四年级科学上册教材分析 一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教学目标：
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。

2、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工整理、抽象和概括。

三、教材分析：
1、本册内容情况：
本册教材有以下八个单元的内容：我们的考察计划，吃的好吗，探访鱼儿，小小赛车会，动物家族，饮料瓶能告诉我们什么，招聘月球开发部长，走向两极。

每个单元的培养目标各有侧重点，注重能力培养的系统性和渐进性。第一单元为“探究过程能力训练”单元，学生在教师引导下，通过动手制作“秋天考察计划”，了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织；
再经历六个“综合探究活动”单元的学习，通过完整的“做中学”探究活动的锻炼，逐步学会能组成小组，明确分工，学会准备活动材料，能小组商议活动规则，最终实现对提出的研究问题制定出书面研究计划的的能力跨越；
最后，结合第八单元走向两极的学习，引导学生对前人计划和组织方面成功和失败的案例进行总结和分析，并注重反思自己本学期参与计划与组织的经验，进一步认识到精密的组织和计划是成功的保证。

2、教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

3、教学难点：
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

五、课时安排：（总48课时） 第一单元 我们的考察计划 4课时 第二单元 吃得好吗 8课时 第三单元 探访鱼儿 8课时 第四单元 小小赛车会 6课时 第五单元 动物家族 6课时 第六单元 饮料瓶的知识 6课时 第七单元 招聘月球开发部长 6课时 第八单元 走向两极 4课时 第三单元 探访鱼儿 3．1鱼儿的家 累计课时数13-14 教学目的：　 1、引导学生通过实地考察，体验和自行发现鱼儿的家――自然水域中存在的鲜活生命的问题，从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。

2、引导学生小组商议，明确活动规则，培养学生的计划与组织能力。

3、愿意合作与交流，尊重他人见解。

教学重、难点：
做好考察活动前的计划与组织工作，设计、填写“考察活动记录表”。

教学准备：
考察记录表和笔、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜、网兜等。

教学过程：
一、 设疑自探 （12分钟） （一）创设情境 引导生质疑 1、引导生看书本上的连环画，猜想小河里有什么？（生猜想） 2、同学们都说出了自己的猜想，并知道小河是鱼儿的家。那里到底怎么样呢？我们一起去考察吧！关于考察你有什么问题？ （生提出问题）鱼儿的家在哪里？鱼儿的家是什么样子？鱼儿的家舒服吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （二）师归纳总结，出示自探提示 同学们提出的问题真多！但这次考察我们应重点解决这几个问题：（出示自探提示） 1、明确考察的目的。

2、考察前我们要做好哪些准备？ 3、考察时应注意哪些活动规则？ 4、在考察过程中我们发现了什么？有什么问题？有什么感受？要认真做好记录。

（三）学生自学课本26—28页。

二、解疑合探（15分钟） （一）汇报交流（问题１－3） 1、考察鱼儿的家是什么样子？是否舒服？ 2、玻璃瓶、塑料袋、“考察活动记录表”、小鱼网、盆等。

3、明确分工、遵守时间和纪律、注意安全等 （学困生回答，中等生评判、补充，优等生评判） （二）根据性别、特长交叉分组，每组6――8人 （三）小组商议，明确分工，分配、准备考察时所需要的物品。比如谁拿什么材料，谁记录等。

（四）小组讨论，合作制定考察活动记录表，为实地考察做准备，可参考课本28页“考察活动记录表”。并明确如何填写“考察活动记录表” 考察地点 考察时间 考察目的 我们的发现 我们的 问 题 学校 班级 考察人员 （五）回顾所提疑问 三、质疑再探（3分钟） 对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生提出问题，分别指名回答，解决不了的问题进行讨论） 四、运用拓展（10分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）外出考察时应注意些什么? （2）小组制定好考察计划，按分工准备好考察所需的材料。

3、课堂总结 这节课你有什么收获？（分别指名说说） 板书设计：　　　　　 3.1鱼儿的家 鱼儿的家―――小河 考察准备 考察注意 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
3．2 鱼儿生活得好吗 累计课时数15-16 教学目的：
1、培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。

2、了解水污染的形成和对人类的危害。

3、使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。

4、愿意合作与交流，尊重他人的见解。

教学重、难点：
认识水污染的形成和危害，汇报交流考察过程中的收获。

教学准备：
考察统计表、污染源统计表等。

教学过程：
一、设疑自探（9分钟） （一）设置情境 引入课题 上节课我们实地考察了学校附近的某小河，小河里的鱼儿生活得好吗？这节课我们来说一说考察中的发现，看看鱼儿到底生活得好吗？ （二）板书课题，依题质疑 看到课题，你想知道什么？ （生提出问题）、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）师归纳总结，出示自探提示 同学们在考察活动中发现了这么多问题，真好！这节课我们重点来解决以下问题，在解决问题以前呢，我们小组要一起商议，做好在班里展示和交流的准备，请看自探提示：
①探访鱼儿的家时发现了什么？这条河的污染物有哪些？污染源在哪里？ ②鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？ ③水被污染后对人类会产生哪些危害？ （四）自学课本29－31页。

二、解疑合探（15分钟） （一）自学汇报、交流（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价）。

1、塑料、泡沫、人畜粪便、黑黑的污水等。

2、污染来自行人和工厂。鱼儿会生病， 3、人吃了病鱼和污水会影响健康直至死亡。因此，鱼儿生活得不太好。

（二）小组合作完成考察统计表、污染源统计表 （三）解决不了的问题讨论解决。

（四）回顾所提疑问 三、质疑再探（5分钟） 对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生提出问题，分别指名回答，解决不了的问题讨论解决。） 四、运用拓展（11分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）思考：水被污染后会产生哪些危害？ （2）课外调查 ①在你生活的周围，有哪些水污染现象？污染物是什么？污染源在哪里？ ②查阅水污染对人体健康的危害及对水生物的危害的资料。

3、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？有什么感悟？（指几名学生回答，其他生补充） 板书设计：
　 3.2 鱼儿生活得好吗 塑料、泡沫 人畜粪便　　　　　　　　鱼儿会生病，人吃了病鱼和污水 黑黑的污水――工厂　　　会影响健康直至死亡。

鱼儿生活得不太好 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
3．3 还鱼儿一个美丽的家 累计课时数17-18 教学目的：
1、 通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。　 2、 指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和综合分析能力。

3、 向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

4、知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。

课前准备：
1、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

2、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管、小石子、沙子、塑料瓶、棉花。

教学过程：
一、 设疑自探（12分钟） (一)创设情境 依题质疑 　　教师播放“鱼儿的家”：由河岸上绿色的草、鲜艳的花、高大的树和河里清澈的水、欢快的鱼儿，转变成河岸上高楼林立、车水马龙、以及河里由一个个排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画，引导学生发现问题。

