达嘎乡小学2017-2018年度第二学期

　汉

　语

　文

　第

　十

　二

　册

　教

　案

　达嘎乡小学2017—2018年度第二学期六年级汉语文教学进度表

　周次

　日期

　内容

　1

　3月1日——3月12日

　古诗三首、美丽的祖国山水、

　雅鲁藏布大峡谷、黄果树瀑布

　2

　3月16 日——3月26日

　综合练习一、神妙的足迹

　什么都“吃”、“球拍”和“拍球”

　3

　3月30日——4月9日

　解缙巧对曹尚书、综合练习二、

　和自己玩游戏 、童年、晨读

　4

　4月13日——4月23日

　陀螺、综合练习三、雨荷

　钓鱼的启示、玫瑰树根、白杨

　5

　4月27日——5月7日

　期中考试、草原上的好“曼巴”、

　昭君出塞、青稞情

　6

　5月11日——5月21日

　一心为人民的孔繁森、综合练习五、

　 综合练习四、 种出来的房子

　7

　5月25日——6月4日

　 儿童节的电脑午餐 、太空医院

　2109年暑假之后、综合练习六、

　8

　6月8日——6月18日

　 进入总复习

　9

　6月22日——7月2日

　毕业典礼

　10

　7月6日——7月16日

　 学期结束

　第一课

　古诗三首

　教学目标：知识与技能

　1.学习要求掌握的生字，会读，会写。

　 2．学习要求掌握的词语，了解它们在古诗中的意思。

　 3.流利、有感情地朗诵古诗，领会其意思、感受充满诗情画意的田园情景。

　 4.背诵古诗三首，学习并积累描写田园风光的诗句。

　过程与方法：

　 1. 在学习生字词的基础上教师范读古诗，再让学生自读古诗了解古诗的内容，学习和背诵好古诗。

　 2. 本课安排的是三首古诗，教学时可以根据诗中的意境讲解古诗的内容并简单讲解诗人的有关知识扩大学生的知识面。

　 情感与价值观：

　通过学习这三首诗让学生感受到大自然的美丽和乡村田园生活的风光，从小培养学生热爱大自然和乡村田园风光的喜爱之情。

　 教学重点与难点

　重点是让学生诵读古诗，先由教师范读，然后指导学生

　反复朗读在此基础上，让学生初步理解诗意。

　 　 难点是朗读体会思想感情，理解古诗的诗意，通过田园风光富有的情趣，可以动员学生寻找描写田园风光的诗句，不断丰富自己的语言积累。

　 教学时间

　　　3课时。

　 第一课时

　教学内容：生字词

　教学方法：提问法

　讲解法

　教学用具：生字卡

　小黑板

　教学过程：

　 组织教学：师生互问

　巩固复习：大家回顾一下以往我们学过的古诗中有描写美丽风光的古诗吗？大家背出来并作解释。

　 导入新课：同学们我们大家都是在田园风光和充满生机与情趣的农家生活中成长的，那大家都应该非常清楚是怎样的风光和农家生活，请大家举手说明，以此导入本课教学。

　 板书：古诗三首

　讲授新课：生字词教学

　一、生字教学

　老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

　 板书：

　 返:fǎn半包围结构，“辶”部，可组成“返回”。

　 杏：xìnɡ上下结构，“口”部，可组成“杏花”。

　 篱：lí上下结构，“竹”部，可组成“篱笆”。

　 唯:wéi左右结构，“口”部，可组成“唯一”。

　 蚕:cán上下结构，“虫”部，可组成“蚕丝”。

　 桑:sānɡ上下结构，“木”部，可组成“桑叶”。

　 插:chā左右结构，“扌”部，可组成“插手”。

　 二、词语教学

　1、让学生拼读拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等

　方法让学生读懂这三首古诗的词语。

　 2、由老师讲解个别词语意思。

　 空山：寂静的山谷。

　 返景：指日落返照的阳光。

　 四时：指春夏秋冬四季。

　 篱落：指篱笆。

　 唯有：只有。

　 巩固练习：

　 指名学生说出词语意思。

　 布置作业：

　 要求学会这三首古诗的生字和词语。

　 第二课时

　教学内容：朗读古诗讲解诗句

　教学方法：提问法、讲解法

　教学用具：图片

　复习：

　 指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

　 导入新课：

　揭示诗题，激发兴趣

　1.询问大家我们家乡的山光水色以及田园风光，请谁来简单介绍？

　2.教师讲述：今天学习古诗三首主要为我们介绍了诗人对大自然的描写方法，请大家打开书本好好感受诗中意境。

　 板书：1.鹿柴

　新授：　

　利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　　1.练习朗读古诗。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

　 　　2.再读古诗，把诗句读通顺，古诗读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　3、由老师范读、领读古诗

　4、让学生分组读古诗直到熟读讲解古诗。

　 鹿柴

　空山不见人，但闻人语响。

　 大意：寂静的山林里，只听见有人说话，但看不见人影。

　 返景入深林，复照青苔上。

　 大意：阳光透过密密的丛林，又照在青苔上面。

　 巩固：师生一起归纳诗的表现，这首诗表达了诗人对自然的追求和喜爱。

　四时田园杂兴

　梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

　 大意：初夏正是金黄的梅子、肥大的杏子成熟的时节，田园里麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽，油菜正在结籽，一片丰收在望的景象。

