人教版二年级下册语文 教 案 一、教材分析 本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；
奉献与关爱；
热爱祖国、爱家乡；
用心思考，勇于创造；
热爱自然，了解自然；
培养优秀的品质；
要正确看待问题，善于思考；
走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛,内容丰富。课文语言文字规范,生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、 儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；
日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；
口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；
展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

本册教材具有以下几个特点：
1、语文和思想品德的科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际做出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，让条件好的学校和学有余力的学生阅读。

二、学情分析 本班大部分同学学习认真，上课能认真听讲，课后按时完成作业，他们聪明好学。我班学生上课举手发言不够积极，经常是同几个人发言。说话能力有待加强。后进生较多，一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，给上课的进度带来了一定的影响。本学期应注重对说话能力的培养，还要注重对差生的辅导，辅导要上一个台阶，本班还要加强对学生写字习惯的培养。

三、教学目标 1、培养习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤，主动识字的习惯。

2、汉语拼音：
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：
（1）准确认读363个生字。

（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际：
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。

（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

5、阅读：
（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2）能用学过的部分词语造句。

（3）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（4）学习使用逗号、句号、感叹号和问号。

四、教学措施 1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图、各种文字材料、各项作业、进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字，阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

五、培优辅潜措施 1、作业面批，有错当堂改正。

2、接对辅导。

3、课堂作到优先提问，优先板演 4、老师每天抽时间对差生辅导。

5、请家长配合，后进生有点滴进步及时向家长汇报。

6、以鼓励为主，对差生的点滴进步及时表扬，并以一定食物刺激。

六、教学进度 第一周：1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 第二周：4、小鹿的玫瑰花 5、泉水 第三周：6、雷锋叔叔,你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡罗尔和她的小猫 第四周：
9、日月潭 10、葡萄沟 第五周：11、难忘的泼水节 12、北京亮起来了 第六周：13、动手做做看 14、邮票齿轮的故事 15、画风 第七周：16、充气的雨衣.语文园地四 17、古诗两首 第八周：18、雷雨 19、最大的“书” 20、要是你在野外迷了路 第九周：21、画家和牧童 22、我为你骄傲 第十周：“五一”休假7天 第十一周：23、三个儿子 24、玩具柜台前的孩子 第十二周：25、玲玲的画 26、蜜蜂引路 27、寓言两则 第十三周：28、丑小鸭 29、数星星的孩子 第十四周：3 0、爱迪生救妈妈 31、恐龙的灭绝 32、阿德的故事 第十五至十六周：学习自读课文8 第十七至十八周：期末复习迎考 课 题 1、找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现春天。

教学重、难点 1、把会写的9个生字写好。

2、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学准备 1、音乐磁带《找春天》。

2、春天美景的录象。

3、生字教学的课件。

课时安排 两课时 第一课时 课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、 、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学过程：
一、 导入新课 小朋友，请告诉我一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书，齐读课题） 二、 读课识记生字 1、 请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2、 出示生字卡片，请学生教读。

3、 学生开火车读生字。

4、 课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。

三、 读课文，感知课文内容 1、 自读课文，把课文读通顺。

A、 学生自由读课文。

B、 分段抽读课文。

2、 再边读边想，提出不懂的问题。

A、 启发思考，自己解决。

B、 “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。

C、 学生之间互相解决。

D、 教师解答。

3、 精读感悟，合作学习。

A、 课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？ B、 分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。

C、 由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，并适时板书。

四、 课文想象，回答问题 “我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ 一、教材分析 本册教材继续按照由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；
奉献与关爱；
热爱祖国、爱家乡；
用心思考，勇于创造；
热爱自然，了解自然；
培养优秀的品质；
要正确看待问题，善于思考；
走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛,内容丰富。课文语言文字规范,生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、 儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；
日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；
口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；
展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。宽带网——引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的知识。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

本册教材具有以下几个特点：
1、语文和思想品德的科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：①课后练习和单元练习中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。②课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际做出口头回答的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培养良好的行为习惯。

2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

4、考虑到地区发展不平衡，学生发展水平有差异等原因，还编有一本《选学读本》，让条件好的学校和学有余力的学生阅读。

二、学情分析 本班大部分同学学习认真，上课能认真听讲，课后按时完成作业，他们聪明好学。我班学生上课举手发言不够积极，经常是同几个人发言。说话能力有待加强。后进生较多，一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，给上课的进度带来了一定的影响。本学期应注重对说话能力的培养，还要注重对差生的辅导，辅导要上一个台阶，本班还要加强对学生写字习惯的培养。

三、教学目标 1、培养习惯：
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4）培养勤，主动识字的习惯。

2、汉语拼音：
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字：
（1）准确认读363个生字。

（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际：
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。

（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。

5、阅读：
（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

（2）能用学过的部分词语造句。

（3）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

（4）学习使用逗号、句号、感叹号和问号。

四、教学措施 1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图、各种文字材料、各项作业、进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字，阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

五、培优辅潜措施 1、作业面批，有错当堂改正。

2、接对辅导。

3、课堂作到优先提问，优先板演 4、老师每天抽时间对差生辅导。

5、请家长配合，后进生有点滴进步及时向家长汇报。

6、以鼓励为主，对差生的点滴进步及时表扬，并以一定食物刺激。

六、教学进度 第一周：1、找春天 2、古诗两首 3、笋芽儿 第二周：4、小鹿的玫瑰花 5、泉水 第三周：6、雷锋叔叔,你在哪里 7、我不是最弱小的 8、卡罗尔和她的小猫 第四周：
9、日月潭 10、葡萄沟 第五周：11、难忘的泼水节 12、北京亮起来了 第六周：13、动手做做看 14、邮票齿轮的故事 15、画风 第七周：16、充气的雨衣.语文园地四 17、古诗两首 第八周：18、雷雨 19、最大的“书” 20、要是你在野外迷了路 第九周：21、画家和牧童 22、我为你骄傲 第十周：“五一”休假7天 第十一周：23、三个儿子 24、玩具柜台前的孩子 第十二周：25、玲玲的画 26、蜜蜂引路 27、寓言两则 第十三周：28、丑小鸭 29、数星星的孩子 第十四周：3 0、爱迪生救妈妈 31、恐龙的灭绝 32、阿德的故事 第十五至十六周：学习自读课文8 第十七至十八周：期末复习迎考 “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？ 五、 朗读全文，巩固识字 六、 课件展示，拓展延伸 1、 现在，让我们来看一段录象，看后说说，你在春天还有什么新的发现？ 2、 学生汇报交流看录象后的新发现。

3、 除了这些，请大家在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。

作业设计：
1、朗读课文。

第二课时 课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

教学过程：
一、 复习生字新词 1、 用卡片检查学生识记生字新词的情况。

2、 同桌互相检查互相帮助。

二、 汇报交流 谁对春天有新的发现？请告诉大家。

三、 朗读感悟 不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

1、 学生在课文中找出自己喜欢的地方美美 地读。

2、 把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。

3、 学生有感情地朗读全文。

四、 背诵课文 让我们把这美丽的春天记下来好吗？ 五、 巩固识字，交流记字方法 我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哦！ 1、 用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。

2、 发现难记的字，请学生交流识记的好办法。

六、 指导写字 1、 出示生字课件，提示学生认真观察。

2、 重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲 3、 学生练写，教师辅导。

七、 积累运用 1、 自主积累课内好词佳句。2\完成课后“找找说说”的练习。

八、 实践活动 1、 把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。

作业设计：
1、抄生字。

板书设计 找春天 （图） （生字） 教学反思：
课 题 2、古诗两首 教学目标 1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

3、培养背诵古诗饿兴趣。

教学重、难点 1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/ 2、把生字写好，理解好。

教学准备 1、挑选古诗的配乐曲子。

2、彩笔及画纸。

课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

2、 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字 教学过程：一、 1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。

2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/ 二、教师范读激趣 1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/ 2、学生自由读。

3、会读了吗？请读给同桌听一听。

4、谁想读给大家听听？ 5、齐读。

三、 同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。

1、 学生自己吟诵体会。

2、 抽生朗读，配乐。

3、 大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。

四、启发想象，感悟诗歌大意 读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：
（出示诗意） 1、 你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？ 2、 你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？ 3、 分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。

4、 大家评议这几幅画，说说自己的想法。

五、配乐诵读全诗 1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。

2、试着背下来。

3、配乐朗读、背诵。

六、学习生字 1、出示生字：枯、荣。

小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？ 2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？ 3、根据学生的回答进行引导。

4、学生书写，老师巡视辅导。

七、自读“我知道” 写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方想同学或者老师请教。

作业设计：
1、熟读古诗，背诵古诗。

第二课时 课时目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

2、 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字 教学过程：
一、 赏图引入 让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。

1、 图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？ 当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？ 2、 古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首古诗。

3、 教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？ 二、 初读全诗，识记生字 1、 自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。

2、 谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。

3、 听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，，要读出感情，读出节奏。

三、 诗画结合，感悟诗意 1、 学生吟诵古诗。

2、 、学生看图，教师讲解诗意。

3、 你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？ 四、 有感情地读全诗，练习背诵 1、 自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。

2、 读给小朋友听，互相评议。

3、 练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。

4、 配上优美的音乐，集体吟诵。

五、 学习生字 1、 出示生字：宿、徐、篱、疏、未 2、 你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。

3、 谁能把自己记字的好办法告诉大家。

4、 同桌互相读互相检查生字。

5、知道书写。

6、学生书写。

六、 复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。

作业设计：
1、朗读、背诵古诗两首。

3、 板书设计 古诗两首 （挂图） （诗意） 教学反思：
课 题 3、笋芽儿 教学目标 1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。

教学准备 1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。

2、教师准备本课文生字的课件。

3、教学挂图或课文情景，内容的课件。

课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标：
1、 认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：
一、 初读课文，学习生字 1、 学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

2、 学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。

3、 同桌交流认记生字的方法。

4、 教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。

A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字的读音。

B、 教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。

C、 学生自记生字。

D、 教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。

E、 教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。

5、 书写字词。

A、 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。

B、 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。

C、 学生书写这三个字。

D、 教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。

E、 学生读词学写。

二、 读通课文 1、 学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。， 2、 教师检查朗读情况。

三、 练习 1、 给带点的字选择正确的读音。

2、 用生字口头组词。

作业设计：
1、朗读课文，背诵课文。

第二课时 课时目标：
1、 认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：
一、 默读课文，了解内容 1、 学生边读边想，在不理解的地方做上记号。

2、 学生提问。

3、 师生共同解决提出的问题。

二、 引导思考，细读领会 1、 沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼唤她钻出地面的？ 2、 他们是怎样呼唤笋芽的？找到这些句子读一读。

3、 你从他们的呼唤中体会到什么？ 4、 笋芽醒了以后是怎样做的？ 分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。

5、 你从笋芽钻出土的过程中体会到什么？ 三、 朗读表演，加深印象 1、 让我们一起有感情地朗读第4~6自然段。

2、 教师朗读，学生自由表演。

四、 读最后一个段落，谈体会 1、 自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？ 2、 学生回答，谈感受。

3、 启发思维，交流感受 如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。

五、 积累扩展 1、 我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。

2、 倡导学生积累本课自己喜欢的词句。

作业设计：
1、抄生字。

板书设计 笋芽儿 （挂图） （生字） 教学反思：
课 题 4、小鹿的玫瑰花 教学目标 1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3、体会栽花种草的价值，认识 到为了别人创造幸福，自己从中能得到快乐。

教学重、难点 1、朗读课文，理解课文。2、会写，会理解生字。

教学准备 1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。

课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标：
1、 认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、 分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

教学过程：
一、 情境导入，整体感知 1、 出示课件，教师旁白。

2、 请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。

3、 喜欢这个故事吗？我们一起来学习。

二、 自学生字，熟读巧记 1、 请学生自由读课文，勾出本课的生字。

2、 出示课件，同学举手读。

3、 请学生当小老师领读生字。

4、 请跟同桌说说，你已经认识了哪些几个生字，是怎么认识的？ 5、 教师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。

三、 趣味练习 1、 下面我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。

2、 学生在演习中识记生字。

3、 出示课件。

四、 书写练习 指导书写课后“我会写”的字。

提示：
1、 注意观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置，看清楚了再写。

2、 注意写字姿势，做到“三个一”。

3、 特别注意：
4、 由学生自主挑选六个字练习书写。

五、 默读课文，了解内容 1、 边读边想，画出不懂的词句。

2、 同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

作业设计：
1、 朗读课文。

第二课时 课时目标：
2、 认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。

2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。

教学过程：
一、 复习生字 出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。

二、 理解课文内容 1、 自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。

2、 假设一：
师：你喜欢哪一段？ 师：你能读给大家听一听吗？ 生：读 师：你也能有感情地读给我们听吗？ 生：读 师：读得不错，全班齐读。

3、 读了这篇课文，你们知道了什么？ 假设二：
生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。

生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，他没有看见自己栽的玫瑰花。

生：…… 4、 通过学习，你明白了什么？ 假设三：
生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

生：“惋惜“最能表达。

师：谁能把课文第4自然段读一读？要表达出惋惜的感情。

生：读 师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？ 生：小鹿的玫瑰花没有白栽。

师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白载了吗？我为什么认为没有白载？ 生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白载。

生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：…… 三、 分角色表演课文内容 1、 有感情地朗读全文。

2、 分小组合作表演。

3、 全班分角色表演。

四、 完成课 后“我会读” 1、 读好三个句子。

2、 试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句花。

五、 书写生字 1、 完成上节课没写的6个字。

2、 评价书写的字。

作业设计：
1、抄生字。

教学反思：
课 题 语文园地一 教学目标 1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……“的句式说清楚自己的发现。培养观察能力和表达能力。

2、能根据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。

3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

教学重、难点 能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐 教学准备 1、多媒体课件 2、师声收集与春天有关的信息资料。

3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。

课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标：
1、 能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……“的句式说清楚自己的发现。培养观察能力和表达能力。