师：看了刚才播放的动画，你有什么要说的或要问的？ 生：…… 师：是啊！鱼儿在向我们求救了，我们该怎样拯救鱼儿,还鱼儿一个美丽的家呢？请大家想想办法。（板书课题） 生：怎样还鱼儿一个美丽的家？鱼儿美丽的家是什么样的？、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （二）师归纳总结， 出示自探提示: ①怎样还鱼儿一个美丽的家？ ②鱼儿美丽的家是什么样？ ③什么叫水的净化？ ④净化水的方法有几种？ ⑤几种方法分别能去除水中的什么成分？ 请大家自学课本32――33页。

（三）生自学课本 。

二、解疑合探（14分钟） （一）汇报自学情况：
1、除去水中的杂质，把不干净的水变成干净的水的过程叫做水的净化。

2、净化水的方法：沉淀、过滤、消毒。

3、分别能去除水中：不溶解的沉入水底的杂质、细小的不溶解的飘浮物体和细菌 （二） 实验验证：
1、计划与组织 师：用什么方法？我们需要准备些什么材料呢？请各小组做好计划。

生：小组明确分工，准备好材料，弄清观察和实验的操作步骤。

2、小组合作实验探究，教师巡视指导。

（三）汇报交流 A、水中杂质的沉淀 师：实验桌上有两杯混浊的水，水里有哪些杂质？ 生：汇报。

师：怎样除去水中的这些杂质？ 生：去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。

生：…… 生：加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。

师：同学们回答得很好！在农村，没有自来水的地区，就是用把水放在容器中静置一会儿和在水中加入明矾沉淀，使水变得干净些。但沉淀只能除去水中一部分杂质，并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，该怎么办呢？ 生：还可以过滤、消毒 B、水中杂质的过滤 师：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？ 生：汇报。

师小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；
也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。

（四）回顾所提疑问。

三、质疑再探（3分钟） 对本节内容还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。

四、运用拓展（11分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）用净化污水的方法，净化家里的洗菜水。

（2）结合34页三幅图，写“小河的变迁”小作文。

（3）设计一枚宣传保护水资源的邮票。

（4）为还鱼儿一个美丽的家园，保护我们的生存环境，建议大家设计一个防治水污染的宣传活动方案。（参考课本35页“防治水污染的宣传活动”。

3、课堂总结 学了这节课你有什么收获？有什么感悟？ 板书设计：　　 　3.3　还鱼儿一个美丽的家 　　　　　 沉淀 污水　　　　净化　　　　　　过滤 美丽的家 消毒 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
. 3．４　鱼儿的奥秘 累计课时数19-20 教学目的：
1、通过观察研究，了解鱼类的共同特征。

2、培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。

3、培养学生善于发现、乐于提问的科学态度及友好对待研究对象的人文精神。

教学重、难点：
1、引领学生自主探究鱼类的共同特征。

2、自主设计可行的研究方案，并组织实施。

教学准备：
水槽、鱼网、草鱼、鲫鱼、金鱼、气球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夹子、沙子、石子、手电筒、黑布、相关书籍，记录单等。

教学过程：
一、设疑自探（10分钟） （一）设置情境 引入新课 1、观察鱼（或鱼的图片） 各组的水槽里面有漂亮的金鱼、个头比较大的鲫鱼和小草鱼，大家是不是想仔细看一看？好，让我们来观察一下！ （请组长把水槽端到自己组的桌子上。） 2、师：鱼是我们熟悉的动物朋友，今天，就让我们一起来探寻鱼儿的奥秘！（出示课题） （二）引导生质疑 师：关于鱼你有哪些感兴趣的问题？ （生提出问题）鱼为什么离不开水？鱼是怎样游动的？鱼是怎样呼吸的？鱼身上的颜色为什么不一样？鱼受到刺激会眨眼睛吗？、、、、、、（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）师归纳总结 出示自探提示 大家的观察真仔细，提出的问题也很好。我们来把大家提出的问题来梳理一下。本节主要解决下列问题。（出示自探提示） 　　①鱼的嘴为什么不停的动？鱼是怎样呼吸的？ 　　②鱼的鳍有什么作用？ ③叫“鱼”的都是鱼吗？鉴别的标准是什么？ ④鱼是怎样繁殖的？ ⑤鱼有哪些共同特征？ （四）自学课本36――41页 二、解疑合探（15分钟） （一）汇报自学情况：（逐题解决，差生回答，中等生评价、补充，优等生评价） （二）实验验证：
1、计划与组织 （１）提出制定研究计划的要求。

师：问题是研究的起点。现在请研究相同问题的同学结合成一个小组，首先要明确成员的分工，然后商议怎样研究，需要准备哪些材料，以及研究活动中需要注意的规则。

生：小组商量一下怎样研究，并把方法简要地记录下来。

（２）实验探究 围绕小组确定的问题，按照商议的方法和规则合作探究。教师适时指导，并关注各组进度。

2、表达与交流 师：同学们发现的秘密真多！下面我们就来介绍一下咱们的研究成果吧！哪一组先说？（引导生围绕以下提示进行） 我们的研究主题是…… 我们的猜想是…… 我们使用的方法是…… 最后得出的结论是…… 与我们的猜想一致吗？ （三）概括和总结鱼的共同特征。

师：今天我们自己通过观察和研究发现了许多鱼儿的奥秘，那么这几种鱼有哪些共同特征呢？请各小组讨论。

生：小组讨论。

生：……（生汇报） 师：同学们真爱动脑筋！自已通过研究、讨论、交流，总结出了这三种鱼的共同特征，那么，其他的鱼有没有这些共同特征呢？ 生：有。

师：由此我们可以推想鱼的共同特征是…… 生：（齐声回答） 身体表面有起保护作用的鳞，鱼儿不断地张嘴是为了配合腮进行呼吸，鱼用鳍和尾运动，这些特征都是为了适应生活环境。（水中）鱼终生生活在水中，用卵繁殖后代。

（四）回顾所提疑问 三、质疑再探（4分钟） 关于鱼儿你还有什么问题？还有什么不懂的和不明白的问题及其它问题，提出来，大家共同探究。（生质疑，自探，解决不了的问题讨论解决） 四、运用拓展（11分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）鱼儿有什么共同特征？ （2）阅读课本40页、43页内容。

（3）课后小游戏（课本39页“接竹竿”） （4）课后继续研究鱼儿的奥秘。

3、课堂总结：
学了这节课，你有什么收获？有什么感悟？（分别指名说说） 结束语 其实，鱼儿的奥秘还有许多，如果我们继续探究，一定会有更多有趣的东西发现！下课后，我们一定要送小鱼回家，它们的妈妈还等着呢！ 板书设计：　　 3.４　鱼儿的奥秘 身体表面有起保护作用的　　　　鳞 鱼儿不断地用　　　　　　　　　腮进行呼吸 鱼用　　　　　　　　　　　　　鳍和尾运动 鱼终生　　　　　　　　　　　　生活在水中 鱼用　　　　　　　　　　　　　　卵繁殖后代 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
第四单元 小小赛车会 ４．1玩具汽车大比拼 累计课时数21-22 教学目的：
1. 能通过小组或班级集体的努力，有分散到统一地共同设想活动的大体思路，并能比较清晰的表达。

2. 引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确地与他人交流，培养合作能力。

3. 通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；
能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

教学重、难点：
使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；
能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