　日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞。

　 大意：夏天日长，人们都在田间忙碌，庭院的篱笆旁无人路过，只有蜻蜓与蝴蝶在那里飞舞。

　 巩固：师生一起归纳诗的表现，这首诗表达了诗人对乡村田园生活的喜爱之情。

　 巩固练习：

　 让学生自由读古诗，如出现不懂的词语和句子，由老师再次讲解。

　 布置作业：

　 让学生学会朗读古诗理解诗意。

　 第三课时

　复习：

　 检查学生朗诵前两首古诗及诗意。

　 新授：朗读古诗讲解诗句

　乡村四月

　绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

　 大意：山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，杜鹃声声啼叫，天空中飘落着如烟的细雨。

　乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

　 大意：四月到了，农民们都开始忙农活，没有人闲着，人们刚刚结束种桑养蚕的事，又要忙着插秧了。

　 巩固：让学生熟读古诗理解诗句，体会作者的所描绘的意境并背诵古诗。

　 处理课后练习。

　 先让学生用讨论形式完成课后练习，然后师生一起来完成。

　 布置作业：

　 第二课

　 美丽的祖国山水

　教学目标：知识与技能

　1.学习要求掌握的生字，会读，会写，能辨析一些形近字。

　 2．学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并会灵活运用。

　 3.掌握 “的确”和“平时”的用法，能够仿照课文中的例句造句，并能够在具体的语言环境中正确运用。

　 4.读说会话，了解祖国的名山大川，开阔视野。

　过程与方法：

　 1. 在学习生字词的基础上能辨析形近字，教师范读课文，再让学生自读课文初步了解课文的内容同时还需要能够学习和运用好本课的语法。

　 2. 本课是一篇讲述祖国名山大川的课文，为了详细的了解我们国家的名胜古迹，在教学中可以根据需要借鉴图片尽可能详细的把

　名山大川介绍给学生，让大家能够真正的了解，了解我们国家独特的具有魅力的风景。

　 情感与价值观：

　通过学习本课引导学生要了解我们国家的名山大川，从小培养学生对祖国的热爱之情。

　 教学重点与难点

　重点是让学生掌握生字词语的意义和用法能够辨析形近字，结合具体的句子让学生理解，同时让学生能够正确的读出会话课文，将重点放在学生对课文的正确理解和对文章的整体感悟与把握上。

　 　 难点是朗读会话课文的基础上教师应运用举例、类比等多种方法引导学生理解，要善于激发学生学会质疑和解疑，可以结合课后练习开拓学生眼界，扩大知识面，提高学生的动手、动脑、动嘴的能力作为难点。

　 教学时间

　　　3课时。

　 第一课时

　教学内容：生字词

　教学方法：提问法

　讲解

　教学用具：生字卡

　小黑板

　教学过程：

　 组织教学：师生互问

　巩固复习：抽出个别学生检查对于古诗三首的掌握情况并简单归纳。

　 导入新课：同学们我们家乡的山水美吗?我们家乡的山水为话题让学生举手说明以此导入课题。

　 讲授新课：生字词教学

　一、生字教学

　老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

　 板书：

　 瀑:pù左右结构，“氵”部，可组成“瀑布”“叠瀑”等。

　 缤：bīn左右结构，“纟”部，可组成“五彩缤纷”。

　 蔚：wèi上下结构，“艹”部，可组成“蔚蓝”。

　 绛:jiànɡ左右结构，“纟”部，可组成“绛色”。

　 瑶:yáo左右结构，“王”部，可组成“瑶池”。

　 赫:hè左右结构，“赤”部，可组成“赫赫有名”。

　 寨:zhài上下结构，“宀”部，可组成“山寨”。

　 措：cuò左右结构，“扌”部，可组成“措施”。

　 二、词语教学

　1、通过让同学们拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等

　方法让学生读懂这篇课文的词语。

　 2、由老师讲解这篇课文的词语意思。

　 湖泊：湖的总称。

　 五彩缤纷：形容色彩繁多，非常好看。

　 赫赫有名：形容声名极大。

　 数不胜数：数也数不完。形容非常多。

　 名山大川：著名的山川河流。

　 巩固练习：

　 指名学生说出词语意思。

　 布置作业：

　 要求学会这篇课文的生字和词语。

　 第二课时

　教学内容：朗读课文

　教学方法：提问法、讲解法

　教学用具：图片

　复习：

　 指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

　 导入新课：

　揭示课题，激发兴趣

　1.询问大家我们家乡的山水景观怎么样？

　2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了祖国的很多名山大川，都是哪些名山大川那下面请大家打开书本。

