设计 乘法整理与复习