2、 能根据“读读认认“中字的特点，读对对联，搭配词语。

教学过程：
一、 我的发现 1、 创设情境，导入新课。

2、 观察联想，发现相似之处。

导语：大家看一看，画上的哪些景物能成为“朋友“？说说你的理由。

3、 练习表达。

例如：我发现燕子的尾巴像剪刀。

先说给同桌听听，再说给全班同学听。

4、 联系生活，拓展交流。

谁还发现，我们学过的课文和日常生活中，什么像什么。

二、 日积月累 1、 读读认认。

A 、游戏激趣。明白任务。

B、先按提示要求，组长组织小组合作闯观。教师巡视，提示学生，可以轻声读一读熟字、生字，去发现构字规律，交流认字、识字的好方法。

C、汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。老师随机指导。

D、做快乐传达游戏。去掉拼音， 还会认识这些生字吗？分小组听音乐传生字卡片，音乐停，拿卡片的同学依次教读生字。

E、生字搬家游戏。

2、读读背背。

A、轻声读对联，不认识的字，借助拼音多读几遍。

B、将对联大声地读给同桌听。

C、用自己喜欢的方式背诵对联。

3、我会说。

A、读词 B、采用合作学习的方式口头补充词语。

C、交流欣赏，练习搭配词语。

第二课时 课时目标：
1、 能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

2、 能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学过程：
一、 口语交际 1、 创设情境，走进春天。

A、 播放《找春天》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情境。

B、 从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思告诉同桌。

2、 回顾春景，感受春天。

A、 播放春景图和录象片段。

B、 先分成小组，把自己在春天里的新发现、先感受，告诉同组同学听。

3、 自由交谈，赞美春天。

二、 写一写 1、 读学习伙伴说的话。

2、 结合口语交际教学，让学生把自己在春天里的发现写出来。

三、 展示台 1、 赞美春天。写写、画画。

2、 分组练习。

A、 喜欢写作的同学在一起，讨论、练习写诗、写话。

B、 喜欢书法的同学，练写书法作品。

C、 喜欢积累古诗句的同学，抄写收集描写春天的古诗句。

D、 喜欢画画的同学，在一起练歌练舞。

3、 诗配画游戏。

4、 唱歌跳舞的同许饿，在班上展示歌舞。

教学反思（后记） 通过这个单元的学习，我发现同学们已经适应了没有拼音帮助认读课文，他么也学会了课前预习的重要性。所以课文朗读还是比较好的，识字水平有所提高。因为这个单元比较多图，所以我开始让学生进行看图说话训练（标准比以前提高了），刚开始真的很糟糕，说来说去都是那几句话。后来经过指导提醒，看图说话有了一些提高。可以当成故事来说了。但是还要继续努力才行。毕竟三年级就要面临写作了。

5、泉水 教学目标 1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重、难点 1．会认8个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学准备 挂图、生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标：1、认读8个生字。会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一、导入：
小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？ 二、识字学词：
1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。

2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。

3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。

5．小组交流识记生字的方法。

三、写字指导。

要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；
“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；
“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。

作业设计：读熟课文，书写生字。

第二课时 课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学过程：
一、导入：
小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟 1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？ （2）自主说话，小组交流。

2.老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” （4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展 1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2.发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？ （2）口头补充句子。

泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。” 四、积累运用 1.在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2.熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动 以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

作业设计：背诵自己喜欢的部分。

板书设计 水池 平地 5、泉水 果园 下山——大海 教学反思：
6、雷锋叔叔，你在哪里 教学目标1、会认12个生字、会写12个字。

2、有感情地浪读课文，背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

教学重、难点 识字、写字、朗读课文 对课文的理解和朗读领悟。

教学准备 课文插图，生字卡片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 课时目标：
教学过程：一、激趣导入 　　1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》） 　　学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？ 　　2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题） 　　3、认识生字：“雷”“锋”。

　　二、自读课文，小组合作学习。

　　1、课件出示教学要求 　　（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读 　　（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

　　（3）、能顺利的朗读课文。

　　2、教师巡视指导。

　　3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士” 　　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

　　（2）、找朋友， 　　　　　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

　　（3）、有难大家帮 　　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

　　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

　　（1）、提出要求 　　　　　声音宏亮 　　　　　认字准确，能读准带生字的句子。

　　（2）、指名读 　　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。

　　（4）、组内练习，试读课文。

　　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。

　　5、我们再来学写几个字 　　　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞 　　（1）、自愿当小老师 　　　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

　　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士” 　　三、鼓励 　　　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

　　四、延伸 　　　　收集雷锋的故事和资料。

作业设计：抄写生字词。

第二课时 教学过程：
一、学生交流搜集的资料 　　二、摆出难题 　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？ 　　学生答。

　　三、细读课文，大胆解答。

　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：______________________________ 小路说：____________________________________ 　　对照课文检查 　　2、详读课文1、2小节 　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。

　　哪里需要帮助？_________________________ 　　雷锋叔叔怎么做的？_____________________ 　　(2)、他为什么这样做？ 　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读） 　　3、小组内自学课文3、4小节 　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。

　　四、总结课文，得出结论。

　　五、朗读背诵 　　六、小记者行动 　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。

　　2、小记者报道活雷锋的事迹。

作业设计：背诵全诗。

板书设计 小溪 雷锋叔叔，你在哪里 爱心 小路 教学反思：
7、我不是最弱小的 教学目标 1知识：会认14个生字，会写12个字。

2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重、难点 1、会认14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

教学准备 生字卡片 课文插图 课文音乐 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 课时目标：
1、会认个生字，会写12个字。

2、正确、流利朗读课文。

教学过程：
一、 导入 上学期我们学过对对子，现在让我们来复习一下：
光明——（黑暗），勇敢——（胆小）， 贫——（富），强大——（弱小） 1、“弱小”是什么意思呢？今天我们就来学习一篇与“弱小”有关的故事。

2、板书课题：我不是最弱小的。

3、看到课题，你们知道题目中的“我”是谁？“我”为什么说自己不是弱小的？带着问题学文。

二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2、出示生词认读。

例如：
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。他们来到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰花。

自由读、指名读、开火车读 　（1）让同学们在句子中找生字，并给“我会写”的字组词。

　（2）将这些生字藏到句子中，看同学们读得怎样。

（3）全部出示我会写的字，读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。

3、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

三、写字：
分组学习——全班交流 1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 2、范写，重点指导：
　弱：提示两个点、提的写法。

　末：先与未比较再写 　芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业设计：
1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时 课时目标：
1、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

2、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学过程：
一、 揭题导读。

这节课我们继续学习《我不是最弱小的》这篇课文，上节课我们提出：文中的“我”是谁？这什么说自己不是最弱小的？这节课我们来讨论一下。

教师配乐读课文，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

（教师声情并茂的朗读，给学生强烈的情感熏陶，而读后交流又能了解学生初步感知课文的情况。） 三、读中感悟，真情体验 　　1、学生选择自己喜欢的方式读课文。

2、把萨沙和妈妈的对话找出来，找到后，用自己喜欢的记号标一标。画起来，找 同学分角色读，在读中，让同学们感受一下问句和感叹句的语气。

3、让同学们一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，理解萨沙的心理活动情况，并且说说萨沙是怎样做的？为什么这样做？ 4、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。交流时重点引导学生体验：
（萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；
此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。） 四、联系自己的生活谈体会。

现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的，你们承认自己是弱小者吗？萨沙却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢？ 教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。” 作业设计：
1、 有感情朗读课文。

2、根据课文内容填空。

（1） 托利亚不是最弱小的，因为他保护了 （                   )          （2）萨沙不是最弱小的，因为他保护了 (                           ) （3）我不是最弱小的，因为我保护了 (                           )    板书设计 我不是最弱小的 我不是弱小的 关爱 更弱小 教学反思：
8、卡罗尔和他的小猫 教学目标 1、会认15个生字。

2、.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重、难点 会认15个生字。学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学准备 课文插图，生字卡片 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标：认识本课的生字，初读课文，朗读感悟，。

教学过程：
一、识字1.本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；
“适、厨、绒”是翘舌音；
“蹭”是平舌音；
“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读、识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

2.猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

3.形近字比较认识：热—垫、兔—免。

4.用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；
萝—罗、橱—厨。

5.用动作演示记“蹭”字。

6.鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

（二）朗读感悟 本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。

1.围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。

（1）明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；
边读边想，画出写得有趣的句子或段落。

（2）可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；
二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；
三次默读，感悟、欣赏。

2.可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受、体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

3.在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。

第二课时 课时目标：积累词语句子或段落。

教学过程：
一、积累运用 1.词语积累与运用。

（1）词语积累。

安排　照顾　突然　赠送　挑选 告别　舒适　黑白相间　　跳来跳去　冷冷清清 滴滴答答 （2）以字扩词。

涂料　涂改　糊涂；
　　舒适　适应　合适；
　　多余　其余　剩余；

卡车　卡片　卡尺；
　　免费　避免　难免 （3）读读说说。

丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿ 冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　＿＿　＿＿＿＿ 2.句子或段落积累。

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

（四）实践活动 1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词。

教学反思：
语文园地二 教学目标 学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

通过引导学生发现体验人与人之间的互爱互助，陶冶学生的情操。

4．使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方 教学重、难点 现汉字的构字特点，积累词汇；
进行口语交际。

教学准备 师生共同搜集与关心帮助他人有关的资料 准备生字卡 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 课时目标：学生能在自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

教学过程：
一、我的发现 1．创设情境，导入新课,小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？ 2．观察比较、小组讨论并汇报 （第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字） 3．怎样利用这种构字特点来识记生字的？ 4．你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火 （在自学的基础上，合作学习加深印象，进一步提高学生识字能力。） 二、日积月累 1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？ （2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。

（3）游戏：生字搬家考考你 （出示生字卡片，打乱顺序，认读） 2．读读记忆 小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

（1）生自读成语，并说说成语的意思。

（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。

（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。

（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（） （5）学生任选一词说话 3．读读背背 小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。

（1）生自读自悟帮助别人的好处。

（2）指名读，教师边听边读，予以指导。

（3）小组内：个人背、组内背。

（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。

（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。

（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。） 板书设计 义　占　勾　库 粮　唐　荒　爪　付 第二课时 课时目标：通过口语交际培养学生的观察能力和听说能力。

教学过程：
一、故事激趣 师讲述雷锋的故事片断 二、口语交际 1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？ 2．说一说。

把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

3．议一议 在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见） 4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5．组内展示表演：评出“金点子”、“最佳表演奖”。

（交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。） 交际提示：
1．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？ 2．想一想如何帮助他？ 3．说话要有次序、有礼貌。

第三课时 课时目标：把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。擂台 教学过程：
一、故事会 1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。） 二、擂台 1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2．看谁查得快：“标”、“触”。

3．小小擂台赛。

（1）小组内赛，选出一名胜者 （2）全班擂台赛（优胜者代表本组参加班内赛） 4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

（充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。） 板书设计 要查的字 读音 部首 在字典的哪一页 触       标     教学反思：这个单元除了让学生认识生字、会写生字之外，还要引导学生读诗读文中积累好词佳句，不仅要积累课文中的词句，还要留心在生活中积累语言。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，把重点放在“感”上，通过不同形式的朗读，让学生有所感触，能够感动，有些感想从而地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗诵会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。

课 题 9、 日月潭 教学目标 1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

备注 教学重、难点 练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学准备 课文挂图 课时安排 三课时 教学过程 第一课时 课时目标：
能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

教学过程：
亮责任 借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任 　　1.范读课文，划分段落。

　　2.指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语：
　　　　树木茂盛：树木长得又多又壮。

　　　　群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

　　　　名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

　　　3.默读第二段。

　　　　问：日月潭的名字是怎么来的？ 　　　　（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想） 　　　4.齐读第三段。

　　　　问：本段写什么时候的景色？（清晨） 　　　　晨星：清晨还未隐去的星星。

　　　　隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

　　　　倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

　　　5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？ 　　　　（太阳高照和蒙蒙细雨中） 　　　　清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

　　　　展现：完全显现出来，让人看。

　　　　轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

　　　　读本段第二句：
　　　　问：拿什么比喻什么？ 　　　　（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

　　　　（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

　　　　指导。

　　　　整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

　　　6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。

　　　7.练习分段背诵。

三、验收责任 　　　　背诵课文。

第二课时 课时目标：
熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

教学过程：
亮责任 学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

二、落实责任 　　　1.学生分段读课文。

　　　　（读清生字读音，看准字形） 　　　2.复习旧字。

　　　　雀急勺健沙 　　　3.学习新字。

　　　　省隐约建纱 　　　　左中右结构：附 　　　　半包围结构：迹 　　　　左右结构：称 　　　　称独体字：升 　　　　上下结构：秀筑照 　　　4.重点指导。

　　　　隐：注意右边“彐”横都不出头。

　　　　建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

　　　5.扩词 　　　　省：台湾省省区省市 　　　　附：附近附加附和 　　　　迹：古迹迹象水迹 　　　　称：对称称职 　　　　升：升起 公升 升旗 　　　　隐：隐约 隐藏 隐蔽 　　　　约：相约 约束 和约 约定 　　　　照：照相 照片 照顾 　　　　建：建筑 建设 建国 　　　　筑：筑坝 泥筑 　　　　纱：薄纱 纱巾 细纱 　　　　秀：秀丽 优秀 秀美 　　　6.指名读词。

三、验收责任默写生字。

第三课时 课时目标：
通过课后练习，巩固本课的所学知识。

教学过程：
一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

二、落实责任 　　　1.读P47/2读读写写，理解每个词的意思。

　　　2.听写这些词语。

　　　3.读句子。

　　　4.抄在练习册上。

　　　5.指导背诵。

　　　（1）分段背诵。

　　　　　齐背分句背自己背分组背齐背指名背 　　　（2）连段分别背诵。

　　三、验收责任检查背诵 教学反思：
课 题 10、 葡萄沟 教学目标 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；
练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

教学重、难点 理解葡萄沟为什么是个好地方。

教学准备 教学录像带、电教用器。

课时安排 二课时。

教学过程 第一课时 课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词 教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题：
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述） 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音） 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？ 2组朗读第二自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？ 3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。） 四、生字词教学。

2、观看生字表教学录像。

3、指名学生认读、齐读生字并口头组词 作业设计：书写生字 第二课时 课时目标：理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。背诵课文第二段。

教学过程：
一、复习导入。

1、指名认读词语。（文中由生字组成的词语） 2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方） 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：
（1）默读课文，思考；
葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。