　 　　板书：1.美丽的祖国山水

　　　同学们齐读课题。

　 新授：　

　　利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

　 　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　3、由老师范读、领读课文

　4、让学生分组读课文。

　 巩固练习：

　 让学生自由读课文，如出现不懂的词语和句子，由老师再次讲解

　布置作业：

　 让学生学会朗读课文。

　 第三课时

　复习：

　 让学生齐读课文，抽出部分学生朗读课文。

　 新授：

　 1.指名学生朗读全文。思考：本文主要介绍那些名山大川？

　2.指名分自然段朗读课文。（简单概括每段的段意）

　　3.说说，通过学习课文大家了解到哪些名山大川？

　4.语法：

　由老师解释课文中出现的两个语法的意思，然后结合课后第四题，说出两至三个例子，最后让学生举手造句子。

　 的确：副词。却是；实在。

　 例如：他今年的确才十岁。

　 很多人的确没见过熊猫。

　 平时：指一般的、通常的时候。

　 例如：这个地方平时来的人不多。

　平时我们经常在一起。

　5.处理课后练习。

　 现有学生用讨论形式完成课后练习，然后师生一起来完成。

　6.巩固与练习：让学生给“的确”和“平常”举两个例子。

　 7.布置作业：

　 第三课

　雅鲁藏布大峡谷

　教学目标：知识与技能

　1.学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。

　 2．学习要求掌握的词语，理解词意并能够学会正确运用。

　 3.掌握 “称得上” “平均”两个语法点的意义和用法，并能在具体的语言环境中准确使用。

　 4.认真阅读课文，了解并学习课文的写作方法了解大峡谷的山水和动植物的特点，感受大峡谷的神奇与壮丽。

　过程与方法：

　 1. 在学习生字词的基础上教师范读课文，再让学生自读课文初步了解课文的内容同时还需要能够学习和运用好本课的语法。

　 2. 这篇课文采用了比较、举例、列数字、描述等方法，比较详细地介绍了雅鲁藏布大峡谷。要求学生能够了解其特点。

　 情感与价值观：

　通过学习本课让学生了解雅鲁藏布大峡谷的的地理位置和其特点，让学生找出雅鲁藏布大峡谷的的特点和动植物的分布如何以此提高学生的理解和概括能力。

　 教学重点与难点

　重点是让学生掌握两个语法点的意义和用法，将结合具体的句子让学生理解，同时还让学生运用好。

　 　 难点是学习本文的描写结构，激发学生的写作兴趣，学习本文描写一篇作文作为难点。

　 教学时间

　　　3课时。

　 第一课时

　教学内容：生字词

　教学方法：提问法

　讲解

　教学方法：生字卡

　小黑板

　教学过程：

　 组织教学：师生互问

　巩固复习：请大家说出我们美丽的祖国山水典型的突出的几个。

　 导入新课：同学们你们有谁知道雅鲁藏布江吗？以此导入课题。

　 讲授新课：生字词教学

　一、生字教学

　老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

　 板书：

　 峡:xiá左右结构，“山”部，可组成“峡谷”。

　 均：jūn左右结构，“土”部，可组成“平均”。

　 蹄：tí左右结构，“足”部，可组成“马蹄”。

　 衬:chèn左右结构，“衤”部，可组成“映衬”。

　 脉:mài左右结构，“月”部，可组成“动脉”。

　 呈:chénɡ上下结构，“口”部，可组成“呈现”。

　 援:yuán左右结构，“扌”部，可组成“援助”。

　 咫:zhǐ半包围结构，“尺”部，可组成“咫尺”。

　 涓:juān左右结构，“氵”部，可组成“涓涓”。

　 滔：tāo左右结构，“氵”部，可组成“滔天”。

　 二、词语教学

　1、通过让同学们拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等

　方法让学生读懂这篇课文的词语。

　 2、由老师讲解这篇课文的词语意思。

　 咫尺：比喻距离很近。

　 映衬：映照，衬托。

　 原始：最古老的；未开发的。

　 神来之笔：指绝妙的文思或词句。这比喻峡谷神奇的天然景观。

　 攀援：抓着东西往上爬。

　 巩固练习：

　 指名学生说出词语意思。

　 布置作业：

　 要求学会这篇课文的生字和词语。

　 第二课时

　教学内容：朗读课文

　教学方法：提问法、讲解法

　教学用具：图片

　复习：

　 指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

　 导入新课：

　揭示课题，激发兴趣

　1.询问大家我们国家的首都并且让大家说说我们的首都都有哪些名胜古迹。

　 2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了意大利首都罗马这座城市的特点，那我们大家跟着课本去了解罗马的特点，下面请大家打开书本。