教学准备：
一段方程式赛车录像，玩具汽车若干辆，秒表，长皮尺 教学过程：
一、 设疑自探（10分钟） （一） 创景激趣，依题质疑 1、上一节老师要求同学们回家找一找自己曾经玩过的玩具车，都带来了吗？（ 生：
… ）下面是一段精彩的方程式赛车录像，请你欣赏之后想一想如果由你来组织这场车赛你该怎样做？ 2、生观看方程式赛车录像。

3、看过之后你有什么想法？（生：…）那好吧，我们也来组织一场玩具车比赛。我们该怎样进行这场玩具车比赛呢？（板书课题） 4、看了课题，你想知道什么？你有什么问题？ 生：（学生自由提问题…）先设计一套方案吧？是比快慢，比远近还是比什么？怎样确定胜负？我们需要哪些条件？…---（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） 师：大家说的真好，我们这一节课重点来设计活动方案，下面是老师补充整理出的自探提示。

（二）出示自探提示：
自探提示：为了让玩具车比赛精彩激烈，需要先设计一套科学严密的方案，再按方案严格实施才行。

1、这次比赛方案该怎样设计？比如比什么，怎样比？比赛的规则和方法该怎样规定？比赛的大体步骤该有哪些？ 2、比赛准备工作该做些什么？比如如何分组、分工？如何落实相关人员的职责，才能让比赛顺利进行？ 3、活动中的可能出现哪些困难情况，如何解决？比如怎样计算各辆玩具车的行驶速度？活动该怎样记录，能不能用图表或图形来表示？再如怎样来描述一个物体的位置？ （三）学生自学课本46页-48页的内容，动手实践并探究以上问题。

二、解疑合探（13分钟） 1、检查自学效果、学生汇报交流。（学困生汇报、中等生补充、优等生评价、肯定） 2、根据学生的交流得出结论：
先比谁的车儿跑得快。速度＝距离÷时间 再比谁的车儿跑的远 3、比赛定在下节课，地点在校园里，先分组，再分工，明确规则和方法。

4、回顾所设疑问。

三、质疑再探（5分钟） 通过学习，你认为设计比赛方案和活动中还应注意什么？为了使比赛顺利进行，我们还需要注意什么或有什么问题提出来，大家一起再探究。

四、运用拓展（12分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）说说设计一次比赛活动要做到哪些？ （2）这次比赛活动设计你是否满意？你觉得哪些地方还不完善？应该怎样再补充一下才更好？ （3）以小组的形式来模拟比赛，从实践中找一找准备工作的不足。

3、课堂总结：
学了本课，你有什么收获讲给大家听听。

板书设计：
４.１玩具汽车大比拼 活动方案 规则　　方法 速度　　位置 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
4．2 动力从哪儿来 累计课时数23-24 教学目的：
1、引导学生自主探究各种小车的动力装置和动力来源，培养学生的科学探究能力。

2、了解齿轮转动的有关知识。

3、培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。

教学重点：
了解不同车辆的动力来源。

教学准备：
各种玩具小汽车、电动小车、小螺丝刀等拆卸工具 各种大小齿轮、齿轮组。

教学过程：
一、 设疑自探（12分钟） （一）回顾比赛，创境激趣。

上一节我们组织了一场激烈的玩具车比赛，在这场激烈的竞争中，你都有哪些体会？你还有哪些很想了解的问题？ 生：（自由发言…） 师：为什么这些玩具车行使的状态会不一样呢？它们到底有什么不同呢？今天我们就来探究《动力从哪儿来》一课。

看了课题，你想知道什么？你有什么问题？ 生：（学生自由提问题…）玩具车靠什么跑起来的？玩具车的动力来源于哪儿？不同车辆的动力来源相同吗?… （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） 师：大家想知道这么多问题，我们这一节重点解决下面这几个问题。

（二）出示自探提示：
（1）动手拆卸电动小车或玩具小车，看看是什么装置使它们连续跑动的? （2）试着说说电动小车或玩具小车分别是怎样工作的? （3）调查一下生活中的车辆，看它们的动力又分别来源于什么呢？ （4）仔细观察小车内的齿轮装置，看看它们是怎样运动的？ （5）想一想：这些齿轮有什么作用呢？ （6）回想生活中有哪些地方用到过齿轮？ 学生自学课本49页-51页的内容，动手实践并探究以上问题。

二、解疑合探（15分钟） （一）检查自学效果、学生汇报交流。（差生汇报、中等生补充、优等生评价、肯定） （二）根据学生的交流得出结论：
1、电动小车的动力来自电池，是电池的能量让小车跑起来的。

2、有的玩具小车的动力来自发条，是发条的弹力让小车跑起来的。

3、针对车辆的动力来源组织学生讨论解决，然后把书本上的动力来源调查表补充完整。

车 类 发动机 动力来源 卡 车 柴油机 柴油 汽 车 汽油机 汽油 火 车 煤、电 电动车 电动机 电池 马 车 马 人力车 人 4、齿轮的作用：齿轮组在转动过程中，能改变运行的速度、运动方向和方式… （三）回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟） 通过学习，你还有什么不懂的地方或问题提出来，大家一起再学习。

四、运用拓展（10分钟） 1、学生自编题：用适当的题型自编1—2道习题考考你的同桌，认为同桌设计的题目有价值，可以展示出来，让大家共同练习，以巩固本节知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）举例说说生活中不同车辆的动力来源。

（2）有什么办法能使自己的小车跑的更快？ （3）课后继续探究齿轮组的秘密。

3、课堂总结：学了本课，你有什么收获讲给大家听听。

板书设计 ４.2动力从哪儿来 车辆的动力来源：不同的车辆有不同的动力装置 齿 轮：
1、齿轮的作用 2、齿轮的应用 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
４．3无处不在的运动 累计课时数25-26 教学目的：
1、能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己活动的大体思路。

2、认识运动方式的多样性，知道描述物体运动需要位置、方向和快慢。

3、培养学生细心观察，善于总结的习惯，是其体验到生活中处处有科学。

教学重、难点：
让学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界。

教具学具：
玩具汽车、钟表、收割机插图 教学过程：
一、设疑自探（11分钟） 1、设置情景，引入课题。

同学们，让我们再拿出我们的玩具小汽车来观察小汽车的运动。

观察后学生说一说。

教师总结：同学们说得真不错，观察得很仔细，运动在我们的生活中无处不在，今天老师将和同学们一起学习《无处不在的运动》。教师板书课题：无处不在的运动。

2、课题质疑：
同学们，看到这个课题，你想知道什么？ （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的板书有价值的问题，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） 3、出示自探提示：
再玩小汽车，观察它们是怎样运动的，简要描述一下。明确要描述哪些项目、内容？ 再观察其它物体是怎样运动的？填写下表：
物体运动记录表 运动物体 在怎样运动 钟摆 来回摆动 通过刚才的操作与观察，你能试着总结一下物体的运动可以从那些方面来描述？ 看书自学。

二、 解疑合探（15分钟） 1、教师检查自探情况。（遵循差生回答，中等生补充，优等生评价的原则） 2、有难度的适时合探。（同桌、小组讨论均可） 重点：认识物体运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