（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句） （3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段；

（1）指名读课文。思考；
为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？ （3）分析第二、三句。

①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多） ②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色） ③指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读） （4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方） （6）齐读第二段。

（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3、读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？ （2）葡萄干在什么地方制作？（阴房） （3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。

（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。

引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在阴中制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜） （6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。） 4、总结全文。

（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？ （2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；
最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；
那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。

（3）齐读全文。

作业设计：背诵课文第二段 教学反思：
课 题 11、 难忘的水节 教学目标 1、感受傣族人民的热情，体会总理在人们心中的深厚感情。

2、学会本课的生字，新词，并会用这些生字组词。

3、正确，流利的朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

备注 教学重、难点 1、学习生字，新词，有感情的朗读课文，体会总理和人们心连心的深厚感情。

2、理解为什么说这是一个难忘的泼水节。

教学准备 本课挂图，生字卡片。

课时安排 二课时 教学过程 第一课时 课时目标：理解课文内容，体会总理和我们心连心。

教学过程：
一，导入新课 出示挂图，请同学们看图，图上画的是什么人在干什么？ 请介绍一下你所知道的泼水节的来历？并说一说它是哪个民族的节日？ 周总理是怎么和人们一起过泼水节的，我们今天就来学习课文：
板书：难忘的泼水节 二，初步读课文，了解课文的内容。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、读后思考：
Ａ：本文一共有多少个自然段？ Ｂ：在带有生字的下面画线，并借助拼音读准字音。

3、检查初步读的情况。

（全文一共8个段。） 三，学习课文。

1、学习课文的第一段至第三段。

Ａ：第一段告诉了我们什么？ （凤凰花开泼水节就到了。） Ｂ：指名读第二段，这段告诉了我们什么？ （ 总理要和我们过泼水节。） Ｃ：为什么总理这么远到我们这里过泼水节？ 　 （关怀我们少数民族。） Ｄ：齐读第三段，看一下傣族人民是如何来欢迎总理的？ 表示动作的词：敲起　赶来　　撒满　　欢呼 Ｅ：人们把火红的凤凰花撒在地上干什么？人们还准备了什么？ 一条条，一串串说明了什么？ 有感情的读这一段，体会一下人们心中的激动。

2、学习课文剩下的部分。

Ａ：读四段，你明白了什么？（介绍总理和人们跳舞。） Ｂ：总理穿的什么衣服，他为什么要这么穿？（尊重傣族人民） Ｃ：找出总理动作的词：接过，敲着，踩着，跳舞， Ｄ：小组学习第五段，总理向傣族人民泼水表示什么？ Ｅ：齐读第六段，段写了什么？（总理和大家狂欢。） Ｆ：学习最后两段。

为什么说这一年的泼水节是最难忘的？ 体会“难忘“一词的深刻含义。

四，总结全文。

我们因有这样的总理而自豪，有这样的总理而骄傲。

作业设计：
1、填词 一（　　　　　）花炮　一（　　　　　）龙船　 一（　　　　　）花瓣　一（　　　　　）象脚鼓 2、照样子写词 一串串　　　　　，　　　　　，　　　　　 第二课时 课时目标：认识本课的生字，掌握有关的词。

教学过程：
一、复习检查 1、有感情的朗读课文。

2、填空，出示小黑板。

二，学生自学生字。

1、小组说一说我们准备来学本课的生字。

2、说一说你记住了哪几个生字。

三，学习本课的生字。

1、出示生字卡片，检查小组的学习情况。

2、对号入座，识记生字 3、听一个人说生字的特点或看同学的动作，快速的说出这个生字。比一比看谁来得最快。

4、指导学生书写本课的生字。

5、给生字组词，看谁组得多。

四，巩固生字的掌握。

1、读课文，比一比看谁读得准。

2、抄写本课的生字。

五，总结。

作业设计：
下面的字加上偏旁再组词。

发（ ）（　）却（　）（　）白（ ）（　）　　 羊（　）（　）苟（　）（　）又（　）（　） 板书设计 11、难忘的泼水节 　 周总理 　　　　　傣族人民 　 　　　　 　 心连心 教学反思：
课 题 12、北京亮起来了 教学目标 知识与技能：
1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

2、初读课文，了解课文内容。

过程与方法：
1、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

情感、态度、价值观：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

2、联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。

教学重、难点 重点：1、学会本课生字新词。

　　 2、初读课文，了解课文内容。

难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

教学准备 生准备：提前预习课文，搜集关于北京的资料。

教师准备：制作教学课件，搜集关于北京的资料。

课时安排 二课时 教学过程 第一课时 课时目标：学会本课生字新词，初读课文，了解课文内容。

教学过程：
出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；
天安门城楼；
环形路上的立交桥；
王府井、西单商业街；
故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。

　　师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《北京亮起来了》。

二、师生互动，识记生字：
　 1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　 2 同桌之间开展相互间的学习 　 3 教师检查学生自学情况：
　 4、再读课文，初步了解课文内容：
三、练习巩固：
　 1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。

　 2、教师指导学生书写生字：
　　　进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。

四、提出问题。

　　　　结合课文内容找找学习资料。　　　　　　 　第二课时 课时目标：感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学过程：
创设情境，变换角色。

请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。） 教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。

1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。

按照要求，完成任务。

　出示题目：
　指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。　 　　　分配任务，深入理解：
　　　默读课文，边读边思考：
　　　课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；
天安门城楼；
环形路上的立交桥；
王府井、西单商业街；
故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。） 　　　分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？ 　　　小组长和同学一起读读有关的语句。

　　　每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。

　　大家有语气地读读。

　（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。） 　（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。） 　　2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）　　　重点围绕以下地方; 　　“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。) 　　环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。） 　　　“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。） 　　　一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） 　　　（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。） 　　　练习有语气地朗读：
　　　自由读。

　　　指名读一读，说说你为什么这样读。

　　　教师进行指导：注意读出长句中地停顿。

　　　（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。） 　　　（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。） 　　　小组练习有语气的朗读。

　　　全班范围内指名让学生有语气朗读。

　　　评一评谁的语气好，为什么？ 3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？ 　　　先让学生在小组内说一说。

　　　小组选派代表进行汇报。

　　　播放北京的夜景，让学生们欣赏。

三、教师总结：
　　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；
金碧辉煌的天安门城楼；
环形路上的立交桥；
繁华的王府井、西单商业街；
古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。

教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 语文园地三 教学目标 　　　1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

　　　2、练习积累。

　　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 教学重、难点 自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 教学准备 歌曲《美丽的草原我的家》、有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）、一幅中国地图 课时安排 二课时 教学过程 第一课时　　 课时目标：学会运用能发现词语内在联系。练习积累词句。

教学过程：
一、我的发现 　　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
　　　　　游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿ 　　　　　洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿ 二、日积月累 　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：　 　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。　 　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵*、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告） 繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车） 茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园） 　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭 繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台 茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人 　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时 课时目标：介绍自己的家乡。

教学过程：
一、 导入 　　　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！ 二、口语交际 1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？ 　3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

三、展示台 　　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人…… 祖国--国民—民主—主人—人生—生活—活动…… 　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　四、宽带网 　　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 　　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

教学反思：
我们的家乡是多么的可爱，你看：台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么的美丽。在共同学习这组课文时，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对祖国之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到祖国之美。于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。我采用了“品读”的方法，抓住每一课描述事物的特点指导学生朗读课文，让学生读中感 悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累。但在课堂上，教学机智表现得还不够，突发状况难以把握和调控。在今后的教学中，我将不断学习，不断充实自己。

课 题 13 动手做做看 教学目标 1、 认读10个生字；

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

教学重点教学难点 1、 认读10个生字。会写“朗”、“志”等9个生字。

2、流利、有感情地朗读课文，认识“动手做做看”的意义。

教具准备 1、生字卡；
2、做实验的用具。

教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容: 认读10个生字；
会写“哄、喝、提、题” 4个字；
细读课文1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。

一、儿歌导入，激发学生学习兴趣。

1、不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑；
双手能做工，大脑能思考（生答）。

2、这首儿歌告诉我们，平时碰到什么问题，都要动脑筋思考，有时，还必须动手做做看。

3、今天，我们就一起来学习13课《动手做做看》（板书课题）。

二、初读课文，认识新字。

1、自由读，要求：a、圈出不认识的字；

b、标出自然段。

2、识记生字：
a、学生当小老师带读拼音；

b、教师引导学生识记生字。

比如：
朗：可联系学生平时的学习生活组词，如：朗读。

志：士+心。或编字谜。

漫：换偏旁 慢—漫。

鳞：为什么会是鱼字旁。

伊、琳、娜：是形声字。或做加法识记。

哎：为什么有口。

哄：做加法，口+共。

骗：马+扁。

c、学生齐读带拼音的生字。

d、变魔术：请学生闭上眼睛，老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化。再问学生少了拼音朋友，还认识这些字吗？紧接着让学生开火车读字。

e、将生字宝宝送入课文中，让学生齐声读课文，看能否读通课文。

三、默读全文，小组讨论问题。

1、贴出伊琳娜生气、高兴的头像，问学生伊琳娜为什么生气？为什么高兴？ 2、学生默读课文，选择自己喜欢的问题寻找答案。

3、学生分组交流答案。

四、解决问题，深入了解课文。

1、点学生回答第一个问题，教师相机点拔。

2、根据学生的回答学习1、4、5段 A：
第一段 a、哪段写了朗志万提这个问题？ b、学生齐读第一段。

c、理解“漫”的意思。

B：第五段 a、哪段写了伊琳娜动手做实验？ b、男生读第5段。

c、试验结果怎样？ d、应怎样读“哎呀！和朗志万说的不一样，水漫出来了。” e、真的和朗志万说的不一样吗？让我们也做一下实验吧！（师拿出一杯满水，让学生把金鱼放入杯中，学生观察结果） C：第四段 a、伊琳娜小朋友是不是一回家就动手做了？她是在谁的鼓励下动手做的？ b、女生读第4段，理解妈妈说的话“不能光想，你动手做做看！” “光”是什么意思，应怎样读妈妈说的话。（指导读出鼓励的语气） 3、点学生回答伊琳娜为什么又笑了？ 第二课时 教学内容：
会写“另、志”等5个字；
学习课文第7段，理解科学家话里包含的道理；

教学过程：
一、理解朗志万说的话。

1、伊琳娜生气时对朗志万说了一句什么话？应该怎么读？ 2、指导分角色读6-7段（伊琳娜的话读出生气的语气，朗志万的话读出鼓励、高兴的语气） 3、课内拓展：
伊琳娜听懂了朗志万的话后，可能会说些什么？ 二、再次有感情朗读，感受动手做做看的意义。

1、老师牵引学生分角色读文中的对话，用语言再现当时的情形。

2、学生再次齐读课文，感受动手做做看的意义。

（视时间相机而行，可老师参与其中，老师读一段，学生轮流读其他段落。） 三、指导写字。

教师示范“哄、喝”两个字，边写边自言自语地说“要想把口字旁的字写好看，口字旁写得高一点，小一点。示范后，可以先让学生临写一遍。然后请学生同位合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。在学生发现的基础上。自主学习其他生字，再引导学生书写。

四、课外延伸：
1、动手做做看。

把一块海绵轻轻放入装满水的杯子里，水会漫出来吗？ 2、快乐阅读《小马过河》 板书设计 13、动手做做看 听懂 生气 ——→ 高兴 动手做 作业设计：
1、 把课文讲给家长听。

2、 把课文中的实验做一做。

教学反思：
　　　　　　　　　　 课 题 14 邮票齿孔的故事 教学目标 1、会认13个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点教学难点 重点：认字、写字、朗读课文。

难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教具准备 生字卡 教学时间 2课时 第一课时 教学过程：
一、创设情景，揭示课题 1、出示带齿孔的四联邮票的不带齿孔的四联邮票。

2、观察后，你发现了什么？ 3、那这些邮票齿孔是怎么来的呢？今天我们就来学习《邮票齿孔的故事》。

4、板书课题齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、标出自然段。

三、识字、写字。

1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

伦(lún) 敦(dūn) 酒 馆(guǎn) 邮政(zhèng)部 门 裁(cái) 出 票 撕(sī) 开 一个齿(chǐ)孔 一枚(méi)邮票 一把小刀(dāo) 一台机器 便(biàn) 仍(réng) 然 2、自由读，你发现了什么？ 3、哪一个词语不懂？（通过课文中的句子理解） 4、刚才,我们学习了课文中的生字新词,现在把它们请回课文,看一看能不能读得更好!(分自然段读课文) 5、写字指导。

(1)仔细观察，想一想要注意哪些笔画？ （2）指名说说，学生练写。

第二课时 一、复习检查。

认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。

二、朗读感悟课文。

(一)学习第一段 1、出示最早的邮票样式。1840年，英国首次正式发行邮票，看谁来看图说说最早的邮票样式有什么特点？ 2、书上是怎么写的？找有关的句子说读一读。(在朗读时注意重点词“英国、正式、最早”。) (二)学习第二、三、四段。

导入：那么，邮票是谁发明的？让我们来读一读课文中的小故事吧？ 1、自由读2、3、4自然段，边读边思考，故事中有哪两位主人公，用“—”划出。

2、指名回答：师板书：发明家阿切尔 一位先生 3、你喜欢谁？他是一个怎样的人？找出书上有关的句子 4、学习片断一，看第三自然段。

①你从哪一个词看出这个人会动脑筋？ ②他是怎么做的？圈出表示他动作的词。说明：（课件中动词“取下”“刺上”“撕开” “颜色变红” ） ③指导朗读 5、学习片断二 在课文63页第四自然段1、2、3、4、5句划线。

①哪里看出他会动脑筋？ ②他仅仅是会思考吗？ a、指导读第一句话，板书：会观察 b、指导读第4句话，板书：会动手试一试 c、指名读，生评价，齐读 d、这台邮票打孔机使用非常方便。所以英国邮政部门，立即采用了这种机器。

读课文最后两句 ①自由读，读懂什么？ ②抓“立即”直到现在体会邮票打孔机很受欢迎，很有使用价值。

③齐读这两句话。

三、明理导行。

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例 子吗？ 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装线，药品的包装袋等等。

