第六单元备课 一、教材简析 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。本单元主题是父母之爱。共有三篇课文，分别是《慈母情深》，《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，一个口语交际，一篇习作《我想对你说》、

　一个语文园地。其中课文前两篇为精读，后一篇为阅读。学习本、】单元课文时，能够掌握本单元词语，主要体会场景和细节描写中蕴含的感情。在口语交际和习作中，能够结合本单元课文表达方法，用恰当的语言表自己的看法和感受。

　二、单元教学目标 1、学会本单元词语，积累本单元优美词句。

　2、《慈母情深》，《父爱之舟》中分别体会场景和细节描写中蕴含的感情，感受父母之爱。

　3、口语交际能够对父母不同方式的爱给予评价，并选择恰当的材料支持自己的观点，敢于发表自己的见解，能够通过交流，理解什么是真正的父母之爱。

　4、习作联系自己的生活实际，把想对父母说的话写下来，用恰当的语言表达自己的真情实感，通过这次习作加强与父母的沟通交流，形成良好的家庭氛围。

　三、单元整体设计 课型

　 整合内容

　课时 单元先导课

　《慈母情深》，《父爱之舟》、

　 1 《“精彩极了”和“糟糕透了”》

　1 精读引领课

　 《慈母情深》，《父爱之舟》

　 1 略读整合课

　 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 朱自清《背影》

　1 表达训练课

　《口语交际》、《习作》

　3 单元整理课

　 《语文园地》

　 1 单元先导课 教学目标：

　1.初步认识26个生字，会写28个字，积累词语。

　2.明确单元主题，了解单元内容。

　3.初读整单元课文，整体感知课文内容，初步交流读后感受，能够找出《慈母情深》和《父爱之舟》的细节描写和场面描写，《“精彩极了”和“糟糕透了”》里面的心理描写，体会这些描写作用，学习作者的写作方法。

　4.提出不明白的问题。

　 整合内容：《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》 教学流程：

　一、 古诗引入，激发兴趣 1、 朗诵古诗《游子吟》，引入新课 2、 浏览本单元目录和导读，说说读后你发现了什么？（感受本单元主题——父母之爱，明确本单元学习写作目标体会场景和细节描写中蕴含的感情。） 二、 认读生字，扫清障碍 1. 认读词语，读准字音。

　辞退

　压抑

　忙碌

　吊着

　噪音

　脊背

　竟然

　龟裂

　好哇

　忍心

　心酸

　权利

　失魂落魄

　震耳欲聋

　蚕茧

　考试

　疼痛

　席子 糖果

　纸屑

　启迪

　钉鞋

　陪嫁

　毕业

　暑假

　煮饭

　枕头

　腼腆

　搂抱

　誊写

　鼓励

　一篇

　出版

　慈祥

　分歧

　谨慎

　指名读、齐读、同桌互查、小组合作读等 2. 注意读准字音。

　龟裂

　乌龟

　挣钱

　挣扎

　数落

　数学

　瓶塞

　边塞

　阻塞

　分歧 客栈

　偏僻

　背负

　后背

　结实

　结论

　装载

　记载

　腼腆

　誊写 3、 指导书写 抑

　酸

　脊

　考

　席

　糖

　陪

　毕

　兼 三、 通读课文，了解文章主要内容 1.默读课文，根据提示，想想课文主要讲了什么事？ 2、默读课文独立思考 3、小组合作交流 4、小组代表汇报 （1）课文《慈母情深》作者（