3、回顾所设疑问。

三、质疑再探（4分钟） 通过本节课的学习，你还有什么疑问？请提出来大家共同解决。（学生提出的问题，难度小的指名解决，解决不了的，讨论解决） 四、运用拓展（10分钟） 1、我当小老师。大家根据所学的内容，自己试着编题，考考自己的同桌。如果你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，供大家共同练习。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）画一画。

下面是一辆小汽车在一段时间内行驶的路程，请用线段图表示出该车的行驶的情况。

时间 2小时 3小时 5小时 路程 160千米 240千米 400千米 （2）观察乒乓球的运动，简单画出它的运动轨迹。

（3）你想了解有关汽车的故事吗？请自己阅读54—55页内容。

3、课堂总结：
通过本节课 的学习，你有什么收获？ 板书设计：
４.3无处不在的运动 位置 观察物体的运动　　　方向 快慢 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
第五单元 动物家族 5．1动物大转盘 累计课时数27-28 教学目的：
1、使学生能通过猜谜语活动，提出有关问题进行探 究。

2、在教师的指导下，学会制定研究计划。

教学重点：
1、我是怎样猜中谜语的，提出要研究的问题。

2、在教师指导下制定研究计划。

教学难点：
在教师指导下制定研究计划。

教具学具：
设计一个有猫、狗、小燕子、兔、猪等，谜语大转盘中间设有一个指针（木板或纸板）。

教学过程：
一、设疑自探（10分钟） ㈠观察 ⑴谈话：老师今天带领大家到“动物家族”（板书）中进行采访研究好不好？动物家族正好在一起，围着一个大转盘，进行着模特表演呢！ （板书）动物大转盘，我们猜一猜表演的是哪些动物？ ⑵演示：①学生分四人一组。

②活动开始，每个小组选一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个，直到把所有谜语全都猜出。

（也可以采用抢答形式，教师以主持人的角色组织猜谜活动）。

㈡提出疑问，自主探究。

1、设置疑问。

师：针对动物大转盘，你想提出什么问题？ 生：你猜中了哪一个动物？怎样猜中的？ 生：如果选择一种自己喜欢的动物来研究，那么想研究哪个方面的问题呢？ 生：研究时又怎样制定研究计划呢？什么样的计划比较适合呢？ （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理学生提出的问题） 2、 出示自探提示，自主探究。

（1）你猜中了哪一个动物？怎样猜中的？ （2）如果选择一种自己喜欢的动物来研究，那么想研究哪个方面的问题呢？ （3）制定研究计划需要哪些步骤？研究方法有哪些？ 请大家结合前面提出的问题，自学课本58-61页。

二、解疑合探（15分钟） 1、学生自探后，汇报自学情况。

问题1：我是怎样猜中这种动物？（从谜语中找动物的明显特征）。

问题2：自己喜欢的动物，想研究哪方面问题？ （研究的内容）：①兔宝宝怎样长大的？②鸟儿是怎样繁殖后代的？………… 问题3：研究时可采用什么研究方法？①观察法；
②调查法；
③查阅资料等等。

问题4：怎样编写研究计划？可写出：内容、方法、地点、观察时间、研究分工、研究步骤、研究结果等。

2、学生根据以上问题研究编写书面研究计划（以自己喜欢的动物编写计划。） 3、展示、交流修改计划。

4、回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟） 通过本节的学习研究，你还有什么不明白的问题，提出来大家共同解决。

四、运用拓展（12分钟） 1、我当小老师。大家根据所学的内容，自己试着编题，考考自己的同桌。如果你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，供大家共同练习。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

根据我们要探究的内容，要与小动物交朋友要做好两点：
（1）小组确定好要观察的动物以及要观察研究的内容；

（2）认真做好观察记录。

3、课堂总结：
板书设计：
5．1动物大转盘 猜谜语 我是怎样猜中的？ 研究问题 制定研究计划 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
5．2 与小白兔交朋友 累计课时数29-30 教学目的：
1、引导小组同学合作交流、动物是人类的朋友，和小白兔交朋友。

2、学会观察，会提出问题，能写出观察记录。

3、通过观察动物的特征，探究了解不同种类动物。

教学重、难点：
1、了解小兔生长过程、生活习性、观察探究。动物家族的其它动物的异同。

2、通过观察探究，对比知道：兔宝宝身体上的毛，和小鸟、小鸭身体上的毛不同。

教学准备：
课件 教学过程：
一、设疑自探（10分钟） （一）导课：
我们生活在大自然中，能接触的每一种植物、动物都与我们有着密切的关系。我们今天学习了解的是动物。不同的动物有不同的特征。这一节我们学习《与小白兔交朋友》。

（二）探究新知：
1、打开课本P62，自学2、与小白兔交朋友。

2、通过读课文P62，观察插图。让学生提出问题，（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理）将学生提出的问题梳理、概括出以下自探提示。

自探提示：
（1）兔妈妈生的兔宝宝长得怎么样？有相似处吗？ （2）新生的兔宝宝眼睛怎样？能看东西吗？ （3）兔妈妈是怎样喂养兔宝宝的？兔宝宝自己能吃东西吗？ （4）兔宝宝经过一段时间的生长，身体表面了出现了什么？ （5）生活中的小鸟、小鸭身体表面上也覆盖着毛，小兔子和小鸟身体表面上的毛一样吗？ （6）你还能说出什么动物也长着羽毛？什么动物身体表面的毛和兔毛相同？ （7）兔宝宝慢慢长大。还吃奶吗？ （8）兔宝宝长大了它们吃什么？它吃面包吗？ 二、解疑合探（14分钟） （一）自学汇报（小小的、嫩嫩的、睡大觉、身上光光的、12天后身上长出了白毛、和妈妈一样；
新生宝宝不睁眼、12天后睁开眼；
喂奶；
兔子和小鸟的毛不一样；
兔宝宝长大了吃菜、草、、、、、、） （二）小组讨论和通过课文，观察图片，课件小兔的生长史，及学生生活中所了解的小动物的生长等，共同解答，教师指导共同完成。

（三）回顾所设疑问。

三、质疑再探（5分钟） 回顾本节学习内容，还有什么不懂的可提出来，你还有什么想说的？我们共同解决。

四、运用拓展（11分钟） 1、我当小老师。大家根据所学的内容，自己试着编题，考考自己的同桌。如果你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，供大家共同练习。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）小鸟和小兔身体表面都覆盖着毛，它们是不是同一类动物？ （2）小鸟、小兔它们各属哪类？ （3）观察一种动物（小兔、小猫……），写出观察记录。了解它的生长过程，及与人们的关系。

（4）观察生活中你见到的动物外表覆盖的毛，记录哪些与小鸟毛相同，哪些与小兔毛相同。

（5）探究、动物皮毛相同的一类，它们的生长过程相同吗？ 3、全课总结：说一说你的收获。

本节课的学习，同学们进行了认真细致的观察，了解动物生长过程，及不同种类动物的特征。在以后的学习中，我们还要保持细致的观察、探究，学会发现问题，写观察记录。

板书设计：
5.2 与小白兔交朋友 吃奶 长毛 羽毛 12天 吃 菜 草 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
５．3我们的动物朋友 累计课时数31-32 教学目的：
1、培养学生合作意识；
自觉爱护动物，保护生态平衡。