2、你还知道哪些发明家的故事？ 3、师小结：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边 的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

四、实践活动。

读课后“我知道的内容”，了解邮票的一些常识。响应学生、伙伴的提议，去收集一些邮票 五、作业布置：
找一找，讲一讲受生活小事的启发，从而有所有明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板书设计：
14、邮票齿孔的故事 发明家阿切尔 一位先生 会观察 会动脑 会思考 会动手试一试 课 题 15 画风 教学目标 1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点教学难点 重点：有感情地朗读课文，领会课文中小朋友的创意 难点：从文中的句子找到“风” 教具准备 生字卡片、三个小朋友的姓名及其画的图画 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，谈话导入 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？——看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。你们猜这是什么？ 2、师：你感受过风吗，谈谈你有什么感觉？ 3、师：风看不见，摸不着只能感觉得到，能画出来吗？ 板书题目，齐读课题《画风》。

4、师：今天咱们班还请来了三位小朋友，想认识一下吗？板书：宋涛、陈丹、赵小艺。

小老师领读——去拼音指名读、齐读——打乱生字的顺序开火车读（给“涛”和“艺”扩词）。

5、师：全班一起再来亲切地叫叫他们的名字。愿意读读这三位小朋友的故事吗？ 二、初读课文，感知文本 1、学生自由读课文，要把句子读正确，读通顺。

2、师：有没有不认识的字？老师这儿有几个词语想请教同学们。出示：
眨眨眼睛 旗杆 斜斜的雨丝 弯弯的小树 呼呼地转 显得更美了。

3、师：把这些词语请回课文你还会读吗？ 谁愿意把自己最喜欢的自然段读给同学们听？（师生及时正音） 三、朗读感悟 1、自由读4—9节，仔细地读，想想你喜欢谁？为什么？ (1)喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！ [板：飘动的旗子][转动的风车] (2)喜欢宋涛。因为宋涛爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？(齐读。) (3)喜欢陈丹。

陈丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？[板：弯弯的小树。]谁再来读一读陈丹画风的句子。[点陈丹画风的句子] 通过刚才的讨论，大家知道了宋涛、小艺、陈丹画的风在哪里了吗？ [指板]在飘动的旗子里，转动的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。

2、练习分角色朗读课文。（自己试读，在小组里分角色朗读，指名读，师生评议） 3、师小结：三个小朋友都善于观察，善于思考，具有丰富的想象力，怪不得那么讨人喜欢。

四、思维拓展 1、师：其实，我们小朋友也很爱动脑筋啊。你还有什么办法可以画风呢？ 用：张洁问：你想怎样画风？ 我说：
的对话形式说话。

师生个别对答——同桌对答。

2、展示各种有关风的图片及小诗。

3、生画风并学着诗句的样子写上一、两句话。

4、学生展示汇报。

5、师总结。

第二课时 一、分角色朗读，合作表演 1、自由组合，练习分角色朗读。

2、教师巡视，适时指导。

3、小组推荐代表朗读。

4、师生评价。

5、表演示范朗读。

二、巩固生字，书写生字 1、读生字卡片（抽读、开火车读、齐读等）。

2、用做游戏的方法巩固生字词。

3、写字。

①先说说怎样识记字形的。

②书写独体字：丹 鸟。

a、说说第三笔是哪一笔？（“丹”与“舟”比较） b、学生写，注意分格。

③上下结构：艺、显、忽、丝。

a、小朋友仔细观察字的特点。

b、师范写“丝”，学生试写，评价。

④左右结构：杆、眨、涛、陈、转、斜 。

a、转、涛的第七笔是什么？ b、仔细观察六个字在田字格中的分格有什么相同点和不同点。

c、师范写“转、涛、眨”，指名试写、评价。

d、生练写，老师提醒写字姿势。

三、驰骋想象 1、展示学生上一节课画风的优秀作品。

2、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果你来画它们，你会画什么？自由选择，学生作画。

3、学生作品展示汇报。

4、总结。

板书设计 15、画 风 赵小艺 飘动的旗子 转动的风车 陈 丹 爱动脑筋 弯弯的小树 宋 涛 斜斜的雨丝 作业设计：
1、抄写词语，再仿照样子写几个。

洁白的纸 弯弯的小树 斜斜的雨丝 洁白的（ ） 弯弯的（ ） 斜斜的（ ） 2、你还有什么方法画风？画一画。

教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 16 充气雨衣 教学目标 1、会认14个生字，学习默读课文，了解故事的大意。

2、培养小组合作学习能力，自主探究了解充气雨衣的发明过程。

3、学会思考，实践，并愿意尝试改进生活中的日常生活用品。

教学重点教学难点 学会默读课文，自主探究，掌握故事大意。

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教具准备 课文插图。

教学过程 一、创设情境，趣味揭题 1、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在大雨中行走会有过什么样的感受？ 2、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。（理解雨衣的下摆）你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑想了一个好办法。

板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？ 二、通读全文，学习生字 1、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。

2、检查自学情况：
(1)出示本课生字组成的新词，指名认读（先注拼音，后去除） 膝下 联欢会 塑料气囊 旋转 塑料环 自行车内胎 塑料膜 剪刀 压成 暑假 差不多 粘在 缝雨衣 (2)指名分节读通课文，注意引导长句子的朗读及有问号的句子。

三、默读课文，朗读感悟 1、默读课文，小组合作完成表格 想到 看到 做成 一般的雨衣—— —— —— 出现以下句子：
(1)小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

(2)小林想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。

小结：小林是一个勇敢的孩子，碰到困难就想办法解决，真棒啊。

(3)随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

小结：他在生活中很善于观察，随时随地去发现能解决问题的方法，真厉害。

(4)当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣做成了。

过渡：瞧，他不仅想，不仅去看，还自己去做呢。

(5)他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

(6)小林的眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？ (7)回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮助压成一个气囊。

小结：爱动脑筋的小朋友就一定能成功。

四、信息交流 情感升华 1小孩子穿着充气雨衣，漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧! （善于观察、勤于思考、亲自动手实践） 2、小组长汇报充气雨衣的发明过程。（引导学生说出怎么想，怎样做的句子）  3、在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？把它写下来。 提示：1、在家里看电视意见总是不一致：爸爸想看新闻，妈妈喜欢看电视剧，而我则爱看动画片，此时你会想…… 2、全家人都忘带钥匙，你们只能站在门外了。此时你会想…… 3、洗碗时，你见洗洁精没有了。此时你会想…… 小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

板书设计：一般雨衣——想到——看到——做成——充气雨衣 作业设计：与家长或同学一起看看家里的什么东西需要改进的，动动手改进一下，看看效果怎样。

教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 语文园地四 教学目标 1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

2、会运用规律认识8个字，并学习词语；
能准确地运用词语。

3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。

5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

教学重点教学难点 开展口语交际活动能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同,培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯. 教具准备 、学生课前制作的手工作品，收集的邮票、名言、谚语等。

3、竞赛评比用的奖章、苹果等。

教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、智多星的话：
小朋友们好！我是你们的老朋友——智多星。你们已经学习了第四单元的课文，我今天要带你们进入语文园地四，进行闯关游戏，都准备好了吗？跟我来吧！[出示课件：语文园地四]进入第一关：我的发现。

二、我的发现：
1、课件出示：
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷(shuā) 刷牙 水池 池水 山上 上山 (请一组开双轨火车读一读)。词旁边出示大苹果奖励读得棒的同学。(点击苹果会说“太棒了！”) 2、智多星说话；
这里出现的六组词语可有意思啦！你有什么发现吗？快把你的发现告诉你的同桌小伙伴吧！ 3、学生回答后，出示课件文字读：每组两个词语的字都相同，可是字的前后位置一交换，所表达的意思也不一样了。

4、师述：小朋友们真了不起，那你们会把每组两个词语放到同一个句子里说说话吗？（说得好的，点击鼠标奖励大苹果一个。） 5、师述：这样的词语真有趣，我们再来欣赏几组：
出示课件：
算盘 盘算 到达 达到 领带 带领 展开 开展 喜报 报喜 喜欢 欢喜 彩色 色彩 爱心 心爱 故事 事故 心中 中心 (指名读，点击鼠标奖励大苹果。) 6、过渡：智多星说话：你们已经顺利闯过了第一关，快进入第二关日积月累吧！ 三、日积月累 1、读读认认 A、课件出示两个熟悉的字，开火车读。

月 火 比 十 月 旦 父 斤 女 生 加 马 厂 则 敬 言 B、课件出示两个熟字合并的字（带拼音） 肤(fū) 胆(dǎn) 姓(xìng) 厕(cè) 毕(bì) 斧(fǔ) 驾(jià) 警(jǐng) △同桌互读，给对方打星星。

△请一组开火车读。

△隐去拼音读，并试着组个新词。（对的，点击课件表扬） △出示词语齐读。

(皮肤) (胆量) (姓名) (厕所) (毕业) (斧头) (驾驶) (警察) 2、我会填：
A、出示两组意思相近的词：发明——发现、优美——美丽。

B、读后给这四个词找朋友 发明--------发现 优美--------美丽 (创造) (发觉) (美好) (好看) C、出示句子，学生选词填空。

发明 发现 小林（ ）的充气雨衣受到大家的称赞。

伊琳娜（ ）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

优美 美丽 孔雀的尾巴真（ ）！ 随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来。

3、我会读 A、出示课件《鲁迅造伞》的故事内容，请大家推荐一学生读。

B、出示课件智多星：简介鲁班 C、讨论交流[出示课件：鲁班是怎样造伞的？·用～划出有关句子。你从中得到了什么启示？·我们要多动脑筋，做生活的有心人。] D、指导朗读。

E、鲁班还发明了什么？（出示课件） 第二课时 一、口语交际 1、出示课件：各种各样的小制作作品。

学生边欣赏作品，边听智多星叙述到：橡皮泥可以捏出一个猪八戒，纸片可以叠成一只天鹅，布头可以粘成一幅贴画，用过的塑料瓶可以做成机器人。我们的第三关是口语交际，比比谁是心灵手巧的孩子。

2、师述：小朋友们，快拿出你们在家里制作的手工作品，展示交流吧！你们可以说说制作的经过、所用的材料。也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到了谁的指点与帮助等等。

[出示课件：请你试一试：（点击字旁的蓝猫、陶气、菲菲、嘎丽会表扬说得棒的学生） A、因为 ，所以我就决定制作 。

B、我先准备了许多材料，有 ，有 ，还有 。

C、制作的时候，我被难住了。因为 ，所以我去教 。

D、我终于成功了，我很满意自己的杰作。懂得了 。

（学生在小小组内交流） 3、各小小组推荐一位同学上台介绍自己的作品互评。

4、[出示课件：三种奖杯]给能工巧匠奖、金喇叭奖、最佳听众奖获得者颁发奖章或苹果。

五、展示台：
过渡：智多星说话：闯过了巧手关，我们进入展示台。

1、[出示课件：各种邮票、两条名言、五条谚语。] 2、学生展示课件收集的邮票、名言、谚语等（在小小组内介绍自己收集到的资料）。

3、推荐学生上台展示介绍（在实物投影仪上展示学生的资料）。

六、拓展延伸：
智多星赠言：小朋友们，你们今天的表现很不错。别忘了还有任务哦！ 1、回家后，你们可以把《鲁班造伞》的故事讲给爸爸妈妈听一听。

2、让爸爸妈妈与你分享你的小制作，与收集的邮票、名言、谚语等。

教学后记: 本单元的学习效果还是不错的，学生对生字的掌握很好，朗读课文也正确流利有感情。通过学习课文，还懂得只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，达破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。培养了学生爱动脑筋，勤于动手的好习惯。

补充或修改内容 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题17 古诗两首 教学目标 会认9个生字，会写12个字。

2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重点教学难点 有感情的读背古诗。

对古诗的重点词的理解,如:生、川、落九天 ，以及对古诗意境的感悟 教具准备 生字卡 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一|、教学内容 ：《望庐山瀑布》。

二、教学目标：
　　1、能有感情朗读诗歌，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

　　2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。

　　3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

三、教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。

四、教学难点：理解诗歌中的难点词语，如：（生、川、落九天 ） 激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

五、教学过程：
　（一）、激趣导入：
1、谈话激趣：同学们，你们去过庐山吗？（让学生谈自己所了解的） 　 2、课件播放庐山风光图片，请学生谈感受。

　　3、导入新课：庐山风景迤俪，吸引了古往今来许许多多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习诗人李白在游览庐山后题写的一首诗《望庐山瀑布》。（板书课题） （二）、学习古诗：
　　1、课件播放古诗录音，学生自由跟读。

　　2、初读古诗，熟悉诗歌内容。

要求：自由朗读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺，读流利。　 3、指名说说自己学会了哪几个生字宝宝（课件出示“庐、瀑、疑、炉”，比较“庐——炉” 字型）。然后指名朗读古诗。

4、读古诗、悟诗意、体会诗境。再读古诗，可以一个人也可以以学习小组为单位，利用各种方法（联系上下文、查阅工具书、与已经学过的古诗对照等方法）自学古诗，说说自己学懂的诗句意思，并想像古诗描绘的画面。

　　5、汇报：学生汇报哪句说哪句，借助课件引导学生想象理解“生、川、三千尺、落九天”，教师相机点拨，并结合课件中的画面，做朗读指导。

　　6、整体汇报古诗的大概意思。

7、整体朗读感悟：要求有感情地练读全诗，读出瀑布的气势雄伟。可采用学生自由练读，指名读，朗读竞赛。

8、配乐朗读体会诗境。

　　（三）、了解诗人：（过渡语）李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些有关于李白生平的知识呢？ 　　学生自由发言， 课件展示李白生平。

　　（四）、背诵积累 自由练习背诵，指名背诵，齐背 （五）课外积累展示：学生自由诵读自己所知道的课外的李白的古诗。（力争每一位同学都能参与。） 　　（六）、拓展：学唱古诗《望天门山》 　　过渡语：同学们，古诗不仅能读、能诵，还能唱呢！听——教师范唱。