　 　　板书：1.罗马速写

　　　同学们齐读课题。

　 新授：　

　　利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

　 　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　3、由老师范读、领读课文

　4、让学生分组读课文理解课文。

　 巩固练习：

　 让学生自由读课文，如出现不懂的词语和句子，由老师再次讲解

　布置作业：

　 让学生学会朗读课文。

　 第三课时

　复习：

　 让学生齐读课文，抽出部分学生分角色读课文。

　 新授：

　 1.指名学生朗读全文。思考：本文主要写了什么？

　2.指名分自然段朗读课文。（简单概括每段的段意）

　1、遗址多：比比皆是，令人惊叹。

　 3.罗马的特点

　2、雕塑多：超过罗马人口，丰富内涵。

　 3、喷泉多：千姿百态，星罗棋布。

　 4.语法：

　由老师解释课文中出现的两个语法的意思，然后结合课后第四题，说出两至三个例子，最后让学生举手造句子。

　 凡是：副词，表示总括某个范围内的一切。

　 例如：凡是不利于团结的，我们都不去做。

　 凡是参加这次活动的同学，都感到非常高兴。

　 恐怕：表示估计。

　 例如：这里恐怕没有你要的东西。

　 恐怕他们已经走了。

　5.处理课后练习。

　 现有学生用讨论形式完成课后练习，然后师生一起来完成。

　6.巩固与练习：让学生给“凡是”和“恐怕”举两个例子。

　 7.布置作业：

　 教学反思：

　让学生学得有趣、学的有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。通过学习本单元的四篇课文给我的感觉在课堂上自己讲解句式的过程中，首先以结合客观事物并同时借助在我们生活当中最常见的一些事物来进行讲解，但这次这几个词的含义以及对成语理解和造句对学生来说有一定得难度，除了部分学生以外，其他大都学生不会造出来，为此我想在今后的教学中要么收集有关资料，要么改善自己的教学方法，总之今后想尽一切方法在句子这一点上让学生弄的一清二楚，同时结合现实的例子让学生在句子这部分知识加大训练争取能够上一个更高的层次，为今后的阅读及写作打下更好的基础。

　教学反思：

　让学生学得有趣、学的有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。通过学习本单元的四篇课文中安排的是以生动优美的语言，并以独特的感受，描绘大自然令人神往景观的课程在学习的过程中，要去感受作者是怎样用优美的词语表达的，但是对很多学生来讲理解课文和朗读课文上有一定得难度，更别说是感受作者的情感表达，除了个别学生以外，其他学生很难做到这一点，为此我想在今后的教学中主要注意引导学生感悟语言，培养学生的观察力和热爱大自然，同时把学过的好词好句多摘抄下来，还要改善自己的教学方法，总之今后想尽一切办法在提高学生的语言表达能力，同时在课下培养学生的阅读兴趣，让他们多接触些课外的知识提高他们的阅读量和词语量，争取每天都坚持写读后感或者日记更进一步的去写好作文而努力。

　 教学反思：

　 学习本单元的四篇课文中安排的都是以生动的语言，为我们介绍不同层次的却非常著名的四位人物，通过学习课文我们要认真的去感受他们对待生活的态度去感受他们华丽的背后究竟克服了多少困难非常人尝过的苦头终于成就了今天的一切，但是对很多学生来讲，理解课文和朗读课文上有一定得难度，更别说是感受他们成功背后的艰辛，除了个别学生以外，其他学生很难做到这一点，为此我想在今后的教学中主要注意引导学生感悟语言，培养学生的观察力和勤于动脑的习惯，同时把学过的所有正能量的人物作为自身榜样，在今后的学习道路上遇到多少困难只要坚强有毅力会又不一样的成就，同时作为教师我还要改善自己的教学方法，总之今后想尽一切办法在提高学生的语言表达能力，同时在课下培养学生的阅读兴趣，让他们多接触些课外的知识提高他们的阅读量和词语量，争取每天都坚持写读后感或者日记更进一步的去写好作文还有学会成为一名有毅力不怕困苦的学生。

　 课后反思：

　 学习本单元的四篇课文中安排的都是以童话故事和民间故事形式，为我们介绍不同道理的四篇课文，通过学习课文我们要认真的去感受课文所讲述的道理理，但是对很多学生来讲，朗读课文都觉得有一定得难度，更别说是感受课文所讲述的道理，除了个别学生以外，其他学生很难做到这一点，为此我想在今后的教学中主要注意引导学生在不同问题上都会有不同的解答方法在今后的学习道路上还是在日常的生活中我们不论遇到什么样的事情都应该

　秉着自己的坚定地信念去一一面对，像小溪流的歌这篇课文学习之后我们要学习小溪流的自强不息勇往直前的精神同时学习百灵鸟这篇课文我们应该学会在生活中一定要保持谦虚和平的心态等等，总之今后想尽一切办法在提高学生的语言表达能力，同时通过课文里的内容培养学生正确对待生活的各种方法，让他们多接触些寓言故事及童话故事之类的书本，争取从中体会各种人生的道理。

　 课后反思：

　 我们现在可以坐在宽敞明亮的教室里上课，可以自由自在地在公园里玩耍，可以乘坐飞机、火车到祖国各地去旅游……这一切都来自于革命先辈的奋斗，他们为了新中国的成立奉献了自己的青春和热血。本单元我们就来学习革命先辈们的故事和他们身上的精神，为我们介绍不同的四篇课文，通过学习课文我们要认真的去感受课文所讲述的道理，本单元中的课文都比较好理解也容易朗读对于我们大都学生来讲，应该能够感受到每篇课文中所讲述的道理，除了个别学生以外，其他学生很容易做到这一点，我也希望在今后的生活中我们通过学习本单元的四篇课文，能够把课文中的这些革命先辈们的吃苦耐劳精神，为了革命事业牺牲生命、舍己为人的崇高的思想品德作为自己学习的目标更应该发扬这种精神，作为教师也应该注意引导学生让他们懂得我们现在幸福的生活和条件优越学习机会都离不开革命先辈们的奋斗，通过学习本单元也应该让学生