2、学会观察动物的外形，能将观察到的结果和主要习性联系起来。

3、掌握哺乳动物的特征，归纳鸟类的共同特征。

教学重难点：
学会观察，比较，归纳，总结出哺乳动物和鸟类的特征。

教学准备：
卡片，动物的彩色图片。母猪生仔录象片。

教学过程：
一、 设疑自探（11分钟） （一）设置情景，引入新课。

师：出示动物的彩色图片，让学生辨认说出名字，这些动物和我们人类生活在一起，头顶同一片蓝天，脚踏同一块大地，它们是我们的亲密朋友！ 板书课题：我们的动物朋友 （二）依题质疑，出示自探提示 同学们，看到这个课题，你想知道什么？ （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的板书有价值的问题，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （1）什么是哺乳动物？哺乳动物的共同特征是什么？ （2）鸟类的共同特征是什么？ （3）你见过哪些鸟窝？ （4）动物眼中的彩色世界是什么样的？ 二、解疑合探（16分钟） （一）自学汇报（遵循差生回答，中等生补充，优等生评价的原则） （二）活动验证 引导学生熟悉游戏规则 生：分组做游戏，教师把准备的卡片分发给每个小组的挑战者。

师：抽查获胜组，并巡视游戏过程，让他们说一说是如何猜中的，叫大家学一学，你真善于动脑筋。今天我们已经学会了确定某一动物的特征，请同学们想一想，前面小白兔朋友的特征。

生：身体表面有毛，兔宝宝吃妈妈的奶水长大，胎生。

学生猜想像小白兔这样的其它动物的特征。

师：出示狗，马，羊，猪，牛等彩色图片，指导学生观察这些动物的外形与小白兔相比的相同之处。

生：这些动物表面都有毛，有牙…… 师：请同学们观察母猪生小猪的课件，观看后，让学生再与小白兔进行比较，说一说相同之处。

生：小猪仔吃妈妈的奶汁，胎生。

师：同学们观看这么仔细，再想一想，生活中你还看到哪些动物在生小动物时与猪相同？ 生：牛，羊，马，狗，猫等。啊！像小白兔这样的朋友这么多。

生：汇报交流总结 师：同学们，今天我们给像小白兔这样身体表面有毛，胎生，靠吃妈妈的奶长大的动物朋友起个名字，叫哺乳动物。想想，你还知道哪些哺乳动物？ 生：积极发言：鲸、海豚、蝙蝠等。

师：大家认识了哺乳动物，知道它们的共同特征是：身体表面有毛，哺乳，胎生。请看这组动物分别叫什么名字？ 出示鸟类动物的彩色图片和书上彩图，让学生认真观察，想一想，它们的共同特征。

生：身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔，下蛋，并用蛋孵出小宝宝。

师：大家真会观察，我们又认识了鸟类朋友，今天收获真不小，结识了动物世界中的两种朋友。

（三）回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟） 师：针对本节内容，大家还有什么疑问？ 生：提出问题，分别指名回答，解决不了的讨论解决。

四、 运用拓展（10分钟） 1、我当小老师。大家根据所学的内容，自己试着编题，考考自己的同桌。如果你认为同桌设计的题有价值，可以展示出来，供大家共同练习。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）阅读《精致而舒适的卧室》《动物眼中的彩色世界》谈自己的收获。

（2）挑战自我：
我进步，我成功：在小组内按评价内容进行自评，互评。

（3）试剑石：
（4）为什么说蝙蝠不是鸟？能说出三个以上的理由吗？ 第一：—————————— 第二：—————————— 第三：—————————— （5）找错误：
仔细观察课本的彩图，图中有几处错误？错在哪里？ 3、 课堂总结 师：通过课本的学习，你有什么收获？ 生：回答，补充。

板书设计：
５.3.我们的动物朋友 身体表面有毛，胎生，哺乳——哺乳动物 人类的朋友 身体表面有羽毛，卵生，有翅膀———鸟 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
. 6．1饮料瓶的知识 累计课时数33-34 教学目的：
1、引导学生了解饮料瓶的构成和作用及材料的性质。

2、使学生会用废旧饮料瓶创作作品。

3、培养学生的观察能力、动手能力和环保意识。

教学重点：
认识饮料瓶的构成和多种用途。

教学难点：
用废饮料瓶制作出新颖实用的作品。

教学准备：
教师准备：小刀、钳子等工具；
学生搜集各种各样的饮料瓶。

教学过程：
一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，引入新课 1、谈话：同学们，当炎热的夏天到来时，各种饮料开始畅销，你最喜欢喝什么饮料？谁能说一句经典的饮料广告词？、、、、、、 2、大家知道得真不少！今天，我们就一起去探寻有关饮料瓶的知识。（板书课题） （二）引导生质疑。

看到课题，你想知道什么？观察大家带来的饮料瓶，你想提什么问题？（指名提问题） （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）师梳理归纳生所提问题，出示自探提示：
1、饮料瓶上的图案和文字分别告诉我门哪些知识和信息？ 2、这些饮料瓶各是用什么材料做的？不同材料各有什么特点？ 3、饮料瓶除了装饮料，还有哪些用途？ （四）生自学课本，自主探究。

二、解疑合探（15分钟） 1、生汇报自探结果（学困生回答，中等生补充，优等生评价） 2、自探未能解决的，小组合作讨论探究。

3、师生共同归纳小结：
（1）饮料瓶上的图案文字告诉我们饮料的名称、商标、净含量、配料、生产厂家名、厂址、电话、生产日期、保质期、环保标志等。

（2）饮料瓶主要是用塑料、纸、玻璃、金属等材料做的。

（3）饮料瓶还可以装水、装洗衣粉、回收再利用、制作手工艺品等。

师应鼓励生大胆想象和表达，畅所预言，尽可能多的说出饮料瓶的其他用途。

4、回顾所设疑问。

三、质疑再探（5分钟） 关于本节课内容，你还有什么疑问？提出来大家共同解决。

四、运用拓展（10分钟） 1、我当小老师：自编题目考考同桌，展示有价值的题目，让大家共同练习。

2、师预设习题，在生编题达不到要求时选用。

（1）饮料瓶上的文字一般包括哪些内容？ （2）饮料瓶还有哪些用途？ 3、拓展活动：引导学生从饮料瓶的材料、颜色、硬度、形状等方面考虑，用废旧饮料瓶开展小制作或小实验，制作好后在全班展示交流，请优秀创作者说说制作过程和作品的用途。

4、自主阅读77页“补充阅读”内容，指名说说为什么用塑料饮料瓶盛酒、醋等不好？ 5、课堂总结：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？ 板书设计：
6、 1饮料瓶的知识 图案文字：商标、 净含量、 生产厂家、 生产日期、环保标志等 材料：
塑料、 纸、 玻璃、 金属 用途：
装水、 回收利用、制作小工艺品等 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
6．2饮料瓶的材料 累计课时数35-36 教学目的：
1、能按不同的分类标准，对饮料瓶进行分类。