　　1、课件出示《望天门山》（配乐），学生学唱古诗。

　　2、学生自由背诵或唱诗，鼓励有困难的同学课后继续背诵，培养自己的意志品质，提高自己的诵读能力。

第二课时 一、教学内容：《绝句》。

二、教学目标：
　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。

　　2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

　　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

三、教学重难点：
　　重点：读懂诗歌所描绘的意境。

　　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

四、教学准备：
　　1、多媒体课件。

　　2、学生课前去寻找春天，并积累杜甫的诗作若干首。

五、教学过程：
　　（一）、情境导入：
　　1、在音乐声中，老师让学生汇报寻找春天的收获。

　　2、揭题：今天，我们学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景，板书课题。

　　（二）、第一章：快快乐乐学古诗 　　1、听录音，了解诗人。

（1）课件播放《绝句》录音，学生谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。

　　（2）请学生简单介绍对诗人的了解（课件出示诗人简介）。

师质疑：谁知道诗人在什么情况下写这首诗的？（教师简介历史背景：当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。课件出示古诗及课文插图） 2、初读古诗，学习生字词。

要求：
（1）自由读古诗，遇到生字或不认识的字多读几次，争取把古诗读通顺。

（2）想想你是用什么方法记住这些生字的。

3、（课件出示）我会认：鹭、含、岭、泊、吴（指名认读、齐读，并说说自己是用什么方法记住的） 4、指名朗读古诗（检查读通情况，结合纠音） 5、读古诗、悟诗意。

板书设计：
17 古诗两首 望庐山瀑布 ——雄伟壮丽 绝句—— 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 18 雷雨 教学目标 1、学会本课4个生字，会写12个字以及由生字组成的词语，会用“渐渐”“挂”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过学习，能产生留心观察天气的兴趣，初步学会写观察日记。

4、通过学习，激发学生观察的兴趣，培养学生认识自然的能力 教学重点教学难点 。

通过观察课文图片，联系文本，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

知道景象描写是作者观察了事物现象概括成的。

教具准备 画有田字格的小黑板。生字词卡片。

教学时间 2课时 第一课时 教学目标：
1、 认识“压、乱、垂、虹”4个生字，理解带生字的词语及所出现的景物。

2、 能正确、流利地朗读课文。

3、 书写“垂、乱、压、逃、彩虹、蜘蛛、蝉、沉” 10个生字。

教学重点：
认识生字，正确书写“垂、乱”等10个字。

教学难点：
书写“垂、乱、逃、蜘蛛、沉”等字。

教学流程：
一、揭示课题。

小朋友们，还记得我们去年拯救小树的情景吗？谁来说说？（课件出示） 在夏天，有时候天阴得很快，电闪雷鸣，大雨下了一阵，天一会儿又出太阳了，这样的雨就叫雷雨。（课件演示） 今天我们就来看看雷雨前后，都会出现什么景象。（板书：18、雷雨）（课件出示课题） 二、初读课文。

　　1.老师范读，同学们边看书边想象情景。

2.看看书上的两幅图画，你有什么发现。——发现相同之处和不同之处，感受雷雨前后的不同景象。（出示课件） 3.自读课文，整体感知雷雨前后的不同景象。要求读准字音，划出生字词。

三、教学字词。

1、出示彩虹生字宝宝 2、你读懂了哪个生字宝宝？认识了哪个生字宝宝？说说吧（出示课件，并演示） （1、点击“蝉”，链接到蝉的画面，理解蝉就是知了，点击此画面任何一方，即可出现“知了”，再点击，便出现田字格，接着点击，出现楷书“蝉”，并教学书写生字“蝉”。最后点击树干中的“蝉”，返回到彩虹桥。2、点击“蜘蛛”，链接到蜘蛛画面，再点击，于蜘蛛二字上呈现相应的田字格，教学书写“蜘蛛”二字。点击蜘蛛图片，即可返回到彩虹桥。3、点击“垂”，链接到蜘蛛垂丝的图片，再点击，于“垂”上出现田字格，让学生观察生字的笔画与位置，教学书写“垂”，点击图片返回彩虹桥。4、点击“挂”链接到句子训练，点击图片，返回彩虹桥。5、点击“彩虹”，链接到彩虹图，点击彩虹图，返回到彩虹桥。） 蝉：俗名叫什么？ 观察观察，怎么记住它，怎么写好它。书写蝉 蜘蛛：课文中，还写到一种动物，也是生字宝宝，你们能写好这两个字吗？ 彩虹：大雨过后天空中出现的弧形彩带。由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、靛、蓝、紫七种颜色。出现在和太阳相对的方向。（出示课件）彩虹的虹为什么也是虫子旁呢？这里面还有个故事呢！（古人以为虹是天上一种巨大的、神秘的两头蛇，雨后想把头伸到地面吸水。） 垂：翘舌音，“睡”字右边。原指东西的一头向下，如垂柳。你瞧，蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子也用垂字表示。垂字可难写了，写的时候，你觉得哪里要特别注意？中间一横特别长，最后一横最短。中间宽，两头窄。师范写，要求注意笔顺，学生练写。

压：半包围结构，左上厂字旁，里面是个土字加一点。谁知道压是什么意思？你能做出来给小朋友看吗？ 网：韵母是后鼻音。半包围结构，上包下，同字框里面是两个“乂”。看看，这个网是怎么来的。（出示网字的演变过程） 挂：谁来做做挂的动作？那书上是怎么说的？“一条彩虹挂在天空。” 彩虹怎么会“挂”在天上呢？ 你能把这些句子补充完整吗？我把_______挂在________________。

墙上挂着_______________________。

________挂在___________________。

（使学生在运用中体会到“挂”所描绘的事物的共同点是在高处。） 　　渐渐：一点儿一点儿地，慢慢地。例如：小树渐渐地长大了。

黑沉沉：什么是黑沉沉？在课文中，是指乌云很厚，云层很低，天色很暗。你再看看（出示课件图片）谁来记住沉字？怎样写好它？写写这个字。

四、默读课文，分一分 1、你认为课文写了几种景象？（板书：雷雨前，雷雨中，雷雨后） 2、你能把课文分一分吗？ 五、学生轮读雷雨前、中、后三个部分 六、巩固生字 1、走彩虹，巩固生字（课件演示，适用于2003版powerpoint） 2、抄写生字，并给生字组组词 3、选择自己喜欢的生字或词语，写一句话。

第二课时 教学目标：
５、自由感情朗读第一至三自然段。

６、总结学法：刚才在学雷雨前这一部分时，我们是这样学习的：先看图，然后读课文，圈出景物，再找出景物的特点，最后品读课文中的好词好句。

板书：看图——读课文——圈景物——找特点——品词析句品读 （二）用这样的方法自学第二部分4-6自然段。

１、生自学，画出课文中的景物及特点。

２、生口答，师填表 时间：雷雨中 景物：雨　　　　　树　房子　　　　雷　　　　雨 特点：越来越大　　看不清　　　　渐渐小　　　渐渐小 ３、你喜欢哪个词或哪一句？为什么？ ▲哗，哗，哗，雨下起来了。

“哗哗”写出了下雨时的声音，怎么读？（练读，个人读，小组读） ▲雨越下越大。

“越下越大”写出了下雨的变化。

▲渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

“渐渐的，渐渐的”写出了雷雨由大到小、由急到缓有一段时间。可以给渐渐地换什么词？ ４、放录音，配乐感情朗读。

５、练习背诵。

（三）、学习最后一个部分7-8自然段。

１、配乐朗读，看课文说图意。

２、品词析句。你喜欢哪句话？ （1、将鼠标移至打开的窗户，鼠标变成手状，点击便链接到▲打开窗户，清新的空气迎面扑来，再将鼠标移至打开的窗户，鼠标变成手状，点击返回到图片2、将鼠标移至彩虹，鼠标变成手状，点击便链接到▲一条彩虹挂在天空，再将鼠标移至彩虹，鼠标变成手状，点击返回到图片。3、将鼠标移至大树，鼠标变成手状，点击便链接到▲蜘蛛又坐在网上。点击蜘蛛图片，返回到图片。4、点击图片外任意处，出现第8小节学习内容。） ▲打开窗户，清新的空气迎面扑来。

“迎面扑来”：对着脸扑过来。

清新：很新鲜的空气，特别凉爽。

▲一条彩虹挂在天空。

感受到了彩虹的轻松自在。

彩虹就像一条五颜六色的绸带挂在天空，分外美丽。

▲蜘蛛又坐在网上。

你读出了什么？感觉到了什么？ 3、请你读读第8小节，你有什么发现？ ▲有6句话，每句话都很短。

▲每句话都是什么怎么样了。

▲每一句话里都有一个动作词。

4、品味用词的准确性。

5、品读。

（１）出示多媒体课件，看图听雨后的声音，（点击喇叭，播放雨后动物的鸣叫，再点击任意处，停止播放声音。）教师启发：雨后天晴，空气像滤过似的清新，景物像洗过似的明净。想象一下，此时，你就是那个小男孩，心情会怎么样？该用怎样的语气读？ （２）个别练读，指名配乐读，全班配乐读。（点击灰喇叭，播放音乐） 三、指导背诵 四、拓展：
寻寻觅觅 1、“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文中为什么先写闪电，后写雷声？ 2、美丽的七色彩虹是怎么形成的？ 3、你想像这个小作者一样，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的写下来吗？也来试试吧！ 板书：　　　　　　　　 雷雨前 乌云 闪电 打雷 18、　雷雨 雷雨中 看不清 雷雨后 天亮 太阳出 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 19 最大的“书” 教学目标 1、会认本课的10个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。

教学重点教学难点 以多种形式进行朗读训练，读好人物对话，感悟课文内容。

2、感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。通过感悟课文，鼓励学生形成独特的情感体验。

教具准备 生字、词卡片。

教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标: 1、会认本课的10个生字，会写6个字。

2、能把课文读正确，读通顺。

3、了解有关化石的知识，有进一步学习课文的兴趣。

教学重点：会认10个生字，会写6个字。把课文读正确，读通顺。

教学难点：把课文读通顺，有进一步学习课文的兴趣。

教学过程：
一、谈话导入，板书课题: (教师手拿书)同学们看这是什么?这是一本普普通通的书,但你见过的最大的书是什么样的?(学生自由发言)今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书;最大的书。你发现和课文中的题目有什么不一样？ 学生纠错:书没加双引号。

师顺势问:为什么加引号,看来这一处值得我们研究研究，就带着这样的问题去读读课文，相信你一定会有更多的发现。

二、欣赏课文 欣赏课文，解决为什么加双引号？再学生汇报。

过渡：原来说的不是一本真正的书，可课文中那位地质勘探叔叔为什么说岩石就是书呢？看来这又是一个值得我们研究的问题，不过先得攻克字词的难关。

三、学习生字词 1 、学习要求：
①、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

②、 难读的句子多读几遍，你最喜欢的句子或自然段也可以多读几遍。

③、学生自由读课文，在教师的引领下自主学习。

2、出示：“我会读” 地质勘探队员 岩石 一册厚厚的书 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 藏着铁矿 宝藏 3、出示：“我会认” 质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝 学生自由认、指名认、 开火车认 。

4、我们把字词放到句子中，看看我们还能不能把它顺利地读出来呢？齐读课文。

四、提出不懂的词语 1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

五、指导书写。

1、教师范写"底"，边讲解写字要领: 底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。

2、学生描黑，临写。

3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、"厚。、"质"，教师针对写字情况进行指导。

六、作业 1、读读课后的“我知道”，说说自己从这则材料中了解到什么？ 2、你还知道哪些有关化石的知识。

第 二 课 时 教学目标：
①有感情地朗读课文，并读好课文中的人物的对话。

②了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。

教学重点：朗读好人物的对话。

教学难点：了解自然知识，感受岩石这本大书的神奇趣味，培养热爱大自然的情趣和探索精神。

教学过程：
一、复习生字 1、登山游戏 2、完成课文中“我会填”。

二、学习课文 1、为什么勘探叔叔把普普通通的岩石称为书呢？到课文中1——8小节找找叔叔把岩石称为书理由的句子。

学生汇报便出示相应的句子。

A“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 你觉得它哪里像书？叔叔在发现川川这么奇怪地问他时，他会怎么说这句话呢？指导朗读，让学生先自由地练一练，再个别朗读。分角色朗读。

B、“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；
这是波浪的足迹，叫波痕；
还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！” 说说都有哪些字呢？（雨痕，波痕，矿物）再引导了解什么叫雨痕，波痕。矿物。分角色朗读。

C、出示“有。你看，这儿有树叶，有壳，那儿还有一条小鱼哩！ 叔叔在岩石上看到哪些图画？竟然看到这么多图画，看来叔叔说得没错，这确实是一本有字有画，值得人细细品读的书。

我们也去品读品读叔叔的话吧，看到川川这么认真和奇怪时，叔叔又会怎么说呢？学生自由朗读，指名读。分角色朗读。

2、品读书不仅能带给人知识，更能给人以无穷的力量，那么叔叔在看这本岩石书又是为了什么呢？你想继续了解吗？ ①自由读课文9---13自然段，找找读懂岩石书有什么用呢？ ②汇报。出示：“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。” a把表示时间的词找出来？ b这三个时间词能告诉我们时间有多久什么呢？这么长的时间里都发生哪些变化？看课件演示变化过程。

小结：看懂岩石书竟然能知道在那么遥远的年代里这里曾发生翻天覆地的变化，给你带来怎样的感觉？ ③汇报，出示：
“用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！” 根据你的课前搜集到的资料，你觉得叔叔还能利用岩石书找到什么宝藏呢？ 3、我们刚才这么深刻地去了解岩石书，你想对它说些什么？ （岩石书神奇，有趣，岩石书的作用真大了，我也想读这本书……） 4、川川和大家一样也想了解这本书吗？一起来读读最后一段吧！ 你能猜出川川长大以后想干什么吗？ 川川以后想成为一名勘探队员，我们中国就有一位著名的地质学家李四光…… 5、对话朗读训练：
①找两位小伙伴一起来自由练习分角色朗读对话。

②再指名分角色读。

三，拓展 1、介绍我市苍南就是地质勘探叔叔因为看懂岩石书才开采出占全国总产量 70％的明矾。以及明矾的巨大作用。

2、你还知道大自然中有哪些书。

小结：大自然真是一本最大的书啊，让你永远读不完，只要我们走进大自然，只要用心观察，控索，就一定会发现更多秘密，得到更多的乐趣。

四、写字， 1、 书字左右结构的6个字：趴，印，刨，理，陆，铁 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 20 要是你在野外迷了路 教学目标 　　1.会认“针、忠、盏、稠”4个生字。会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。