　在今后的学习道路上还是在日常的生活中不论遇到什么样的事情都应该秉着自己的坚定地信念去一一面对，总之大家今后一定要好好学习为祖国的更加强大繁荣而付出自己最大的努力！

　第二十一课

　在德国——自己的花是让别人看的

　教学目标：知识与技能

　1.学习要求掌握的生字，会读，会写，能辨析一些形近字。

　 2．学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并会灵活运用。

　 3.学习指示代词 “任何”和动词“包含”的用法，能够仿照课文中的例句造句，并能够在具体的语言环境中正确运用。

　 4.理解课文大意，了解德国的民俗风情，培养学生学生良好的道德观念。

　过程与方法：

　 3. 在学习生字词的基础上能辨析形近字，教师范读课文，再让学生自读课文初步了解课文的内容同时还需要能够学习和运用好本课的语法。

　 4. 本课是一篇讲述德国民俗风情的课文，理解课文内容

　个别学生可能会有些困难，为此在教学中可以根据需要借鉴图片教学尽可能详细的把课文内容讲给学生，让大家能够真正的理解课文，了解德国人民高尚的社会风情。

　 情感与价值观：

　通过学习本课引导学生学习“人人为我，我为人人”的社会风尚，我们应该也要养成这种高尚道德。

　 教学重点与难点

　重点是让学生掌握生字词语的意义和用法能够辨析形近字，结合具体的句子让学生理解，同时先让学生反复朗读课文，将重点放在学生对课文的正确理解和对文章的整体感悟与把握上。

　 　 难点是在朗读的基础上教师应运用举例、类比等多种方法引导学生理解，要善于激发学生学会质疑和解疑，可以结合课后练习设计问题，启发学生思考懂“人人为我，我为人人”的社会风尚作为难点。

　 教学时间

　　　3课时。

　 第一课时

　教学内容：生字词

　教学方法：提问法

　讲解

　教学用具：生字卡

　小黑板

　教学过程：

　 组织教学：师生互问

　巩固复习：第五单元我们主要学习了什么？大家都有什么感受？

　导入新课：同学们在我们家里有种花养花的吗?我们种花养花主要是为了什么以此导入课题。

　 讲授新课：生字词教学

　一、生字教学

　老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

　 板书：

　 锦:jǐn左右结构，“钅”可组成“锦鸡”“花团锦簇”等。

　 簇：cù上下结构，“竹”部，可组成“簇拥”。

　 姹：chà左右结构，“女”部，可组成“姹紫嫣红”等

　嫣:yān左右结构，“女”部，可组成“姹紫嫣红”等.

　暇:xiá左右结构，“日”部，可组成“应接不暇”等.

　颇:pō左右结构，“页”部，可组成“偏颇”等.

　莞:wǎn上下结构，“艹”部，可组成“莞尔”等.

　二、词语教学

　1、通过让同学们拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等

　方法让学生读懂这篇课文的词语。

　 2、由老师讲解这篇课文的词语意思。

　 花团锦簇：形容五彩缤纷，十分华丽的样子。

　 姹紫嫣红：用来形容各种颜色的花艳丽好看。

　 耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。

　 巩固练习：

　 指名学生说出词语意思。

　 布置作业：

　 要求学会这篇课文的生字和词语。

　 第二课时

　教学内容：朗读课文

　教学方法：提问法、讲解法

　教学用具：图片

　复习：

　 指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

　 导入新课：

　揭示课题，激发兴趣

　1.询问大家我们大家家里养花吗，有谁知道为什么养花？

　2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了在德国民俗风情，德国人的高尚品德，那下面请大家打开书本。

