新人教版部编本2020年春期六年级语文下册教学计划

　　　一、学生基本情况分析

　　　六年级20班的学生在老师的指导下，通过读书交流、写读后感、读书故事会等形式，学生的语文素养有普遍的提高。通过课堂教学，学生在朗读、书写、作文、个性思维等方面有很大的发展。在阅读水平方面，以白舒婷等同学为典型，他们理解感悟能力强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，以卞禹宁等同学表现突出，能写得通顺、详细，又不繁琐，而且能做到中心突出，有详有略；在书写水平上，周乐涵等同学字迹清秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读能力方面，谢燮等同学非常出色，音准，流畅，而且非常有情感。然而，由于插班生等原因，班上两极分化严重，有一小部分学生基础知识不牢固，拼音存在问题。另外表现突出的问题是作文，部分学生积累少，不善于思考，在本学期的学习中将加强对这部分学生的辅导。

　　　二、教材分析

　　　1、基本结构： 　　

　新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：民风

　民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册共有课文17篇，精读课文12篇，略读课文5篇。这六组教材，每组基本由“导语”“课例”“口语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第三单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。 全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际和习作”依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册6个单元便安排了5次习作，除第六单元外，其他每个单元都安排了一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；第二次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。全册共安排“语文园地”四次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。

　本套教材学习到六年级上册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故本册教材不再安排识字任务。 　　

　本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，有一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点”，而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

　 另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

　2、教材的主要特点： 　　

　（一）全面、准确地落实语文教学目标 　　

　（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体 　　

　（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 　　

　（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

　 （五）加强语文学习与生活实际的联系

　　　三、教学目标

　　　（一） 识字与写字教学。

　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的能力。

　（二）阅读教学

　1、精读课文的教学

　（1）指导朗读、默读。

　（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

　（3）抓住重点句段，引导学生加深理解。

　（4）积累语言，鼓励运用。

　2、略读课文的教学

　一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，

　自己把课文读懂。

　（四）口语交际教学

　注意激发兴趣，引导互动交流。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

　（五）习作教学

　　　本册教材的习作安排有两种形式，一是每个单元课文后“习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了2次小练笔，分别安排在3课和16课后。

　　　（六）综合性学习的教学

　　　本册教材安排一次综合性学习，是一次大的综合性学习──“难忘小学生活”。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式等等，师生有相当大的自主权。其目

　的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。

　　　（七）古诗词背诵

　　　本册教材在最后一组──“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗。

　　　（八）综合复习

　本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。

　四、教学重点、难点与关键

　　　1、教学重点

　　　拼音教学；阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生语文综合实践能力，提高学生语文素养，培养人文精神。

　　　2、教学难点

　　　有序的习作教学与学生语文综合实践能力的培养；

　　　对小学部分语文知识的梳理复习。

　　　3、教学关键

　　　引导学生有目的展开主题阅读，促进学生积累。

　　　在学生课堂生成的资源中寻找契机，根据学生实际水平促进学生的发展。

　　　引导学生自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究

　的学习方法。

　　　五、教改措施

　　　1、继续根据20班学生实际情况，加强基础知识训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。

　　　2、规范阅读活动，扩大学生的阅读面，引导学生完成课标规定的课外阅读量，和学生一起读书，展开语言积累，提高学生的阅读能力，促进习作水平提高。

　　　3、开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相提高，全面提高学生的综合素质。创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。认真钻研教材，准确把握教学目标，及时掌握学生学习水平，不随意拔高或降低教学标准。面向全体学生，关注学生的全面发展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣，扎实地进行语言训练，严格训练要求，及时反馈和矫正，讲求实效。培养良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁。