　　2. 掌握一些辨别方向的方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。

教学重点教学难点 掌握几种辨别方向的方法并有感情地朗读课文、背诵课文。

讨论：雪化得快的是南面还是北面。

教学准备 1、生字卡 2、让学生先了解辨别方向的其他方法。

教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、 导入新课。

1、小朋友们去野外旅游，本来是多快乐的一件事情呀！可是没想到，游玩时，这几个小朋友迷路了。

2、在这茫茫的野外，到处荒芜人烟，身上也没有带辨别方向的工具，他们多着急呀！怎么办呢？　 其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！今天，我们就一起来学习诗歌《要是你在野外迷了路》，看谁能从文中的小朋友指明方向的办法。

二、初读课文，认识生字 1、请小朋友们自由读读诗歌，划出不认识的字，读准字音，把课文读通顺。

2、找找诗歌中有哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

3、学生汇报自学情况。

（1）、认读生字。

刚才，大家读得很认真，现在，我们来读读这些词语吧。

自由读。同桌互读。指名说说怎么记住“针、忠、盏、稠”。

（2）、分节读课文。

请小朋友把自己喜欢的小节读给大家听。

（3）、说说你从诗歌中找到哪几种大自然的指南针可以帮助这些小朋友指明方向。

（太阳 北极星 大树 积雪） 三、精读课文，朗读感悟 你想为哪一组小朋友指明方向？（根据学生回答相机指导） [第二小节] 1、（图1）生介绍辨别方向的方法。

2、你是从课文的哪一小节了解到这个知识的？你能读读这一小节吗？指名评价。挑战读，齐读。

3、课文里把太阳比作了什么？理解：忠实的向导。为什么说太阳是忠实的向导呢？ 4、背诵这一小节。

[第三小节] 1、（图2）生介绍辨别方向的方法。

2、能把这一小节读好吗？自由读，男女比赛读。背诵。

[第四小节] 1、（图3）生介绍辨别方向的方法。请大家仔细观察这棵大树，你发现了什么？理解：稠。

2、小组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀。

3、课文的哪一小节写了大树？请在小组内比赛读第四小节，看谁读得最好。

4、小组推荐读，想读的站起来读。背诵。

[第五小节] 1、（图4）生介绍辨别方向的方法。

2、你是从哪一小节知道的？请大家用自己喜欢的方式读读第五小节。指名读，指小组读，齐读。

3、读了这一小节，你有什么问题吗？是呀，雪化得快的那边是南边，还是北边呢？在小组里讨论讨论吧。

4、指名说自己的观点并说明理由。

5、背诵这一小节。

[第一小节] 过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。

1、自由读第一小节。

2、指名读，分组比赛读。

3、背诵。

　四、巩固生字，书写生字 　　1.再次认读。

　　2.四人学习小组合作分析一下“忠、盏、稠、针”四个字的结构及笔画位置，分析之后书写，再互相评比。

　　 第二课时 一、 复习巩固 1、认读词语。

出示：慌张 指南针 辨别 忠实 向导 乱闯 积雪 一盏 稀少稠密 沟渠 2、背诵1—5小节。

二、学习最后一节 过渡：其实，在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮助你辨别方向。需要—— 1、自由读最后一小节。指名读，分组比赛读。

2、从这一小节中，你读懂了什么？ （仔细观察，动动脑筋，就能发现好多大自然的指南针。） 三、课外拓展，续写儿歌。

1、这儿又有两个小朋友迷路了，可是在诗歌中找不到指明方向的方法。聪明的小朋友，你们能不能通过仔细观察，动动脑筋，发现这里大自然的指南针，为这两个小朋友指指路呢？ 1、学生介绍辨别方向的方法。

图1：树的年轮密的方向是北方，疏的地方是南方。因为南面太阳照得多，树长得快，年轮疏。

图2：大雁飞去的方向是南方。因为，秋天大雁都要飞往南方。

2、你们能不能将这两幅图中的内容也续写进这首诗歌当中？或者，你还知道其他“天然指南针”吗？也可以编成诗歌。

3、学生展示自己编写的诗歌。师生共同评议。

　　四、总结全文，推荐好书 孩子们，大自然是一本读不完的书。只要你留心观察，多动 脑筋，就会发现大自然的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书（《十万个为什么》、《少年儿童百科全书》），希望大家能从那里获取更多关于大自然的知识。

五、书写生字 师：上一节课我们已经学写了四个生字，这节课还有五个生字，有没有信心写好它们？ 1、出示：“导、积、稀、碰、慌”五个生字。

2、读读，说说怎么记住这些字。

3、学生观察这五个字，说说写这些字要注意什么。

4、学生描红、临写。

5、师生评议。

板书设计：
20 要是你在野外迷了路 别慌张 天然指南针 教后反思：　一开课就给他们一组图，展示疑点，可能会使他们的阅读针对性更强一些。课文无需多讲，可由学生自己理解。尽管课文内容是自然科学，讲课时却不能离开“语文”的根本。因此，发言的过程中要有目的地多朗读，同时融入语言文课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。续写，即让学生解说了知识，又让他们亲手触碰了“诗歌”的形式，发挥他们多方面的才智 课 题 语文园地五 教学目标 1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；
通过词语搭配的练习，积累一些短语。

3.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重点教学难点 .用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；
通过词语搭配的练习，积累一些短语；
初步了解节气的知识。

2.让学生交流了解到的动物习性并写下来；
交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯 教具准备 写有“我的发现”、“读读认认”内容的小黑板。

教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标：
1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；
通过词语搭配的练习，积累一些短语。

教学重难点：
1.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；
通过词语搭配的练习，积累一些短语。

2.初步了解节气的知识。

教学过程：
一、我的发现 1．让三个同学扮演句号、感叹号、问号。

感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文中谁也没有我重要! 问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考？ 句号：我是小圆圈──句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了。

2．出示句子，自读体会句子的不同语气。

3．组内读句子，比比谁读得好。

4．说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5．游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。一生说句子,一生在黑板上写标点。

二、日积月累 1.读读认认。

（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。

（3）引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。

（4）检查认字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。

2.我会连。

（1）自读词语,用线连接可以搭配的词语。

（2）展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语。

（3）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

打开（ ） 茂密的（ ） （ ）的乌云 辨别（ ） 满天的（ ） （ ）的空气 寻找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝叶 3.读读背背 （1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。

（2）熟读《节气歌》。

（3）说说自己已经知道的节气。

（4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（看课文92页） （5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？ （6）了解了一年的二十四个节气，翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。

第二课时 教学目标：
1.让学生交流了解到的动物习性并写下来。

2.交流收集自己了解到的动植物趣事，激发学生了解大自然的积极性，养成留心观察大自然的习惯。

教学重难点：
让学生交流了解到的动物习性并写下来。

教学过程：
一、口语交际 1.情境导入，感知动物的奇妙 (1)教师引用书中的第一段话导入。

(2)观看动物图片，感受动物世界的奥秘。

(3)交流看后的体会。

2.师生交际，交流互动 我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？ 3.组内交际，生生互动 选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

4.全班交流，大家补充 组内推选代表把课前所写的动物习性读给全班同学听，大家提问或补充。

5.修改交流，互相促进 传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。

四、展示台 1.以小组为单位展示学习、了解到的自然知识。

2.各组推选代表在全班展示。

3.对搜集资料认真的学生给予鼓励，授予“小蜜蜂”称号。

4.把展示的图片、文字资料等分类贴于“展示台”专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流。

五、宽带网 1.世界上无奇不有，今天我们的视野之窗“宽带网”给我们带来了什么？ 2.读了短文你了解到了什么？ 3.你还知道其他有趣的动植物吗？ 4.小组内交流后推选组内“小博士”。

5.大自然真奇妙，那里有许许多多的知识。请小朋友平时读书 、看电视时做个有心人，多多观察了解动植物，人人争当知识丰富的“小博士”。

教后反思：
“句号、感叹号、问号”是比较常见的标点符号，学生平时句子中都已接触过，不但掌握得快也会正确运用。“节气歌”教学我是通过拍手朗读来增加趣味性，激发学生了解节气等自然知识的兴趣。“口语交际”学生较以往有进步，能讲话口齿清楚，语句完整。

课 题 21《画家和牧童》 教学目标 　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重、难点 如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。

教学准备 挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。

课时安排 二课时 教学过程 第一课时 课时目标：
教学过程：
　　一. 导入新课 　　1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。

　　2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题） 　　3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法） 　　4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

　　二. 朗读感悟 　　1. 初读整体感悟。

　　（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。

　　（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。

　　（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？ 　　2. 看图重点朗读感悟 　　（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

　　（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？ 　　（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

　　（4）对比，感悟人物品质。

　　戴嵩---牧童 　　年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。

　　地位不一样；
一个是画家，一个是牧童。

　　生活不一样：一个画画，一个放牛。

　　品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

　　（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

　　如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

　　（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等） 　　（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

　　（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况） 　　3. 领悟内容诵读全文。

　　（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ 　　（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？ 　　（如：我想对戴嵩说；
真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；
看画的人没有不称赞的；
有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

　　我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。） 　　（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。

　　三总结课文 　　学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！ 作业设计:1、读熟课文。2、抄写生字 第二课时 课时目标：熟悉课文，理解课文。

教学过程：
　一、复习导入 　　（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？（分段自由选择读课文） 　　（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？这节课咱们就想办法解决。

　　二、生字教学 　　（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；
也可以；
问老师；
等等） 　　（2）小组内同学们互相检查识字情况。（可以认卡片；
也可以自编谜语，自编游戏。） 　　（3）投影片出示要求会认得生字词 　　戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手 　　（自由读读，不认识的看看书或问问同学；
一起读一读。） 　　（4）小黑板出示要求会写的生字 　　兄呆商抹挤拱决价钱购批评 　　a指名读读，说说它们各是什么结构的字。

　　b同桌讨论，你读了些字发现了什么？ 　　“抹，挤，拱，批”四个字都有提手旁。

　　“商”字很像“摘”字的右半边，但不一样。

　　“价”字有三个撇，最后一撇写法不同。

　　“钱”字和“浅”字只是左边的偏旁不同。

　　c示范指导 　　“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；
“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。

　　“钱”：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。

　　“钩”：“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。

　　学生在书上描红，并练习书写。

　　同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？（指名说） 　　三、拓展延伸 　　用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行） 　　说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？（指名说） 　　开一个“人无完人”的故事会：
　　课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。

　　（如：孔子的“三人行必有我师”的故事；
华罗庚的故事等。） 板书设计 画家　　　　　　　和　　牧童 　　　　　　　　　浓墨涂抹　和蔼　　　　　喊 　　　　　　　　　轻笔细描　惭愧 　　　　　　　　　虚心　　　　　　　　　　勇敢 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 22《我为你骄傲》 教学目 1、会认9个生字，会写12个字。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

备注 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备 多媒体课件、田字格卡片、字卡 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 课时目标：1、会认9个生字，会写12个字。

　　　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文， 教学过程：
　一、揭示课题激趣。

　　　1、出示课题，质疑问难。　　　　　理解“骄傲”的意思。

　　　2、书写“骄傲”。

　　　　　生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。

　　　3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？ 　　　　　如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？ 　　二、识记生字。

　　　1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

　　　2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。

　　　3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

　　　4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字） 　　　5、识字游戏：
　　　　（1)、说偏旁猜字。　　　　（2）、开火车扩词。

　　三、初读课文。

　　　1、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

　　　2、学生自主评价朗读情况，正音。

　　　3、你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 　　　4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？让学生充分发表自己的意见。

　　　5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？ 　　四、书写指导 　　　　重点指导“璃、滑、碎” 作业设计：抄写生字，读熟课文。

第二课时 课时目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　　3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"，学会承担责任，学会宽容。

教学过程：
一、直接导入，板书课题。

　　　　这节课我们继续学习22课，板书：我为你骄傲 　　二、感情朗读，想象感悟。

　　　1、感悟“我”的心里变化。

　　　　（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

　　　　（2）感悟有关句子：
　　　　　　开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中 　　　　　　"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。

　　　　　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

　　　　　　害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　　　　　想象当时的情境，说说我会想些什么？ 　　　　　　不自在：这以后，……我却觉得很不自在。

　　　　　　说说为什么会不自在？ 　　　　　　轻松：为什么会轻松？ 　　　　　　把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

　　　　　　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。） 　　　2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。

　　　　 让生自由读课文的6．7自然段。

　　　　（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。

　　　　（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

　　　　（3）说说读到这里最让你感动是什么？ 　　　　（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 　　三、扩展延伸 　　　1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？ 　　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？ 　　四、实践活动：
　　　　假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

作业设计：给老奶奶写一封信 教学反思：
课 题 23《三个儿子》 教学目标 1.会认6个生字，会写9个字。

　 　2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　 　3.欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。

教学重、难点 分析为什么说第三个儿子才是好孩子 教学准备 挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。

课时安排 二课时 教学过程 第一课时 课时目标：会认6个生字，会写9个字。

教学过程：
一、导入 　　　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉 　　二、识字 　　1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意"躁"是平舌音；
"拎"是前鼻音；
"晃"是多音字，在本课读第四声；
"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的情况。

　　如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶 　　（2）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

　　三.写字指导。

　　（1）写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的"点"，最容易被忽视。如，"拎"字最后一笔（点），"桶"字右上的一点，"膊"字右上的点，都容易漏写。"荡"字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。

　　（2）写美观。写"桶"字时，右上的"横撇、点"不宜大；
"晃"字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好"停"字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和"丁"字留出位置。"膊、荡"二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。

作业设计：抄写生字并组词 第二课时 课时目标：1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　 　2、欣赏课文，懂得要尊敬父母的道理。

教学过程：
一、导入 　　　　明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下 　　二、朗读感悟 　　　1.听全文录音，想一想，为什么老爷爷说他只看见一个儿子？ 　　　2.听课文第二、三、六自然段的朗读。