2、认识某些材料的性质。了解常见材料的基本特征。

3、能制订个人研究计划，并能设计实验，验证研究计划。

4、能提出问题——发表看法——产生怀疑——实验求证——得出结论。

5、通过实验操作培养学生的实践能力。

6、培养变废为宝的环保意识、探究、创新精神。

教学重点：
了解常见材料的基本特征，制定书面研究计划。

教学难点：
自主设计实验，研究验证不同材料的性质。

教学准备：
79页“材料超市”中相关材料、工具。各种饮料瓶、铁锤、热水（500C以下）、铁钉、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、木块、酒精灯、温度计等。

教学过程：
一、设疑自探（12分钟） （一） 动手分类，引入新课 1、上节课我们已经学习了饮料瓶的知识，观察大家带来的各种饮料瓶，以小组为单位，用不同的方法给它们分分类，说说自己是按什么标准分类的？ （按高矮、形状、 容积大小、 是否透明等分类） 2、这些形形色色的饮料瓶按材料分又如何呢？ 指名回答后归纳：按制作材料分，饮料瓶大致可分为金属、 纸、 塑料、 玻璃四类。

这节课我们就来研究饮料瓶的材料。（板书课题） （二） 引导质疑 看到课题，你想提哪些问题？ （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三） 师梳理归纳生所提问题，出示自探提示：
1、 制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？ 2、 怎样用实验证明不同材料的某方面性质？ 3、 这几种材料在生产生活中除了做饮料瓶，还被用在什么地方？ （四） 生自学课本，自主探究。

二、解疑合探（16分钟） 1、 生汇报自学结果。

2、 引导学生制定个人书面计划，注意选择自己感兴趣的课题，写清实验工具与材料、研究方法与步骤等。

3、 实验验证。

(1)引导研究同一课题的学生合成一个小组，选取需要的材料和工具，按计划进行实验。如：把不同材料的饮料瓶连接在简单的电路中，研究哪些材料能导电，哪些不能导电。

（2）组内汇报、整理实验结果，形成结论。

金属：硬、 摔不破、 不透明、 结实、 能导电、有弹性 玻璃：硬、能摔破、 透明、 不结实 塑料：软、摔不破、透明或不透明、结实 （3）材料的应用 4、全班汇报交流，归纳总结几种材料的性质，写在“小科学家记录本”上。

三、质疑再探（4分钟） 对本节课内容，谁还有不懂的或想知道的问题？提出来大家共同解决。

四、运用拓展（8分钟） 1、 我当小老师：自编题目考同桌，展示你认为有价值的题目，让全班同学练习。

2、 师预设问题，在生编题达不到要求时选用。

（1）饮料瓶的制作材料大致可分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几类。

（2）判断：
①饮料瓶的各种制作材料都能导电。

（ ） ②各种材料的饮料瓶都能回收再利用。

（ ） （3）设计表格，填写制作饮料瓶的各种材料的不同性质。

3、拓展活动：想想说说制作饮料瓶的各种材料在生产、生活中还被用在哪些地方？比比谁说得又对又多。

4、 课堂总结：
这节课你学到了哪些知识？有什么感受和收获？ 板书设计：
6.2饮料瓶的材料 金属：硬、摔不破、不透明、结实、能导电、有弹性能回收再利用 玻璃：硬、能摔破、透明、不能导电、不结实、无弹性能回收再利用…… 塑料：软、摔不破、透明或不透明、结实 、有弹性能回收再利用…… 纸：
软、摔不破、不透明、不结实、有弹性 能回收再利用成本低…… 教后反思：
成功之处：
6．3饮料瓶与环境 累计课时数37-38 教学目的：
1、使学生了解饮料瓶对环境的影响和危害。

2、使学生能独立制定个人研究计划，并实施计划。

3、培养学生的环保意识、经济意识和动手实践能力。

教学重点：
了解乱扔饮料瓶对环境的危害，制定书面研究计划。

教学难点：
引导学生按计划进行调查，信息收集和实验。

教学准备：
有关饮料瓶对环境污染的文章、数据、图片等材料。

教学过程：
一、设疑自探（11分钟） 1、谈话导入：全世界的人每天要喝数不清的饮料，那么多空饮料瓶都到哪儿去了？（指名说说：有的人卖废品了，还有很多被随手扔掉了） 2、投影出示饮料瓶污染环境的数据、图片，激发学生对研究乱扔饮料瓶的危害产生浓厚兴趣。（板书课题） 3、看到课题，你想提什么问题？（指名提问题） （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） 4、同学们提的问题真不少，有些先存入“问题银行”，这节课重点解决以下问题（出示自探提示）：
⑴乱扔饮料瓶对环境和人类有哪些危害？ ⑵通过哪些方法来研究饮料瓶对环境和人类的危害？ ⑶应怎样正确处理空饮料瓶？ 二、解疑合探（15分钟） 1、学生汇报自学结果，师及时评价。

2、引导学生制定个人书面研究计划，把研究工具与材料、方法与步骤写具体。

3、在组内讨论交流：你准备用哪些方法来实施计划？（观察、查阅资料、请教大人、做实验、调查等） 4、调查统计全班同学每天使用各种饮料瓶的数量以及空饮料瓶的去向，分组讨论：应该怎样正确处理空饮料瓶？将自己研究的结果，写成研究报告，在全班展示交流。

5、回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟） 对本节课内容，谁还有不懂的地方？还想提什么问题？提出来大家共同解决。

四、运用拓展（11分钟） 1、我当小老师：用不同题型自编题目考考同桌，展示你认为有价值、有新意的题目，请全班同学做一做。

2、师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。

⑴举例说说乱扔饮料瓶对土壤、水质、动植物和人类分别有什么危害？ ⑵选择：正确处理空饮料瓶的方法有（ ） A、扔进“不可回收”类垃圾桶；
B、随手扔掉；

C、卖给废品收购站；

D、制作成手工艺品。

3、阅读83页“科学自助餐”，了解巧用废饮料瓶的方法，再想想还有其它方法吗？看谁的方法又多又巧，评出“小小智多星”（如装洗衣粉、制作笔筒，花篮等）。

4、课堂总结：本节课你学到了哪些知识？有什么感受和收获？ 板书设计：
6、3饮料瓶与环境 危害：污染水源、土壤、制造垃圾，影响人和 动植物健康。

研究方法：观察、查资料、请教大人、实验、调查 正确处理方法：卖废品、制成手工艺品或实用工具 等。

教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
第七单元 招聘月球开发部长 7．1揭开神秘的面纱 累计课时数39-40 教学目的：
（1） 训练和培养学生制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择的探究能力。

（2） 通过查阅资料和观看音像材料，使学生了解人类探索月球的历程和月球表面的基本情况。

（3）了解人类探索月球的艰辛和不怕曲折的精神，呵护学生对宇宙的好奇心，培养他们持之以恒的科学态度。

教学重、难点：
制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择；
查阅资料了解人类探索月球的历程，了解月球表面的基本情况。

