河南电大专科《教育学》教考一体化“我要考试”满分试卷(第一套) 说明：适用汉语言文学、小学教育、学前教育和英语(教育方向)专科学员网上一体化考试。

　一、单项选择题 1.不在课程计划里反映，不通过正式教学进行，对学生起潜移默化影响的课程是(D) A.活动课程 B.显性课程 C.综合课程 D.隐性课程 2.教育对象的和劳动过程的复杂性决定了教师职业的(A)。

　A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 3.(C)是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理结构的框架或组织结构。

　A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡 4.教学有法，教无定法说明了教师职业的(C)。

　A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 5.我们要利用集体，在集体中教育儿童，这体现了(B)的德育原则。

　A.长善救失 B.施加教育影响 C.促进品德内化 D.严格要求与尊重信任相结合 6.(D)是实现学校教育目的和任务的宏观规划，是由国家教育主管部门颁布的有关学校教育工作的指导性文件。

　A.课程目标 B.培养目标 C.课程结构 D.课程计划 生进行搜查， 7.教师以各种理由对学生进行搜查，对学生实行关禁闭，这违反了法律赋予青少年的(D)。

　A.生存的权利 B.安全的权利 C.受尊重的权利 D.人身自由的权利 8.素质教育的重点是(D) A.提高国民素质 B.注重全体学生的发展 C.全面贯彻党的教育方针 D.培养有创造精神和实践能力的人 9.(A)是心理发展的“危险期”。

　A.少年期 B.青年初期 C.学前期 D.幼儿期 10.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(A)。

　A.杜威 B.卢梭 C.陶行知 D.斯宾塞 11.“爱要得体，严而有格，严而有方”体现了(C)的德育原则。

　A.知行统一 B.长善救失 C.严格要求与尊重信任相结合 D.疏通引导 12.从教育功能的作用对象上看，可分为(C). A.基本功能和衍生功能 B.发展功能和享用功能 C.个体功能和社会功能 D.正功能和负功能 13.依照教育活动的范围，可以将教育形态划分为(B)。

　A.制度化教育与非制度化教育 B.家庭教育、学校教育和社会教育 C.实体教育与虚拟教育 D.正规教育与非正规教育 14.从学生的兴趣和需要出发，通过亲身体验获得直接经验的课程是(B)。

　A.综合课程 B.活动课程 C.学科课程 D.分科课程 15.(D)是一个国家或地区各级各类教育机构或组织的体系及其运行规则的总称。

　A.教育目的 B.教育方针 C.教育目标 D.教育制度 二、多项选择题 1.广义的德育，包括了(ABCD)生命教育等。

　A.政治教育 B.道德教育 C.法制教育 D.思想教育 2.教学内容应具有(ABC)。

　A.时代性 B.科学性 C.基础性 D.发展性 3.联合国《儿童权利公约》提出的儿童权利保护原则包括(ABCD)。

　A.尊重儿童尊严原则 B.尊重儿童观点和意见原则 C.儿童利益最佳原则 D.无歧视原则 4.教育目的确立的依据有(BCD)。

　A.社会关系 B.受教育者身心发展的特点和规律 C.生产力发展水平 D.社会关系因素 5.柯尔伯格把道德发展划分为(ABC)三个阶段。

　A.后习俗水平 B.前习俗水平 C.习俗水平 6.校长具有(ABCD)职权。

　A.指挥权 B.人事权 C.决策权 D.财经权 7.我国教育目的的精神实质是(ABCD)。

　A.坚持德、智、体等方面全面发展的质量标准 B.坚持教育的社会主义性质和方向 C.坚持为社会培养“劳动者” D.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径 8.从德育过程的实践特性来看， 德育过程是(ACD)。

　A.引发学生感悟的过程 B.德育过程是知识或技能传授过程 C.心灵交往过程 D.促进外在社会规范内化的过程 9.关于学生是成长中的人的认识包括(BCD)。

　A.学生是儿童 B.学生是未完成的人 C.学生是迅速发展的人 D.学生是受教育的对象 10.影响人的身心发展的因素主要有(ACD)。

　A.遗传 B.学校 C.活动 D.环境 11.课程的开发主体包括(ABCD)。

　A.地方 B.国家 C.学校 D.以上都是 12.直观感知为主的教学方法(AC)。

　A.演示法 B.讲授法 C.参观法 D.谈话法 13.教学内容选择的三个依据是(ACD)。

　A.知识 B.家长 C.受教育者 D.社会 14.基础教育课程改革倡导(ABD)学习方式。

　A.自主 B.合作 C.主动 D.探究 15.教育目的的制定要符合受教育者身心发展的特点和规律包括符合受教育者的(ABC)。

　A.不同阶段的身心发展需要 B.身心发展变化 C.身心发展程度 三、判断题 1.个人本位论的代表人物是法国的卢梭、萨特，瑞士的裴斯泰洛齐，德国的福禄贝尔。

　[答案]正确 2.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。

　[答案]错误 3.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。

　[答案]正确 4.教师在学校对各项工作提出合理化建议或者维护权益都属于正当权利。

　[答案]正确 5.学校工作要把教学视为唯一。

　[答案]错误 6.依据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校 [答案]错误 7.教育能推进一个社会的民主化进城。

　[答案]正确 8.教育不是人类社会特有现象，动物界中也存在。

　[答案]错误 9.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

　[答案]错误 10.教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

　[答案]错误 11.教学模式即教学方法。

　[答案]错误 12.好老师就是把课上好的老师。

　[答案]错误 13.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。

　[答案]错误 14.学制即修业年限。

　[答案]错误 15.隐性课程是学校课程的重要组成部分。

　[答案]正确 16.依据知识社会学的知识人角色分类，教师的社会角色是知识的创造者。

　[答案]错误 17.德育有法，但无定法。

　[答案]正确 18.童年期是人生发展的奠基时期。

　[答案]正确 19.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是—一对应的。

　[答案]错误 20.教育是人类和动物界都具有的一种现象。

　[答案]错误 21.义务教育即强迫教育。

　[答案]错误 22.教学过程是一个特殊的认识过程。

　[答案]正确 23.使用陶冶教育法要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境充满教育意义。

　[答案]正确 24.封闭制的教师培养模式是一次性、完成式和终结性。

　[答案]正确 25.所有教师都有资格当班主任。

　[答案]错误 26.教育活动以人为对象，人是教育活动的出发点和归宿。

　[答案]正确 27.智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。

　[答案]错误 28.教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。

　[答案]错误 29.进入信息社会，传统的师范教育概念被教师教育概念所替换，对教师的职业教育具有了终身性。

　[答案]正确 30.学前教育即幼儿教育。

　[答案]错误 31.学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职员工的积极性，依靠群众的智慧和力量，把学校做好，不需要集中。

　[答案]错误 32.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。

　[答案]正确 33.我国古代教育思想提倡“学不蹬等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。

　[答案]错误 34.学校教育在人的身心发展中起主导作用。

　[答案]正确 35.课程即学校开设的全部学科的总和。

　[答案]错误 36.英国学者高尔顿是遗传决定论的代表人物。

　[答案]正确 37.校长负责制就是校长说了算。

　[答案]错误 38.成人可以以保护的名义限制儿童的权利。

　[答案]错误 39.教师是专业性很强的职业。

　[答案]正确 40.教育功能和教育价值是一回事。

　[答案]错误