　　　　（1）三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在听朗读的同时做上记号。前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高。第三个妈妈说话很平淡，读时语调平稳。

　　　　（2）自由模仿朗读。

　　　　（3）请三位同学分虽读一读三个妈妈的话，注意读出不同的语气。

　　　3.听课文第八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？ 　　　4.听课文最后两个自然段的朗读，想一想，老爷爷为什么说他只看见一个儿子。正确读出老爷爷说话的语气。

　　　5.分大组朗读并评价。

（1）请一半的学生跟着录音读一遍课文，另一半学生仔细听，指出哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

　　　　（2）两组交换朗读，并互相评价。

　　　6.集体朗读全文，请老师配上音乐，老师评价应该改进的地方。

　　　7.指名朗读课文。

　　　8.读了课文，你懂得了什么？写一篇日记。

　　三、积累运用 　　　1.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强："喂，你好！小华在家吗？"　小华："＿＿＿＿"小强："我是小强。"　小华："＿＿＿＿"小强："＿＿＿＿"　小华："＿＿＿＿" 　　　2.完成课后"读读说说"的练习。练习说话时，应允许学生使用"个"、"只"以外的量词。

四、实践活动 　　　　分角色表演本课的故事。

作业设计：
写写怎样做妈妈的好孩子 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 24《玩具柜台前的孩子》 教学目标 1.会认“具”等11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

教学重、难点 体会男孩子为什么不要妈妈买玩具 教学准备 1.生字卡片、词语卡片。2、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等观察图画， 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话） 2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

二、初读课文，识字学词 1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

2.开火车读生字和由生字组成的词语。

a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固） 3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

三、读通课文，初步感悟 1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。

3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？ 四、再读课文，加深感悟 1.朗读感悟第8～13自然段。

a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文） b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……” （体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西） c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨） 2.朗读感悟第1～7自然段。

a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？ b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊! ◆采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。

◆看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来） ◆分角色朗读第1～7自然段。

3.朗读感悟最后两段。

a.指名朗读。

b.交流：读了这两段，你想说什么？ 五、默读课文，升华情感 1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。

2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

作业设计：
1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.平时做孝敬父母的事。

教学反思：
课 题 语文园地六 教学目标 引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的热爱。

结合二年级学生的识字经验和独立识字的能力，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。

“我会读”中在读通读熟的基础上，再引导学生感悟交流，丰富学生的认知和情感体验。

口语交际教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。

教学重、难点 口语交际教师在教学中充分理解教材的编写意图。

收集展示的资料。

教学准备 电子课件 课时安排 三课时 教学过程 一、我的发现    这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，   过程建议    1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？    2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。

   3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？    4、把自己认为较好的词语写在积累本上。

二、读读认认    1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。

   2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。

   3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。

   4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

   四、我会填    1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？    2、小组内交流，从音形义上进行区分。

   3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。

   六、我会读    1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。

   2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。

   3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。

   4、组内背诵练习，小组间进行背诵比赛。

第二课时 教学目标 口语交际教师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培养了学生的口语交际能力，也挖掘了学生的对问题的认识，让学生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。

教学重、难点 组织学生为故事的人物提出合理的建议 教学准备   1、反映教材提供情境的课件或挂图。

   2、布置黑板，准备辨认分组用的标志。

3、把学生他成若干个小组。

教学过程 1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生准备表演。

   2、引导学生进行思考：小华应该怎样做呢？为什么？    3、在小组内交流自己的看法。教师巡视，捕捉学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。

   4、组内辩论：按“应该记下名字”和“不能记下名字”两种观点，将学生他成两组进行辩论。教师要引导学生了解辩论过程中应该注意的问题。避免出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评选出最佳辩手。

   5、将各组推选出的“最佳辩手”他成两线，进行辩论展示。师生发表意见。

   6、教师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

   7、根据提出的建议，鼓励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

第三课时 教学目标 展示台  有意识地引导和布置学生的搜集活动，关注学生的准备，必要时要给予相应的指导和帮助。在组织展示过程中，要创造多种形式为学生的搜集展示提供时间和空间，拓展学生的知识面，培养学生搜集处理信息的能力，激发学生成功体验。

备注 教学重、难点 学生的搜集活动 教学准备 搜集公民道德基本要求、表现优秀品质的故事、谚语、成语、为庆祝“六一”儿童节而办的墙报、写的诗歌等其他形式的作品和资料。

教学过程 1、根据本组展示台提出的要求，了解学生的搜集情况。

   2、引导学生选择自己喜欢的方式进行展示。可采以组内先交流，然后全班展示的方法，为大多数学生的展示提供 机会。

   3、引导学生全班展示。如：讲故事、说谚语、说成语，朗诵诗歌、出示报纸等。教师给予适时的鼓励，同时引导学生充分交流的基础上，把优秀的资料相互阅，好的内容抄写在积累本上。

   4、布置学生课后举办专题的小展览。如：“庆六一主题展览”、“道德之窗”等。

教学反思：
本单元的教学任务完成得比较好，学生对所要掌握的生字通过每节课的可前听写，使学生记得牢固，写得正确。在理解课文的过程中，采用了预习，课堂让学生主动质疑、展现学习成果、以及谈自己的感受得方式，是学生学得轻松、主动而愉快，又在次过程中学生的思维得到了从充分的扩展，是得课堂上学生的表现呈现百花齐放，百鸟争鸣的局面，学生的自学能力、独立分析能力、自我突破的能力得到了充分的展现和发展。而在次过程中学生又锻炼了全面分析问题的能力。如在分析《画家和牧童》一文中学生会有这样的发言：我想对牧童说，我觉得你又勇敢又诚恳，因为你看到了画家的错误能大胆地指出，让人家进步，但是我觉得你又有点不是很礼貌，当着这么多人的面来批评人家，不是很好，你可否悄悄地告诉画家呢？学生在主动分析和质疑的过程的同时也得到自我道德价值的提升。

课 题 27、寓言二则《揠苗助长》 教学目标 1.学习生字，理解词语。

2.理解寓言含义，回答课后问题。

3.朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

教学重、难点 理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

教学准备 生字卡片、教学挂图 课时安排 1课时 教学过程 教学过程：
一、导入新课，揭题，以旧引新。

同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的27课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

二、学习课文。

1.读了课题你们想到了什么？ 2.带着问题我们来看看《揠苗助长》的挂图。

过渡：我们来看看课文是怎样描写的？ 3.点击课文自学。

自学要求: ①轻声朗读课文，读准生字新词。

②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

1.游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

2.完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望 做法 结果 3.指导朗读 ① 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

② 指名朗读，问：你为什么这样读呢？ ③ 指名读全文，评议，全班齐读全文。

三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？ 四、理解寓意 你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？ 五、表演寓言，锻炼能力 六、课外延伸 1. 你还知道什么寓言? 2.欣赏寓言，说说明白了什么道理 作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计 巴望 揠苗助长 拔起 天天 教学反思：
　　　　　　　　　　 课 题 守株待兔 教学目标 1.认识6个字，会写5个字。

2．正确流利地朗读课文，默读课文。

3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；
对意外的收获不要存有侥幸的心理。

教学重、难点 1.认识6个字，会写5个字。

2．正确流利地朗读课文，默读课文 教学准备 挂图、生字卡片 课时安排 1课时 教学过程 教学过程：一．导入：
1． 同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”） 2． 想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？ 3． 交流（板：白捡野兔 整天坐等 庄稼全无） 二．整体感知：
1． 自由读 2． 检查字音 三．深入理解：
1． 学习第一段：
过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧。

（1） 全班读 （2） 指名交流 （3） 在书上标示出“窜”“撞” （4） 识记“窜”“撞” （5） 给“窜”换词。

（6） 自由练读（用较快的速度读） （7） 指名读 2． 学习第二段：
过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？ （1） 默读第二段 （2） “种田人怎么做的” 指名读 “白捡”的含义 指名读 全班读 （3）“种田人怎么想的” 看图说话 他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读 他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话） 带着高兴的心情指名读 （4） 师生配合读 3． 学习第三段：
过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？ （1） 自由读 （2） 指名说 （3） 全班读 （4） 师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？ （5） 看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？ 4． 学习第四段：引读 5． 这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？ 四．寓意 五．小组合作表演 六．指导写字 作业设计：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计 白捡 守株待兔 整天 结果没捡到 丢下锄头 庄稼全完了 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 28、丑小鸭 教学目标 1、学会本课“卧、钻、剩、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语。认识“烘、篱、笆、猪”这4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。

　　3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力；
通过观察图画培养学生观察、想象的能力；
在学习生字、新词时培养自学能力。

教学重、难点 1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文。

2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化。

3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？ 教学准备 挂图、生字卡片 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 课时目标：揭示课题，初读课文，借助插图，理解内容 教学过程: （一）以讲故事揭示课题。

1．听老师讲配乐故事。

思考：故事讲的是谁的什么事？ 2．回答问题，板书课题。

（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了。板书课题：28丑小鸭 3．齐读课题。

（1）从课题你知道了什么？ 　　（2）学课文你想知道什么？ （大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出理想的答案。

（二）初读课文，借助插图，理解内容 1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。

2、用生字卡片检查生字的读音。

3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价。

4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出。

（三）理解第1、2自然段，读出情感 1、指名读第l、2自然段，思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪段读懂的？ 2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

4、轻声读第l、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”。

5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方？用“特别”说一句话。

6、指导有感情地朗读第l、2自然段。

第二课时 课时目标：学习3——7自然段 （一）指名朗读第1、2自然段 过渡语：丑小鸭的命运怎样？ （二）学习第3自然段 1、出示插图：图上画的都有谁？他们在干什么？丑小鸭为什么会受欺负呢？为什么大家都不喜欢它？ 2、结合插图，读读课文，说说大家是怎样对待他的？他为什么离开了家？当时的心情怎样？ 3、品析词句：你读懂了哪些词语和句子？ 　重点理解：“孤单”、“……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因。

4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？ 小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心。

5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单。

过渡语：丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？（三）学习第4自然段 1、自由读一读第4自然段，问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？ 2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟。

3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段。小结：小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福。

（四）学习第5、6自然段 1、在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么悄悄地过日子？ 着重体会“惊奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟；
他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

2、思考：伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗？他是怎样过冬的？丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的？ 　体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

3、有感情地朗读第5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

（五）学习第7自然段 1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？ 2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？ 3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意。

4、训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

（六）有感情地朗读全文 把有关天气、环境描写的句子画下来，并说说随着天气、环境的变化，丑小鸭的命运如何变化？ （七）总结 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 要启发学生领悟这样的道理：世界上的事物是不断发展变化的；
我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；
同时也要正确地认识自己。

第三课时 课时目标：朗读、背诵指导; 进行识字、写字教学，读写词语. 教学过程：
　　（一）指名有感畅地朗读全文 　　（二）练习背诵第5－7三个自然段 　　朗读、背诵指导 　　指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨。读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　课文的最后三个自然段要求背诵。可在反复朗读的基础上，采用“看图提示背诵”的方法进行，也可以鼓励学生用自己的好办法进行背诵 （三）进行识字、写字教学，读写词语 　　1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字：
　　剩：左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“刂”。

　　欺：右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形。

　　啄：右边是“豖”，不是“豕”。

　　厌：“厂”的里边是“犬”，不是“大”。

　　2、指导书写生字。指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写。

　　重点指导以下几个字：
　　卧：左宽右窄，左边是“臣”，笔顺是：  。

　　啄：左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点。

　　剩：左宽右窄，左边的笔顺是：  。

　　厌：不能丢掉最后一笔“点”。

　　3、把带有生字的词语读一读、写一写。

　　（四）以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议 　　（五）扩展练习 　　开展一次讲故事比赛。先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲，各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺。

　　随堂练习：
　　1、比一比，再组词。

　　钻（  ）  欺（  ）  对（  ）  剩（  ） 　　沾（  ）  期（  ）  讨（  ）  乘（  ） 2、词语搭配，用线连起来。

3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号。

　　（1）丑小鸭说：“这漂亮的天鹅难道是自己吗？” 　　（2）鸭妈妈说：“这漂亮的天鹅难道是_____” 　　（3）猎狗说：“_________________” 　　（4）小鸟说：“__________________” 教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 语文园地三 教学目标 　　　1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。

　　　2、练习积累。

　　　3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 教学重、难点 自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 教学准备 歌曲《美丽的草原我的家》、有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）、一幅中国地图 课时安排 二课时 教学过程 第一课时 课时目标：学会运用能发现词语内在联系。练习积累词句。

教学过程：
一、我的发现 　　　1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。

　　　2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　　3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
　　　　　游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿ 　　　　　洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿ 二、日积月累 　1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：　 　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。　 　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵*、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告） 繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车） 茂密的（枝叶）　　　　　风光秀丽的（公园） 　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　（3）用线连接可以搭配的词语。

明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭 繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台 茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人 　3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

第二课时 课时目标：介绍自己的家乡。

教学过程：
导入 　　　　同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！ 二、口语交际 1.汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　2.充分“对话”，夸夸家乡。

（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？ 　3.写一写。

（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

三、展示台 　　　1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人…… 祖国--国民—民主—主人—人生—生活—活动…… 　2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　四、宽带网 　　　1.演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ 　　　2.小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　　3.出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　　4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　　5.同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

教学反思：
这个单元，是让学生明白碰到问题，要认真想想，找到解决问题的办法，让他们做个善于思考的好孩子。在教学这个单元的课文时，我尝试着在课堂上用做小实验的游戏，让他们在动手中明白道理。并在教学中注重短语、词语的积累，学习寓言两则，我让学生自主地学习，让他们领悟道理，这个单元的教学，能比较好地完成教学任务。

课 题 29 数星星的孩子 教学目标 1、会认9个生字，会写12个字。

　　2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

教学重点教学难点 本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；

[教学难点]难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教具准备 生字卡 插图 教学时间 2课时 教学过程 补充或修改内容 　第一课时 　　一、启发谈话，导入新课 　　1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见天上有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？离我们现在一千八百多年前，有一个小孩，他却数起星星来了。今天我们就来学习《数星星的孩子》这篇课文。（板书课题） 指名读，注意多音字：数（shǔ）星星。