教学用具：
多媒体资料（有关月球图片） 教学过程：
一、设疑自探（10分钟） （一）激趣导入 课件出示“招聘启事”和“我们去报名”的连环画，激发孩子的参与热情，调动他们的学习积极性，引入教学。

招聘启事 为了建设我们美好的月球家园，特面向全国四年级小朋友招聘月球开发部长。

应聘人员必须熟悉关于月球的知识，了解航天技术，有较强的设计能力，身体健康。欢迎全国各地符合条件的小学生踊跃应聘。

月球开发部筹备委员会 年 月 日 板书课题-----揭开神秘的面纱 （二）依题置疑 1、同学们，看到这个课题，你想知道什么？关于月球，你知道了什么？关于月球，你还想知道什么？交流后，把问题存入“问题银行”里。

（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） 2、出示自探提示：
（1）制定书面研究计划需要哪些项目和注意事项？ （2）月球表面是什么样子？ （3）月球的气候和地球一样吗？ （4）月球有多大？和地球相比如何呢？ 课前学生对月球有一定的了解，先引导他们说出自己的了解，其中可能有美好的传说，有大胆的幻想，有人类对月球的探索等，学生自学后，师归纳总结。

二、解疑合探（15分钟） 1、自学汇报（遵循差生回答，中等生补充，优等生评价的原则） （问题、方法、过程、结果等；
计划实施的条件、是否易操作等；
表面是凸凹不平的、有环形山、高地和月海、有山岭、峡谷；
月球本身不发光、反射的太阳光、没有大气、没有风、昼夜温差大达300以上；
月球 小得多，49个月球才有一个地球大；
月球表面引力小得多只相当于地球引力的六分之一。） 2、分组探究，集体分享 计划与组织 从“问题银行”里取出适合自己研究的问题，研究相同问题的学生主动结合成小组，并制订书面研究计划，然后分组展示和交流研究计划。进行评估与选择，并引导学生总结怎样评估和选择研究计划，让学生充分交流总结。教材在竖栏内对怎样评估与选择进行了适当引导，这都是为了细化培养的过程。

在对研究计划进行评估与选择的基础上，让学生按照大家的建议完善和修正我们的研究计划，选择最佳研究计划分组展开探究活动，然后集体交流和分享各组的研究过程和结果。

展示一：
“穿越时光隧道”活动，展示的是探探小组的研究方法和研究收获。学生通过亲历这一活动，能够了解人类探索月球奥秘、揭开月球神秘面纱的艰辛历程，了解月球表面的基本情况，满足与生俱来的探究欲和好奇心。

展示二：
为了丰富学习形式，让学生根据精彩回放小资料。引领学生探究环形山的成因，鼓励学生对前人的研究成果提出疑问，然后推想环形山的成因。

3、回顾所设疑问。

三、质疑再探（5分钟） 关于月球，你还有哪些不明白的地方？还想提什么问题？提出来，我们共同解决。

四、运用拓展（10分钟） 1、我当小老师：用不同题型自编题目考考同桌，展示你认为有价值、有新意的题目，请全班同学做一做。

2、师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。

（1）说说月球表面的样子。

（2）月球 的大小如何表达？引力如何表达？ （3）月球表面的气候如何表达？ （4）查阅关于月球的更多知识。

3、课堂总结：本节课你学到了哪些知识？有什么感受和收获？ 板书设计：
7、1揭开神秘的面纱 研究计划 表面-----峡谷 环形山 月海 气候-----不发光 反射阳光 无大气 无风 昼夜面纱 温差大 大小-----49个月球相当于一个地球 引力-----只有地球引力的六分之一 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
7．2多样的面孔 累计课时数41-42 教学目的：
（1）知道月球每天、每月的运动模式，知道月相的成因。

（2）学会合作，尊重他人。

（3）积极参与中长期科学探究活动。

教学重、难点 ：
探究月相的成因。

教学用具：
月相变化图 教学过程：
一、设疑自探（12分钟） （一）激趣导入 在分组探究活动中，究究小组按照研究计划探究了“为什么月球会有圆缺变化？”这一问题，教材展示的就是他们的研究方法和研究过程。

同学们，我们已经观察了月亮，看到了它各种各样的面孔，那为什么月亮有圆缺的变化呢？通过这节课的学习，你一定会明白其中的奥秘。（板书课题） （二）根据课题质疑。

（看到课题，你想了解哪些知识？）、、、、、、 （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）出示自探提示 1、为什么月亮有圆缺变化？ 2、什么叫月相？月相的形成原因是什么？月相的变化周期是多少？ 3、你能设计实验来说明月球、地球和太阳是怎样运动的吗？ 学生阅读课本解决以上问题 二、解疑合探（14分钟） （一）自学汇报（遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则） （月球、地球、太阳三者之间相互运动形成了月亮的圆缺变化；
我们在地球上看到的月亮的圆缺变化叫月相；
月球围绕地球公转形成了月相；
周期是农历的一个月。） （二）活动感知， （1）实验验证：月球的圆缺变化与它的运动关系。围绕这一问题，引导学生三人一组，做“角色扮演”的活动。

活动一：三个学生分别扮演月球、地球和太阳，模拟它们的运动规律。

活动二：“做中学”：打开电灯代表太阳，自己代表地球。请一位同举着篮球代表月球，围绕“地球”运动，注意观察“月球”受光部分的形状。当“月球”运动到8个不同的位置时，所看到的篮球的受光部分的形状。

（2）讨论交流：根据实验想一想：月亮有圆缺变化的原因（课件出示月相成因示意图，让学生理解。） （三）回顾所设疑问。

三、质疑再探（4分钟） 关于本节课，你还有哪些不明白的地方？有什么新问题提出来，大家共同解决。

四、运用拓展（10分钟） 1、我当小老师：用不同题型自编题目考考同桌，展示你认为有价值、有新意的题目，请全班同学做一做。

2、师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。

（1）你能说说月亮圆缺的变化吗？ （2）月球在天空中的位置是怎样变化的？这种变化说明了什么？ 3、全课总结：这节课，你有什么收获？ 板书设计 7.2多样的面孔 月相 圆缺 原因 周期 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
7．3 招聘部长 累计课时数43-44 教学目的：
（1） 引导学生综合运用月球知识，培养大胆想象的创新精神。

（2） 通过评价和选择开发方案，强化二级目标的落实。

教学重、难点：
综合运用月球知识和生活经验，培养创新精神；
评价和选择开发方案。

教学用具：
多媒体课件（知识竞争题） 教学过程：
一、设疑自探（11分钟） （一）激趣导入 全体参聘学生入场，让学生扮演成月球开发部筹备委员会主任，介绍评委小组成员，宣布评选和招聘的办法和规则，从而导入新课，板书课题-----招聘部长。

（二）根据课题质疑。

（看到课题，你想了解哪些知识？）、、、、、、 （学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）出示自探提示 1、招聘部长有哪些程序？ 2、知识竞赛应是哪方面的内容？ 3、月球开发方案一般应注意哪几方面内容？ 阅读课本93—95页解决以上问题。

