副校长面试准备的问题

　一、当副校长与校长发生冲突时，怎样处理？

　1、首先遵照校长的指示去执行。如果发生冲突，也要冷静，转移话题，使事态不至于恶化。

　 2、冷静思考自己的问题，因为校长在站在全局、全校的角度来考虑问题的，是不是我自身的问题，也可以换位思考一下。在决策还没有形成前，可以在一个适当的时机，在私下里再和校长进行沟通。但决策一旦成行，就要无条件服从，即使有一些意见，在其它教师面前绝对保持与校长一致的态度，并不予余力的带领其它老师做好这项工作。

　  二、如何处理好副校长之间的关系？

　1、首先，副校长也要有大局观，在学校里，虽然分工不同，但每个人的工作都是学校的一部分，要有相互协作的意识。

　 2、要有相互欣赏的意识。三人行，必有我师。副校长之间各有所长，应当学习别人的长处，用到自己的管理中去。当两个人出现不同意见时，尝试换位思考，冷静的处理问题。

　 3、要有积极主动的意识。作为新人，要有一颗学习的心，脏活、累活抢着干，要有一种“任劳任怨”的精神，工作中累一点、苦一点，有什么关系，别人埋怨几句，又何尝不可，而且要把这些埋怨的话语当做一种鞭策，工作做好了，埋怨肯定也就自然而然没有了。

　  三、副校长如何处理好与中层的关系？

　1、中层是副校长的左膀右臂，是工作的组织者，执行者。

　 2、要支持中层的工作，维护中层的形象。比如说中层在一件事情中出现了失误，作为副校长应该挑起领导责任，私下在于这位中层沟通，如何弥补并解决这件事情。

　 3、在布置工作时，要讲清楚要求，操作性强一点。

　 4、与中层常沟通，促进相互了解只有了解了，才能互相理解，工作才会变得轻松而有意义。

　 案例分析题

　一、如何管理特殊教师（案例略）

　现在实行的绩效工资考核后，一部分优秀教师脱引而出，但也有少数特殊的教师浮出了水面，如何对待这些教师是作为一个管理者必须面对并积极去解决的问题。

　 策略：

　 1、分析原因，是态度问题还是能力问题。如果是态度问题，那就必须加强其思想教育，常督促，常指导；如果是能力问题，可以请几位知识丰富的教师进行“传、帮、帯”，使其在教育能力上得以提高。

　     2、学校领导要多关心这些教师，从这些教师的家庭、社会环境入手，了解教师，很多时候，家庭的矛盾、社会上的一些琐事，也是影响教师教不好书的原因之一，作为学校管理者，因想办法，帮助他解决这些琐事。

　    3、通过细致的考核，使其了解与其他教师的差距，特别是新教师，对新岗位还不熟悉，更应该清楚的认识到自身的不足，采取有效的措施，在下一年度改正并取得进步。

　二、教师年终考核、班主任考核等涉及到经费的问题

　首先要明确，考核的本意是能者多酬，使奖金的发放合理、公平，提高教师工作的积极性。

　 策略：

　 1、考核的细则应该在开学前制定。在制定的过程中，应该聆听一些具有代表性的教师的意见，与这些教师进行沟通交流，以达到细则的公平、合理。

　 2、考核细则出台后，由学校管理者对教师进行学习、解读，并指导，使每一位教师都清楚细则的详细内容，让他们明确自身努力的方向。

　 3、注重考核的过程。考核的目的不是要结果，而是注重其过程。以教学常规、教学实绩、教科研、为学校做的贡献等日常的教学紧密结合起来，在每月的工作例会上对好的教师进行表扬，对出现的一些问题进行研究、探讨。

　 4、加强团队的建设。一个好的学校，团队的作用是非常明显的，上到领导班子，下有教师团队。考核也一样，要把考核放在团队的建设上，建立多元化的团队，如年级教研组、学校综合组、青年教师团队、中年教师团队等等。建立团队，一是让教师了解自己，更是让教师了解别人，使得教师之间由相互了解，到相互理解，最终形成工作上的支持这一良性循环。