　　2、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题 　　二、初读课文 学习生字 　　1、范读全文。　知道写了谁？写了张衡的什么事？ 张衡仔细观察天空，在天上找到了好多星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个，好吗？ 　2、自读课文：画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学；
可查课文下的拼音。） 3、你找到了哪几个生字了？读给大家听一听。

其余同学倾听，看看生字是否读正确。

4、出示生字 指名读、开火车读、齐读 学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。

5、出示词语 同桌对读 小组读 把生字放回课文，看看大家是否都认识他们了 5、指名分节读课文 其余同学倾听，听听把课文读通顺了。

6、再次读了课文后，你是不是有很多话想说？赶快和同学们交流交流。

师：哪几段写张衡小时候的事？哪几个自然段写他长大了的事？ 三、学习最后一段 出示句子 这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研， 成了著名的天文学家。

自由读。

指名读 读了这一节你知道了什么？ 相机与学生交流使之明白：
汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。

天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

3、用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话。

4、你想怎么读这一段话？（自由读、指名读） 四、指导书写，及时纠正 出示：我会认的生字格 看看这几个生字，你有没有发现什么规律？ 指导“睡”的笔顺，“离”在田字格中位置。

（本课要求写的字大多有明显的规律，教学时以“我的发现”为主，引导 自主探究，学生不难找到认记字形、书写规范美观的方法。但睡和离两字笔画较多，学生比较难写好，所以重点加以指导。） 3、学生书写,“睡、离、距、钻、研、数”教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时 情境导入 [出示星空图] 你看见了什么？有什么感受？ 二、学习第一段 　　A．学习第一自然段 　　　1． 这星空真美啊！美在哪儿？找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。

　　　2．出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”　　 　3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

　　　4．指名读。师生评价 　　　　　视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　　　　5． 全班齐读这句话。

正是如此美丽的星空，才深深地吸引了张衡，使他喜欢上了数星星。

　　　　　6、 打开书本，读读这两句话并圈出表示动作的词语。

　　 7、表演读 体会张衡一直数星星的认真、耐心。

8、赛读这2句 9、让我们连起来把这一自然段读一读。

三、学习2、3、4节 对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？ 小组交流汇报 （1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

自由读、指名读 女生齐读 （2）出示张衡说的三句话 孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” A、指名读、小组读 B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。

C、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他经常数星星，仔细观察天空） 从什么地方可以知道？ （自由读 指名读 评读 齐读 （3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？ 根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图 爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的 同桌对读、小组读 分角色读 组内读 指名表演读 全班分角色读 5、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？ 这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

出示：
自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？ （通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。） 张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？ 让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？ 演示课件？ 四、总结延伸 张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

引读最后一自然段。

张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。

五、书写练习 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠” 在实物投影上评价学生的作业 板书设计：
29 数星星的孩子 张衡 数得清 奶奶 数不清 爷爷 数得很仔细 作业设计：
书面完成“我会填”。

2、 同桌交换订正。

教学反思：
　　　　　　　　　　　 课 题 30 爱 迪 生 救 妈 妈 教学目标 1、会认11个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解词语：迟疑、委屈、决定、一溜烟、亮堂、检查、恍然大悟，注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

教学重点教学难点 学习生字，积累词句；
读中感悟，领会爱迪生的聪明、可爱。

教具准备 生字卡 教学过程 第 一 教 时 一、切入课题，简介人物 1、同学们知道爱迪生吗？（介绍“爱迪生”的生平）爱迪生一生发明一千多种东西，如：电灯、电话、电报、电影机。同学们，这些物品在我们的生活中广泛应用，有些物品还成了我们生活中必不可少的一部分。他小时候是个怎样的人呢？今天，我们阅读一篇爱迪生小时的故事。读后请学生用一句话介绍爱迪生。

2、板书课题，读课题：爱迪生救妈妈。

二、初读课文，认识生字：
1、自由读文，画出生字新词。难的字词多读几次，利用拼音，把字词读准。

2、利用生字卡片，互读互查，掌握生字。

3、利用识字游戏检查字词掌握情况，并随机扩词。

a、开火车读字 b、听音抽卡片 c、读词语 三、检查朗读，读通课文 1、学生分组读课文（同桌互读）互相检查朗读情况。

2、指名读课文，师生评议，指导重点词语和长句子的读法：
a、医生环顾四周，迟颖了片刻，说：“房间里光线太暗，没 法做手术。” b、突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了， 捧着一面明晃晃的大镜子。身后还跟着好几个小男孩，每 个人都捧着一面大镜子。

c、爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚 在一起，病庆上一下子亮堂起来。

d、爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

3、再读课文，选择自己喜欢的段落大声地朗读，多读几次。

4、请用一句话说说课文介绍爱迪生的什么，并说说课文哪几小节写这些内容。

四、写字练习 1、出示“我会写”中的生字、词语。

2、引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。如“奖”在田字格的位置。

3、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

5、写字反馈，师生评议。

夸 炎 第 二 教 时 一、复习 1、利用生字卡片，开火车读字词。

2、我会填：
jí jí 上医院已经来不（ ）了，爸爸很着（ ）。

zuò zuò 爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ）。

3、分节指读课文。

二、感悟：
1、读课文，说说：在你的心目中，爱迪生是一个怎样的人？ 2、再读课文，你根据课文的哪些内容得出这结论的？找有关的词、句，用符号“△”表示词，用“~”表示句子。

3、读一读，找一找，说一说。

（学生自由读书、自由交流、研读相关内容，感悟人物善于思考、观察、动手的品质）。

⑴爱迪生：
方法：
板书：让镜子把光聚在一起，亮堂 （一溜烟似的）奔出 捧着 站在 （动作） “我……，我想出办法。……你瞧！” （语言） 委屈！ （表情） （指导朗读：在读中感悟小爱迪生的聪明可爱） ⑵父亲：
又急又气 恍然大悟 （表情） 什么意思？（“一下子明白了”）→父亲一下子明 白了什么？→（课中动画演示这一现象。） （……胡闹……） （语言） （从父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化，反映了小爱迪生的聪明、可爱） ⑶医生：
环顾四周 还是摇头 （动作） 迟疑 满意地笑容 （表情） “……没法做手术……” “……多亏……，……聪明的孩子！” （语言） （医生开始束手无策，后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加以夸赞，这些感情的变化，说明爱迪生的聪明可爱） 三、朗读 1、爱迪生多么聪明，我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞赏呢？练习有感情地朗读。

2、分角色朗读课文，进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。

四、讨论 爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？ 五、拓展：
①收集有关爱迪生的名言、警句。

②阅读有关爱迪生的书籍。

板书书记：
爱迪生救妈妈 —— 急性阑尾炎 医生：摇头 没法 爸爸：又急又急 （让镜子把光聚在一起，亮堂）皇爱迪生：奔出、捧着、站 作业设计：
1、记忆生字。

2、给家长讲《爱迪生救妈妈》的故事。

课 题 31 恐龙的灭绝 教学目标 1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学重点教学难点 1、认识15个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教具准备 课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。生字卡片。

教学时间 2课时 教学过程 第 一 课 时 教学目标：
会认7个生字，会写4个字。

能正确、流利地朗读课文。

具体了解恐龙灭绝原因的两种说法。

一、谈话导入，了解恐龙 1、课件出示恐龙图。（在大约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们到处漫游，足迹遍及整个世界。）相机指导学生认读“恐龙”；
学生自由发言，谈谈有关恐龙的知识。识记“恐”。

2、板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。质疑问难 二、初步感知，认读字词 1、学生带着问题自由读课文，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读准确。

2、同桌互相检查生字情况，你指我读 3、检查识字情况 (1)出示生字词 恐龙 人类 庞大 躲避 耐不住 枯萎 死亡 (2)认读生字 恐 类 庞 避 耐 萎 亡 4、读了课文，你了解到哪些信息？ 让学生随意说，及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。

三、读中促思，激发兴趣 （1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

（2）你还读懂了什么？（人类的历史与恐龙的历史相比，可就短多了。） （3）朗读指导，练习。

（4）教师引读，读好问句。

四、读中促悟，悟中训练 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

（一）“一种说法”。

自由读，并说说了解到了什么？ 师生共同研讨，怎样读好本段 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。

3、 用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？ 4、 出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失） （二）“另一种说法” 1、 读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？ 2、 这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 学生自由读后，谈自己的感受。

3、 师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

课件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球。

（4）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龙渐渐灭绝。

4、 出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的另一说法。（词语：撞上 遮住 黑暗 照射 枯萎 死亡 减少 找不到 足够 灭绝 ） 五、巩固字词，书写生字 1、 出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2、 学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 3、 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。） 学生练写，展示佳作。

第二课时 1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

第 二 课 时 教学目标：
巩固生字词，会认8个字,会写5个字。

了解恐龙灭绝其他说法，并展开想象推想恐龙灭绝的原因。

有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

教学过程：
一、复习巩固 出示生字卡片开小火车读 扩词游戏 学生口头复述恐龙灭绝的两种说法 二、认读字词 出示生字词 哺乳 偷吃 孵蛋 谜语 或者 书籍 认读生字 哺 偷 乳 孵 谜 或 者 籍 二、学习第四段 默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写） 认识分号和省略号的作用,读好这一段 弄清事物之间的关系（连线） 地球上的条件变化引起一些事物的变化结果 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不 +9住严寒灭绝 地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 全球气温下降 不能孵出雄性恐龙 5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。

三、启发想象，拓展延伸 1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说 3、大胆假想       正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？ 四、巩固字词，书写生字 1、 出示本课要学写的4个生字：“谜 传染 严寒”。

2、 学生用编字谜等形式识记。（如“谜”，先写言字旁，再写米字，最后写走之。“染”：九缸水放在木架上） 3、 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。） 生练写，展示佳作。

板书设计：
31 恐龙的灭绝 原因：
1、冻死 2、饿死 3、其他 教学反思：
　　　　 课 题 32．阿德的梦 教学目标 1、 会认12个字。默读课文，知道课文大意。

2、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。

3、 有科学幻想意识。

教学重点教学难点 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教具准备 生字卡、插图。

教学过程 第一课时 教学过程：
一、情景导入，揭示课题。

1、 谈话：
同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？ 2、 创设情境，揭示课题 （放课文录音）快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？（板书课题） 二、默读全文，感知梦境。

（1）自由读课文。要求：圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。

1．课件出示课文生字。

请小朋友们自由读读这些词语，看谁读的又响亮又准确。

2．请学生当小老师来跟读生字。注意：“屏”“型”的后鼻音。“喽”“呜”为语气词，可放在课文朗读中进行指导。

3．开火车读生字。

4．检查识字，整体感知。

刚才小朋友非常认真的读了课文，了解了阿德的梦。老师这里有一首小诗，非常简单的描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读。

出示：
阿德的梦 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到，可视电话传真情。

电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

预订新车无污染，动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。

原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

（2）第二遍默读，速度要加快。思考：
A、 从哪个自然段可以看出是一场“梦”？ 问：现在谁来回答老师刚才提出的问题：从哪个自然段可以看出是一场“梦”？ 学生回答。老师课件出示：（课文最后一段）。

谁能把这句话读好。（指名读课文最后一段）要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。

B．问：阿德梦见了什么？请同学们好好看看课文，把阿德梦见的事情大声的读出来。

学生根据课文内容来选择读课文。（学生读哪段课件出示那一段）要求把课文读通顺，生字读正确。

三、看图读文，感悟“梦”的奇。

下面请小朋友们看看连环画来大声的读读课文，边读边想：你觉得课文中啊德的梦哪里给你留下了深刻的印象，你觉得很奇妙？ 四人小组讨论回答。

学生回答，老师随即出示课文句子。

指导朗读。

a：“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。” “阿德拨通了可视电话，要跟月球上的外婆聊聊天。” 要求学生读出快乐，轻松的语气，以及梦的奇特。

b：阿德与外婆的对话，请学生分角色朗读。

（指名读——男女生比赛读——分角色读） 四、朗读感悟，激趣升华。

1、 课件出示课文连环画，让学生自读全文后能看连环画复述课文。

2、同学们，阿德的梦，多么的美妙啊！那阿德这样的梦，你猜猜看会不会实现呢？（生发表意见） 小结：是呀。这样的梦很有可能在不久的将来就会实现，只要我们敢想！小朋友们，下面就让我们也来展开我们的想象，来想想，说说你心中的未来世界是什么样的。（学生讲） 总结：多么美好的梦想啊，老师相信在不久的将来我们的梦想也都会实现。

板书设计：
32阿德的梦 梦：坐载人飞船——拨可视电话——购太阳能汽车 作业设计：
搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识，大胆想像，设计出你想像中未来世界的样子。

教学反思：
本单元课文是以走近科学世界为专题的，虽然生字多而偏难，但生动有趣的内容吸引了学生，把生字的学习融入理解课文之中，学生学习生字就变得十分愉快、轻松了，课文朗读也有兴趣，读得正确、流利。

课 题 语文园地八 教学目标 1.了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

2.能够区分形近字和同音字；
能把短文读正确，了解意思。

3.能根据情境想出解决问题的好办法。

4.在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好 教学重、难点 口语交际教师在教学中充分理解教材的编写意图。

收集展示的资料。

教学准备 结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”。

课时安排 三课时 教学过程 第　一　课　时 我的发现 1.自读韵文，发现规律。

2.引导学生归纳小结。

　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　　　…… 3.生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

4.师检查识字情况。

5.鼓励学生用这种方法识记汉字。

　如：（明）日月齐照，大放光明。

　　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

日积月累 1.找找每组字的异同点。（音、形、意） 2.选字填空，填完后读一读。

3.拓展练习。

　声　生　身　　　　远　圆　园　　　　做　坐　座 　笑（　　）　　　　（　　）方　　　　（　　）好 　学（　　）　　　　花（　　）　　　　　请（　　） 　（　　）体　　　　团（　　）　　　　（　　）位 我会读 1.自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

2.把短文读给同学听，说说自己的感受。

教学目标 口语交际：未来的桥，在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

备注 教学重、难点 能清楚讲解自己的设计 教学准备 创设情境 教学过程 第　二　课　时 创设情境，导入话题 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

分小组交流 介绍自己设计的桥。

小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由 拓展创新 1.引导设计具有特殊用途的桥。

2.鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。3.评选出最好的桥。