二、解疑合探（15分钟） （一）自学汇报（遵循学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则） （二）活动验证 1、知识竞答活动开始。

多媒体课件出示答题卡，由评委小组成员发给参聘学生每人一张答题卡，严格限制答题时间，统一收缴答题卡，统一批阅、评价。

2、设计月球开发方案 本环节具有开放性和挑战性，是培养学生综合运用知识的能力和大胆想象的创新精神的重要载体。为了提高教学实效，教师可引导学生参照课本设计方案提示，让学生准备相关的书籍，设计方案时允许查阅资料，让学生大胆设计，培养学生获取信息和综合运用知识的能力。

（三）展示评价 设计的开发方案要进行公开展示和介绍，由评委小组进行认真评选，评出最佳方案。然后与知识竞答成绩综合，最终评选出“月球开发部长”候选人。接下来可以组织一个采访活动，采访优胜同学和评委小组成员。

（四）回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟） 这节课，你还有不明白的地方吗？有什么新问题提出来大家共同研究解决。

四、运用拓展（11分钟） 1、我当小老师：用不同题型自编题目考考同桌，展示你认为有价值、有新意的题目，请全班同学做一做。

2、师预设习题，在学生编题达不到要求时选用。

设计一个采访“月球开发部长”的活动，对优胜同学和评委小组成员进行采访。

3、全课总结 ：这节课，你有什么收获？ 板书设计：
7．3 招聘部长 程序 竞赛 方案 展示 评价 结果 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
第八单元 走向两极 8．1挺进南极点 累计课时数45-46 教学目的：
（1） 使学生对科学考察、科学研究产生兴趣。

（2）了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具等方面 。

（3）了解极光、经度、纬度等概念 。

教学重、难点：
了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具等。使学生对科学考察、科学研究产生兴趣。

教学准备：
地球仪、教学课件 教学过程：
一、设疑自探（10分钟） （一）设置情境，引入新课 出示地球仪，师指南极，并提问：“同学们，你们知道这里是什么地方吗？”（南极） （二）板书课题，读文质疑这节课我们就来学习《挺进南极点》，对课题、对南极你有什么看法，有什么问题或者想了解哪些知识？······（学生设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）师归纳总结，出示自探提示 同学们提出的问题真多！我们这节课重点解决这几个问题。（出示预设自探提示） 1、谁最先到达南极？他们是哪个国家的人？还有哪些人？ 2、他们是怎样到达南极点的？他们是怎样计划与组织的？比较两队有哪些不同点，如两位队长的品格有什么差别？两支考察队队员的态度有什么不同？用纵横比较法进行连环画故事阅读。完成课本102页对比表。

3、南极的第一个科学考察站为什么叫“阿蒙森--斯科特”南极站？ 4、南极点有多少个昼夜？南极洲的冬季有多长？ 5、你从中悟出了什么道理？ 生根据自探提示自学课本100—111页。

二、解疑合探（16分钟） （一）汇报交流自探问题。

1、阿蒙森、挪威人。英国人--斯科特2······3、为纪念阿蒙森和斯科特。4、一个，4个月。5······ （二）总结计划与组织框架图 确定行动目标：争取第一个到达南极点，把国旗插到南极点 让学生分析故事情节，总结两队各做了哪些计划与组织，师出示课件。

计 划 计划 方式：借助人力、畜力、机械力的方式到达南极点 预测结果：能预期到达，顺利返回 步骤：
①第一年6月乘船出发，从海上到达南极洲 ②建立大本营和食品储藏室 ③度过冬季 ④第二年10月向南极进军 ⑤到达南极点后返回 （三）回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟） 你还有什么疑问？提出来大家共同解决。学生提出疑问并解决问题。

四、运用拓展（11分钟） 1、我当小老师：请你根据学习内容，用自己的聪明才智，编写1—2道习题，来考考你的同桌，巩固本节课所学知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

把本节课所学的知识讲给你的朋友或爸爸、妈妈听。

3、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：
8、1 挺进南极点 英国 斯科特 准备不足 路途艰辛 “阿蒙森--斯科特”南极站 挪威 阿蒙森 准备充分 第一个到达 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
8．2 跟随位爷爷到北极 累计课时数47-48 教学目的：
（1）激起学生的民族自豪感，树立热爱科学、献身科学，为全人类科学事业发展做贡献的志向。

（2）促进学生“计划与组织能力”的形成。

教学重、难点：
树立热爱科学、献身科学，为全人类科学事业发展做贡献的志向。促进学生“计划与组织能力”的形成。

教学准备：
小科学家记录本 教学过程：
一、设疑自探（10分钟） （一）创境激趣，引入新课 上一节我们学习了《挺进南极点》哪么北极是什么样的呢？下面请同学们看一段录像片---播放录像“中国第一次组队考察北极点。”师介绍：位梦华，一位两极科学家。他曾九次到达南极和北极。1995年他作为总领队，率中国远征北极点科学考察队，首次进入北极中心地区，把五星红旗插到了北极点。从2002年开始，位爷爷每年都带几名中小学生到北极进行科学考察活动。大家也想去吗？这节课，我们就跟随位爷爷到北极。

（二）板书课题，引导生质疑 根据刚才老师的介绍，你有什么问题请提出来？（生提出问题、设疑，教师根据学生所提出的问题，简练的把有价值的问题板书在黑板边上，之后对学生所提出的问题进行评价、规范、补充、归纳和整理） （三）教师归纳、整理学生提出的问题，出示预设自探提示。

1、北极和南极有什么区别？ 2、位爷爷挑选小队员的标准是什么？我已经具备了 条，分别是 3、找出自己的优势和不足，谈谈该如何完善自己？如果让我到北极去考察，需要做哪些方面的准备？制定一份计划书，写在“小科学家记录本”里。

4、结合课本113页“我的科学经历”，回顾自己在一学期学习中“计划组织”的经历。填写在“小科学家记录本”上。

生结合自探提示自学，师巡视指导。

二、解疑合探（15分钟） 1、汇报交流自探问题1、北极是一个大洋---北冰洋，南极是一个大陆----南极洲。2、①身体素质，②思想意志，③团队精神，④文化知识。

2、讨论交流“计划组织”的经历，说说活动前做了哪些计划组织，人、财、物、时等是如何安排的，活动过程中做了哪些调整，活动后对计划组织工作的评价如何。

3、展示自己的“计划与组织”经历。

4、回顾所设疑问。

三、质疑再探（3分钟） 你还有什么不懂的问题提出来？生提出问题，大家共同解决提出的问题。

四、运用拓展（12分钟） 1、我当小老师：请你根据学习内容，用自己的聪明才智，编写1—2道习题，来考考你的同桌，巩固本节课所学知识。

2、教师预设习题，在学生编题达不到要求选用。

（1）小组交流个人“北极考察计划书”并加以完善。

（2）北极对于我们来说，还是一个神秘的地方，请同学们课后继续查找和阅读一些有关资料，进一步了解北极。

3、课堂总结：这节课你有什么收获？分别指名说一说。

板书设计：
8.2 跟随位爷爷到北极 位爷爷挑选小队员有四条标准 我的科学经历 教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：