　 　　板书：1.在德国——自己的花是让别人看的

　　　同学们齐读课题。

　 新授：　

　　利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

　 　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　3、由老师范读、领读课文

　4、让学生分组读课文。

　 巩固练习：

　 让学生自由读课文，如出现不懂的词语和句子，由老师再次讲解

　布置作业：

　 让学生学会朗读课文。

　 第三课时

　复习：

　 让学生齐读课文，抽出部分学生朗读课文。

　 新授：

　 1.指名学生朗读全文。思考：本文主要写了什么？

　2.指名分自然段朗读课文。（简单概括每段的段意）

　　3.说说，“人人为我，我为人人”理解？

　4.语法：

　由老师解释课文中出现的两个语法的意思，然后结合课后第三题，说出两至三个例子，最后让学生举手造句子。

　 任何：指示代词。不论什么。

　 例如：任何人不能违反纪律。

　 任何困难都不能阻挡我的前进。

　 包含：动词，里面含有。

　 例如：这句话包含很多意思。

　这里面包含师生之间深厚的情感。

　5.处理课后练习。

　 现有学生用讨论形式完成课后练习，然后师生一起来完成。

　6.巩固与练习：让学生给“任何”和“包含”举两个例子。

　 7.布置作业：

　 第二十二课

　罗马速写

　教学目标：知识与技能

　1.学习要求掌握的生字，会读，会写。

　 2．学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。

　 3.掌握 副词“凡是”和“恐怕”的意义及用法，能够熟练地说话造句。

　 4.理解课文内容，掌握文章结构，学习文章叙述的顺序，积累好词佳句。

　过程与方法：

　 5. 在学习生字词的基础上教师范读课文，再让学生自读课文初步了解课文的内容同时还需要能够学习和运用好本课的语法。

　 6. 本课是篇快速叙写罗马城市风景特点的课文，课文内容易懂在理解课文上并不难，教学时主要学习文章结构的布置和文章叙述的顺序。

　 情感与价值观：

　通过学习本课让学生大概了解意大利首都罗马的风景，让学生也仿照课文的结构叙写我们国家的首都或我们的家乡西藏，更进一步让学生感受祖国的强大和家乡的美丽。

　 教学重点与难点

　重点是让学生掌握两个语法点的意义和用法，将结合具体的句子让学生理解，同时还让学生运用好。

　 　 难点是学习本文的叙写结构，激发学生的写作兴趣，学习本文续写一篇作文作为难点。

　 教学时间

　　　3课时。

　 第一课时

　教学内容：生字词

　教学方法：提问法

　讲解

　教学方法：生字卡

　小黑板

　教学过程：

　 组织教学：师生互问

　巩固复习：说说“人人为我，我为人人”的理解？

　导入新课：同学们你们知道什么是速写有谁能举个例子呢？以此导入课题。

　 讲授新课：生字词教学

　一、生字教学

　老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

　 板书：

　 罗:luó上下结构，“四”部，可组成“罗马”等。

　 址：zhǐ左右结构，“土”部，可组成“地址”。

　 皆：jiē上下结构，“白”部，可组成“比比皆是”等

　踩:cǎi左右结构，“足”部，可组成“踩到”等.

　宏:hónɡ上下结构，“宀”部，可组成“宏伟”等.

　巷:xiànɡ半包围结构，“共”部，可组成“小巷”等.

　涵:hán左右结构，“氵”部，可组成“包涵”等.

　墟:xū左右结构，“土”部，可组成“废墟”等.

　俑:yǒnɡ左右结构，“亻”部，可组成“兵马俑”等.

　塌：tā左右结构，“土”部，可组成“倒塌”“塌陷”等

　廊：lánɡ半包围结构，“广”，可组成“门廊”等。

　 二、词语教学

　1、通过让同学们拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等

　方法让学生读懂这篇课文的词语。

　 2、由老师讲解这篇课文的词语意思。

　 比比皆是：到处都是。

　 街头巷尾：指大街小巷。

　 星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。

　 别具一格：另有一种风格。

　 巩固练习：

　 指名学生说出词语意思。

　 布置作业：

　 要求学会这篇课文的生字和词语。

　 第二课时

　教学内容：朗读课文

　教学方法：提问法、讲解法

　教学用具：图片

　复习：

　 指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

　 导入新课：

　揭示课题，激发兴趣

　1.询问大家我们国家的首都并且让大家说说我们的首都都有哪些名胜古迹。

　 2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了意大利首都罗马这座城市的特点，那我们大家跟着课本去了解罗马的特点，下面请大家打开书本。

　 　　板书：1.罗马速写

　　　同学们齐读课题。

　 新授：　

　　利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

　 　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　3、由老师范读、领读课文

　4、让学生分组读课文理解课文。

　 巩固练习：

　 让学生自由读课文，如出现不懂的词语和句子，由老师再次讲解

　布置作业：

　 让学生学会朗读课文。

　 第三课时

　复习：

　 让学生齐读课文，抽出部分学生分角色读课文。

　 新授：

　 1.指名学生朗读全文。思考：本文主要写了什么？

　2.指名分自然段朗读课文。（简单概括每段的段意）

　1、遗址多：比比皆是，令人惊叹。

　 3.罗马的特点

　2、雕塑多：超过罗马人口，丰富内涵。

　 3、喷泉多：千姿百态，星罗棋布。

　 4.语法：

　由老师解释课文中出现的两个语法的意思，然后结合课后第四题，说出两至三个例子，最后让学生举手造句子。

　 凡是：副词，表示总括某个范围内的一切。

　 例如：凡是不利于团结的，我们都不去做。

　 凡是参加这次活动的同学，都感到非常高兴。

　 恐怕：表示估计。

　 例如：这里恐怕没有你要的东西。

　 恐怕他们已经走了。

　5.处理课后练习。

　 现有学生用讨论形式完成课后练习，然后师生一起来完成。

　6.巩固与练习：让学生给“凡是”和“恐怕”举两个例子。

　 7.布置作业：

　 第二十三课

　威尼斯的小艇

　教学目标：知识与技能

　1.学习要求掌握的生字，会读，会写。

　 2．学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。

　 3.学习形容词 “一般”和副词“渐渐”的意义及用法，能仿照课文中的例句造句，并能在实际生活中熟练运用。

　 4.学习本文抓住特点描写事物的方法，了解意大利的风俗人情。

　过程与方法：

　 7. 在学习生字词的基础上教师范读课文，再让学生自读课文初步了解课文的内容同时还需要能够学习和运用好本课的语法。

　 8. 本课是描写威尼斯特点的课文，课文内容易懂在理解课文上并不难，教学时我们在主要学习抓住特点描写事物的方法，同时要引导学生能够仿照课文的这种写作特点能够写出作文。

