《第二课时　观察物体(2)》教学设计 教学目标 1．知识与技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　2．能力与方法：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生的空间观念，渗透数学来源于生活的观念。

　3．情感、态度与价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探索的能力，学会欣赏数学美。

　教学重点 在实际观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

　教学难点 辨认从不同侧面观察到的物体的形状，帮助学生建立空间观念。

　课时安排 1课时 课前准备 多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球。

　教学过程 一、情景导入 师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？ 出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？ 生：一个蓝色的球 出示第二幅：看看它的另背面生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图：再看它的上面呢？ 生：原来是个存钱罐 师：有什么感受？ 生：观察物体时一定要全面观察。

　二、合作探究 1．从上面观察物体。

　课件出示例2主题图。

　(1)让学生观察主题图，看看这三名同学在干什么？把自己的发现与同桌交流。

　小刚从前面看到的是长方形， 小英从左面看到的是小长方形， 小强从上面看到的是长方形。

　同桌两人把交流的结果在课本上进行标记。

　(2)教师在讲台上放一个长方体，找三名同学到讲台分别从前面、左面、上面进行观察，并把自己看到的平面图形的形状描述给全班同学听，让全班同学进行评价。然后三个交换位置再进行观察，把看到的平面图形的形状再讲给全班同学听。

　(3)让学生在小组内准备一个长方体，从前面、左面、上面进行观察，在小组内交流自己看到的这个面的形状，然后小组内再交换位置观察，把自己看到的平面图形的形状在小组内交流。

　(4)归纳总结。

　a．同一个人站在不同的位置观察物体，看到的平面图形不一定相同。

　b．不同的人站在同一位置观察到的平面图形相同。

　c．从上面观察物体的方法与从前后左右观察物体的方法相同，都是眼睛直视要观察的物体的面。

　2．由平面图形判断立体图形。

　课件出示例3主题图。

　(1)让学生观察主题图，说一说这两名同学在干什么，把自己的发现跟同桌说一说。

　这两名同学在猜想：如果看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是什么？ (2)课件出示一个正方形，让学生猜一猜，它可能是一个什么样的立体图形，然后指名学生回答猜想的结果，教师在黑板上画出这个立体图形。

　(3)把学生所猜想的结果在小组内利用学具验证。

　a．可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。

　 b．还可能是有两个面是正方形的长方体。

　 (4)归纳总结。

　只看到物体的一个面，不能判定这个立体图形的形状是什么样的。

　三、巩固新知 完成教材第71页练习十六的4～5题。

　四、归纳新知 这节课你都学到了哪些知识？能跟同学们交流一下吗？ 五、板书设计 观察物体(2) 1．从上面观察物体 从上面观察物体的方法和从前、后、左、右观察物体的方法相同，都要眼睛直视物体的面。

　2．由平面图形判断立体图形。

　只看到物体的一个面，不能判断这个立体图形的形状是什么样的。

　六、教后反思