　　　4、注重教学过程，重视学习方法的指导，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。

　　　5、继续做好培优辅后工作，注重因材施教，大力提高中等生。做好阶段性的质量检查与反馈工作，发现问题及时补救，提高教学效率。

　　　6、促进教师自身教学能力的发展，积极自学，扩大视

　野，为提高课堂效率创造必要的条件。

　　　六、小课题研究

　　　《小学语文综合实践活动实施的研究》

　　　七、教学时间与内容安排（略）

　　　八、扶优辅后计划

　　　优生：谢燮、欧阳明江等。

　　　特点：知识全面，思维活跃，态度端正，书写漂亮。

　　　学困生：谢恒冥、宋思恩、郭芷萌等。

　　　特点：基础知识不扎实，作文水平较低，但学习习惯有好转。

　　　措施：

　　　（一）优、中等生。

　　　1、继续拓展课外阅读量，拓宽知识面，促进全面发展。

　　　2、根据其个性与能力，提高语文素养（在有能力完成学习任务的前提下发展特长）。

　　　3、促进参与班级管理，定期为班里出黑板报，展开班级文化活动。

　　　4、继续发展班级文学社，由学生自行管理。培养习作兴趣，提高习作能力。

　　　（二）学困生

　　　1、培养学习习惯，促进其专心学习，鼓励不怕困难，尽力而学，形成积极向上的意识。

　　　2、注重因材施教，作业有错面批面改，直至理解为止。

　　　3、展开“一帮一”以优带差活动，发扬班级力量，切实提高学习自信心和学习兴趣。

　　　4、鼓励其参与班级管理，给予平等的教育机会，激发集体荣誉感，促进其积极学习。

　　　九、检测与评价

　　　注重平时全面评价，从学生表达、书写、语感、情感发展等方面全面评估学生的语文综合素养。

　　　关注综合评价，全面了解学生，发展学生。

　　　十、教学进度安排

　周次　　

　起止日期　　

　课时　　

　教学内容　　

　备注　　

　1　　

　2月10日—2月14日

　6

　 开学第一课

　1、北京的春节

　2、腊八粥

　 10号开学　　

　2　　

　2月17日—2月21日

　6

　3、古诗三首

　4*、藏戏

　 习作：家乡的风俗

　3　　

　2月24日—2月28日

　6

　语文园地

　第一单元测试

　5、鲁滨逊漂流记（节选）

　4　　

　3月2日—

　6*骑鹅旅行记（节选）

　3月6日

　6

　7*汤姆.索亚历险记

　口语交际：同读一本书

　习作：写作品梗概

　5　　

　3月9日—3月13日

　6

　语文园地

　快乐读书吧

　第二单元测试

　8、匆匆

　国庆放假7天　　

　6　　

　3月16日—3月20日

　6

　9、那个星期天

　习作例文

　习作：让真情自然流露

　7　　

　3月23日—3月27日

　6

　第三单元测试

　10、古诗三首

　8　　

　3月30日—4月3日

　6

　11、十六年前的回忆

　12、为人民服务

　13*金色的鱼钩

　口语交际：即兴发言

　9　　

　4月7日—4月10日（4月6日放清明节）

　5

　 习作：心愿

　语文园地

　第四单元检测

　清明节放假一天 　

　10　　

　4月13日—4月17日

　6

　14、文言文两则

　15、表里的生物

　16、真理诞生于一百个问号之后

　11　　

　4月20日—4月24日

　6

　17*他们那时候多有趣啊

　口语交际：辩论

　习作：插上科学的翅膀飞

　12　　

　4月27日—4月30日（星期五放劳动节）

　5

　语文园地

　第五单元检测

　综合性学习：难忘小学生活

　劳动节放假一天 　

　13　　

　5月4日—5月8日

　6

　第六单元检测

　古诗词诵读

　14　　

　5月11日—5月15日

　6

　古诗词诵读

　综合复习

　15　　

　5月18日—5月22日

　6

　综合复习

　16　　

　5月25日—5月29日

　6

　综合复习

　17　　

　6月1日—6月5日

　6

　综合复习

　18　　

　6月8日—6月12日

　6

　综合复习

　19　　

　6月15日—6月19日

　6

　综合复习