　 情感与价值观：

　通过学习本课让学生感受到世界著名水上城市威尼斯的风土人情，让学生也知道我们中国也有像威尼斯一样的被称为东方威尼斯之称的苏州以此培养学生从小热爱祖国热爱家乡风景的良好习惯。

　 教学重点与难点

　重点是让学生掌握生字词语的意义和用法，结合具体的句子让学生理解，同时先让学生反复朗读课文，在朗读基础上复述课文的主要内容。

　 　 难点是在朗读的基础上能够抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态这方面很突出，课文中小艇的样子，像独木舟，像新月，这是静态描写；写船夫驾驶小艇，使用了一系列动词，是动态描写。我们写文章也要注意事物动态和静态的变化与结合这点作为难点来讲。

　 教学时间

　　　3课时。

　 第一课时

　教学内容：生字词

　教学方法：提问法

　讲解

　教学方法：生字卡

　小黑板

　教学过程：

　 组织教学：师生互问

　巩固复习：罗马有什么特点？举例说明。

　 导入新课：同学们在你们做过船吗或者有谁知道船吗？以此导入课题。

　 讲授新课：生字词教学

　一、生字教学

　老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

　 板书：

　 纵:zònɡ左右结构，“纟”部，可组成“纵横”“纵队”等。

　 窄：zhǎi上下结构，“穴”部，可组成“窄小”。

　 帘：lián上下结构，“穴”部，可组成“窗帘”“门帘”等

　耸:sǒnɡ上下结构，“耳”部，可组成“耸立”等.

　拐:ɡuǎi左右结构，“扌”部，可组成“拐走”等.

　妇:fù左右结构，“女”部，可组成“妇女”等.

　姆:mǔ左右结构，“女”部，可组成“保姆”等.

　罩:zhào上下结构，“四”部，可组成“笼罩”等.

　艇:tǐnɡ左右结构，“舟”部，可组成“小艇”等.

　艄：shāo左右结构，“舟”部，可组成“船艄”等

　翘：qiào半包围结构，“羽”部，可组成“上翘”等

　二、词语教学

　1、通过让同学们拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等

　方法让学生读懂这篇课文的词语。

　 2、由老师讲解这篇课文的词语意思。

　 纵横：竖和横；横一条竖一条。

　 散场：演出或比赛等结束，观众离开。

　 笼罩：像笼子似的照在上面。

　 巩固练习：

　 指名学生说出词语意思。

　 布置作业：

　 要求学会这篇课文的生字和词语。

　 第二课时

　教学内容：朗读课文

　教学方法：提问法、讲解法

　教学用具：图片

　复习：

　 指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

　 导入新课：

　揭示课题，激发兴趣

　1.询问大家见过船吗？，有谁知道坐船的感觉？

　2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了世界著名水上城市威尼斯的风土人情和小艇得特点，那下面请大家打开书本。

　 　　板书：1.威尼斯的小艇

　　　同学们齐读课题。

　 新授：　

　　利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

　 　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　3、由老师范读、领读课文

　4、让学生分组读课文。

　 巩固练习：

　 让学生自由读课文，如出现不懂的词语和句子，由老师再次讲解

　布置作业：

　 让学生学会朗读课文。

　 第三课时

　复习：

　 让学生齐读课文，抽出部分学生朗读课文。

　 新授：

　 1.指名学生朗读全文。思考：本文主要写了什么？

　2.指名分自然段朗读课文。（简单概括每段的段意）

　　3.说说，威尼斯小艇的特点（船夫的驾驶技术？）

　4.语法：

　由老师解释课文中出现的两个语法的意思，然后结合课后第三题，说出两至三个例子，最后让学生举手造句子。

　 一般：形容词，跟……一样。

　 例如：运动员们箭一般地冲向终点。

　 他飞一般地去学校了。

　 渐渐：副词，表示程度或数量的逐步增减。

　 例如：冬天到了，天气渐渐变冷了。

　 夜深了，街上的行人渐渐少了。

　5.处理课后练习。

　 现有学生用讨论形式完成课后练习，然后师生一起来完成。

　6.巩固与练习：让学生给“一般”和“渐渐”举两个例子。

　 7.布置作业：

　 第二十四课

　人类文明的脚印

　教学目标：知识与技能

　1.学习要求掌握的生字，会读，会写。

　 2．学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。

　 3.学习“之一”和“极为”的意义及用法，能够仿照课文中的例句造句。

　 4.借助朗读和讲解，理解课文大意。

　过程与方法：

　 9. 在学习生字词的基础上教师范读课文，再让学生自读课文初步了解课文的内容同时还需要能够学习和运用好本课的语法。

　 10. 由于本课是篇介绍世界各地文明的课文，课文内容易懂在理解课文上并不难，教学时让学生感受世界各地文明发展的伟大创造和奇迹，开阔眼界。

　 情感与价值观：

　通过学习本课让学生感受到世界各地文明发展的伟大创造同时也让学生明白我们的祖国更是拥有五千年文明的脚印，我们应该要传承好祖先留下的同时也要更应该努力学习为祖国的明天更美好而付出自己的一切。

