《第四课时　9的乘法口诀》教学设计 教学目标 1．掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。

2．培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。　 3．在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。

教学重点 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。

教学难点 发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1．把口诀说完整。

二八（ ） 四六（ ） 五八（ ） 六八（ ） 三七（ ） 三八（ ） 六七（ ） 五七（ ） 五六（ ） 2．口算并说出用的是哪一句口诀。

5×8= 7×7= 8×4= 8×6= 8×8= 4×6= 7×5= 6×8= 3．揭示课题。

这节课，我们就一起来学习9的乘法口诀。（板书课题） 二、合作探究 1．观察例4情境图。

师：从图中你们知道了什么？ (1)每条龙船上有8个人划船，1个人击鼓。共9个人。

(2)一共有9条龙舟在比赛。

你能提出什么问题吗？ 生1：每条船上有9个人，2条船上一共有多少人？ 生2：3条船上有多少人？ 生3：4条船上有多少人？ …… 2．教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书) 根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。

3．课件出示教材第80页图和口诀。

当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。

让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。

4．引导学生观察乘法口诀，发现规律。

提问：9的乘法口诀有什么规律？ 让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。

5．熟记口诀。

(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。

(2)教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？ 让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。

(3)教师与学生一起玩游戏：手指上的9的乘法口诀。

教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。

三、巩固新知 1．完成教材第80页的“做一做”。

2．完成教材第81页练习二十的1～4题。

四、归纳新知 提问：这节课你学习了什么新知识？你还有什么收获？ 小结：9的乘法口诀有很多规律，我们可以利用规律来记口诀。

五、板书设计 9的乘法口诀 1×9＝9　　　 　一九得九　　　 　9×1＝9 2×9＝18　　　　二九十八　　　 　9×2＝18 3×9＝27　　　　三九二十七　　　　9×3＝27 4×9＝36　　　　四九三十六　　　　9×4＝36 5×9＝45　　　　五九四十五　　　　9×5＝45 6×9＝54　　　　六九五十四　　　　9×6＝54 7×9＝63　　　　七九六十三　　　　9×7＝63 8×9＝72　　　　八九七十二　　　　9×8＝72 9×9＝81　　　　九九八十一 六、教后反思