　三、对青年、中年、老年教师三种不同人员的处理

　领导的生命周期理论，是依据下属的成熟度来选择正确的领导风格，就能取得领导的成功。这是一个重视下属的权变理论。

　 它有四种领导风格，命令型、说服型、参与型、授权性，相对应的下属为不成熟型、初步成熟、比较成熟、成熟。

　 而对应这一理论，青年教师属于不成熟性，就采用命令型的领导方式，告知他做什么？怎么做？什么时候、什么地点完成等等。中年教师还处于初步成熟或比较成熟阶段，就采用说服型或参与性的领导方式，在布置工作后，与下属沟通，共同商讨，到了比较成熟阶段，领导就极少进行命令，与下属共同决策等。而这里所说的老年教师明显属于成熟型，完全可以采用授权型的领导方式，授权给下属，自主的做好工作。

　论  述  题

　一、请你谈谈对减负的理解？

　“轻负担高质量”工作基础在规范办学，关键在课堂效率，根本在校长的课程领导力和教师的课程执行力。

　 努力实现三个“根本转变”

　    1、促进教师教学方式转变。课内损失课外补是造成学生课业负担过重的主因。一是要把关注备“课”向关注备“人”转变，集体备课和个人备课相结合，既聚合集体的智慧，又发挥每个人的特长。其次要抓课堂行为。教师讲什么、讲多少，完全根据学生“学”的情况而定，以学定教，真正把课堂还给学生，把时间还给学生。要加强课堂督查，查课堂比查备课笔记更有效。第三要抓课堂及课后训练。坚持“让教师走进题海、让学生跳出题海”，学科教师根据教学要求和学生实际，精选精做，精批精改，有错必纠。训练要由关注正确率向关注学生学习方法、解题思路、答题规范的掌握情况转变。

　 2、促进学生学习方式转变。要让学生自己学会减负的方法比结果更重要。要培养学生自主学习能力，学会充分利用时间，科学分配时间，自主选择学习方法。要培养学生自主反思能力，反思学习态度、学习习惯、学习意志、学习情感、学习方法等方面存在的问题，寻找适合自己的学习策略。要培养学生自主管理能力，学会制订学习计划，学会整理消化学习内容，学会自我纠偏补缺，学会管理自己的学习与生活，提高自律、自立能力。

　       3、促进质量增长方式转变。一要关注师生情感的研究。教师要关注学生、研究学生，以良好的人格魅力、积极的教学态度和科学的教学方法实施课堂教学，建立良好师生关系，激发学生学习动力，鼓励和引导学生积极参与课堂教学活动。二要关注学生学习兴趣的研究。轻负不是简单的量多量少，关键在于他是否乐学。课堂上要充分考虑学生的学习感受，充分调动学生的学习兴趣，这是对学生学习的一种尊重，是课堂回归学生主体的一种体现。只有在学生学习兴趣上多做文章，才有可能做到既“减负”又“增效”。三要关注常态课堂的研究。

　“减负”不是不要“质量”，而是要提高质量。教师在聚焦常态课堂研究时，要着力在备课的针对性、上课的高效性、作业的实效性研究上下功夫，认真设计，精心准备。四要关注课堂教学改革研究。深化课堂教学改革是实现减负增效的必由之路，要及时发现典型，总结推广先进经验，让课改实验成为我区规范办学、减负增效工作的助推器。五要关注校本教研。要瞄准课堂、围绕问题，根据教学实际情况和教师个人特长，把教学实践中的具体问题作为研究课题，健全校本教研制度，建立和完善评课、评学制度，盘活资源、相互借鉴、共同提高。

　二、德育校长的工作思路

　   1、严格要求自己，以身作则

　   2、健全德育领导机构

　3、重视班主任工作

　通过考核选拔，入用责任心强的班主任

　注重队伍管理，让管理有的放矢

　用“请进来，走出去”，提高辅导员的专业化水平

　用书香熏陶，让辅导员在阅读中提高理论知识

　定期开展队课观摩和辅导员论坛活动，搭建起辅导员交流的平台

　推行辅导员工作制度，强化辅导员责任意识

　   4、重视学生思想道德、养成教育是德育工作的核心。

　 争做“四好少年”主题活动

　祭奠革命先烈活动、“争当四好少年，做党的接班人” 演讲比赛、“缅怀革命先烈、继承革命传统”为主题的黑板报比赛、红领巾广播、主题的队活动等等

　以丰富的活动为载体，开展争当“四好少年”活动

　开展以“红歌”赛为主线的庆国庆系列活动、开展庆祝“六一”表彰大会暨党旗下我们快乐成长主题文艺汇演活动、开展“我的成长宣言”活动、暑期夏令营、开展做一个有道德的人征文比赛、开展少先队员外出采风活动、开展“六好生”评比活动、开展感恩教育，让学生有良好的品德

　5、加强校园文化建设

　6、加强安全教育