　 教学重点与难点

　重点是让学生掌握生字词语的意义和用法，结合具体的句子让学生理解，同时先让学生反复朗读课文，在朗读基础上复述课文的主要内容。

　 　 难点是在朗读的基础上能够领略人类文明的脚印的内涵，激发学生的学习兴趣，感受我们伟大祖国的文明。

　 教学时间

　　　3课时。

　 第一课时

　教学内容：生字词

　教学方法：提问法

　讲解

　教学方法：生字卡

　小黑板

　教学过程：

　 组织教学：师生互问

　巩固复习：威尼斯小艇的特点？

　导入新课：同学们在你们的生活中有什么能够让你们敬佩的事情吗？以此导入课题。

　 讲授新课：生字词教学

　一、生字教学

　老师在黑板生写出本课的生字并注上拼音，然后让学生说出它们的结构、部首、笔顺等，并由师生一起给本课生字组词，最后让学生多读本课生字。

　 板书：

　 埃:āi左右结构，“土”部，可组成“埃及”等。

　 墓：mǜ上下结构，“艹”部，可组成“墓地”。

　 腊：là左右结构，“月”部，可组成“希腊”“腊月”等

　誉:yù上下结构，“兴”部，可组成“信誉”等.

　顷:qǐnɡ左右结构，“页”部，可组成“公顷”等.

　攀:pān上中下结构，“手”部，可组成“攀登”等.

　陵:línɡ左右结构，“阝”部，可组成“陵墓”等.

　菲:fēi上下结构，“艹”部，可组成“菲尔”等.

　二、词语教学

　1、通过让同学们拼读本课词语、自由读、由老师领读、齐读等

　方法让学生读懂这篇课文的词语。

　 2、由老师讲解这篇课文的词语意思。

　 陵墓：这里指帝王或诸侯的坟墓。

　 美誉：美称。

　 巩固练习：

　 指名学生说出词语意思。

　 布置作业：

　 要求学会这篇课文的生字和词语。

　 第二课时

　教学内容：朗读课文

　教学方法：提问法、讲解法

　教学用具：图片

　复习：

　 指名学生在黑板上听写本课生字与词语。

　 导入新课：

　揭示课题，激发兴趣

　1.询问大家我们国家有什么伟大的建筑吗，有谁知道能简单的说一下吗？

　2.教师讲述：今天学习的课文，为我们介绍了世界各地的一些人文景观，都与偶哪些著名的下面请大家打开书本。

　 　　板书：1.人类文明的脚印

　　　同学们齐读课题。

　 新授：　

　　利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。

　 　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　3、由老师范读、领读课文

　4、让学生分组读课文。

　 巩固练习：

　 让学生自由读课文，如出现不懂的词语和句子，由老师再次讲解

　布置作业：

　 让学生学会朗读课文。

　 第三课时

　复习：

　 让学生齐读课文，抽出部分学生来读课文。

　 新授：

　 1.指名学生朗读全文。思考：本文主要介绍了哪些人文景观？

　2.指名学生朗读课文。（简单概括每篇文章主要介绍了什么？）

　　3.说说，为什么说这些事人类文明的脚印？

　4.语法：

　由老师解释课文中出现的两个语法的意思，然后结合课后第二题，说出两至三个例子，最后让学生举手造句子。

　 之一：其中的一个。

　 例如：他是我的学生之一。

　 这件衣服是我新买的衣服之一。

　 极为：副词，表示程度达到极点。

　 例如：他是一个极为勇敢的人。

　 这里的条件极为差。

　5.处理课后练习。

　 现有学生用讨论形式完成课后练习，然后师生一起来完成。

　6.巩固与练习：让学生给“之一”和“极为”举两个例子。

　 7.布置作业：

　 课后反思：

　 本单元安排的都是世界各地的民俗风情，学习本单元的四篇课文主要是让学生欣赏优美的语言文字的同时，了解异域文化，扩大自己的视野，提高阅读兴趣，增强求知欲望。通过学习课文我们要认真的去感受课文中所讲述的世界各地民俗风情，我们作为六年级的学生大多数学生都能够基本上感受和理解课文，大家也都能认真朗读课文但是还是有个别学生的朗读水平有些差更谈不上去怎么理解课文，为此我想在今后的教学中首先一定要把学生朗读作为一个重点来学习鼓励学生平日里多读同时还可以高一些朗读比赛以此提高学生朗读水平，学习本单元我们不仅要感受世界各地风情还要更重要的一点就是要学习本单元每篇课文的写作手法，作为六年级我们不同往日需要去写作，写作文需要有大量的词汇量还要有很多的好词好句这需要我们要学好课本知识的同时还需要需阅读课外书，总之学习本单元我们不仅要掌握课内知识还要学习作者的写作手法在平日里多加强汉语的词汇量和阅读量尽量让每位学生都能写好作文还有

　让他们多接触些含有世界民俗风情之类的书本，争取从中体会人类的文明史，更应该体会我们伟大祖国的文明史还有我们家乡的文化遗产，我们要传承好祖先留下文化遗产更应该努力学习争取将来成为一名建设美好家乡为祖国的繁荣昌盛付出自己一切努力的未来接本人。