　 ）讲述的是“我”在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说（

　 ）,想得整天失魂落魄,贫穷辛劳的母亲不顾（），用龟裂的手指掏出了一大把毛票,毫不犹豫给钱让“我”买书.作者深感不安,他用这一元五角钱给（

　），结果遭到（

　）。尔后母亲又凑齐了（

　 ），作者拥有了（

　 ） （2）《父爱之舟》是一篇回忆性（

　 ），全文以（

　 ）为线索，紧紧围绕（

　 ）这一主题，按（

　）的顺序，写了日常生活中父亲为我做的事，分别是（

　 ）、（

　 ）、（

　 ）、（

　）；在求学路上，父亲为了做的事分别是（

　）、（

　 ）、（

　）、（

　 ）。文章首位（

　 ），表现了作者（

　 ）。

　（3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》写的是“我”童年时候写了（

　），妈妈的评价是（

　），而爸爸的评价是（

　 ），两种截然不同的评价对“我”产生了（

　 ），“我”从这两种不同的评价中逐步感悟到（

　 ）。

　5、评价总结 四、初步感受文章的写法 （1）读课文《慈母情深》，找出文章中的场面描写，说说自己从中体会到了什么。

　（2）默读课文《父爱之舟》，那些细节让你感动，找出来说说体会。

　（3）快速浏览《“精彩极了”和“糟糕透了”》，找出心理描写，说说你如何看待父母对“我”写诗的不同评价？ （小组内交流后汇报）

　基础阅读课 整合内容：《慈母情深》和《父爱之舟》 教学目标：

　1、 学会两课会写生字共28个，会读18个，积累两课中的优美词句。

　2、 仔细阅读课文，细致体会《慈母情深》的场面描写和《父爱之舟》的细节描写，分别让你有哪些感悟。

　3、 试着练习一个场面描写或者细节描写，并且能够通过描写体现一定的情感。

　教学重点：

　1、学会两课会写生字共28个，会读18个，积累两课中的优美词句。

　2、仔细阅读课文，找出作者的场面描写和细节描写等不同写法，并说说这些描写让你体会到作者表达了什么样的情感。

　教学难点：

　抓住作者的场面和细节描写等体会作者所要表达的感情。

　教学设计：

　一、 复习导入，巩固字词 1、 出示这两课词语，齐读后，小组内互查，会的教不会。

　2、 理解词语：怂恿

　失魂落魄、震耳欲聋、腼腆、迫不及待、一如既往 3、 短语积累：

　年轻的女人

　瘦弱的脊背

　褐色的口罩

　疲惫的眼神 绉绉的毛票 龟裂的手指 吃惊的望着

　一本长篇小说

　一个小厂

　一台缝纫机

　一只灯泡

　一个角落

　一对眼睛

　一卷毛票

　 一听罐头

　 梦中的经历

　盛大的节日

　无比的快乐

　各式各样的糖果点心

　偏僻的地方

　恋恋不舍的心思

　珍贵的玩具

　千变万化的图案花样

　结结实实的雨伞

　凑来的钱

　破旧的篷

　挤得密密层层

　一间客栈

　一碗豆腐脑

　一间客栈

　一双钉鞋

　一只泥灶

　 几片玻璃 二、 深入研读，体会情感 1、 读《慈母情深》课文1——9自然段，找出场景描写，用心默读，说说自己从中体会到什么？ （1）、默读 （2）小组内交流 （3）集体交流 2、 课内拓展：场景描写——是对某一特定时间和特定地点范围内许多人物活动的总体情况的描写。在文章中恰当熟练的使用场景描写，有利于塑造出更加鲜明的人物形象，抒发作者更深刻的感情。如本文中母亲工作的场景描写，塑造了一位伟大的母亲形象，表现了作者的震惊与内疚，表达了作者对母亲的敬佩。

　3、 读《父爱之舟》2——9自然段，看看文中有没有场景描写，画出来，抓住关键词语说说自己体会。除了场景描写你还发现了那些描写？ （1） 默读课文，画出场景描写，并说说场景描写让你体会到了什么？ （2） 再读课文，看看除了场景描写，作者还运用了哪些描写？这些描写又让你体会到了什么？ A、 生再次默读课文，找出细节描写 B、 小组交流，抓住关键词句说说自己从中体会到了什么。

　C、 师出示细节描写两段文字：（1、吃完粽子，——他就是不吃。2、我背着书包伏在他背上——母亲出嫁时的陪嫁。）集体交流说说体会。

　D、 指名读，范读，齐读 4、课内拓展：细节描写——是指对一些人物或事物细微而又具体的特点加以生动细致的描绘。合理运用细节描写，能够更好的烘托氛围、丰富人物形象、揭示文章的主旨。

　5、《慈母情深》中，作者不仅仅用了场景描写，还有很多的描写方法，你能找出来说说自己感受吗？（外貌、动作、细节、侧面、语言等描写） （1）读文，找出文章中的其他描写。

　（2）集体交流。

　三、练习写法，迁移所得 父母的舐犊之情，是流淌在血液里的爱和温暖。读了这两篇文章，我们从作者的字里行间感受到了来自父母之爱的平凡、细致和伟大。他们的举动没有惊天动地，可就是那平常的一幕幕就让他们把心中对子女最无私的爱诉说的淋漓极致。生活中你有没有记得父母对你爱的细节，或者生活中的某一个场景，运用本课所学的作者的细节和场面描写，选一个写一段话，注意要表达自己一定的情感。

　1、 写法指导：

　场景描写：（1）交代清楚时间、地点等背景。（2）要有一定顺序，比如《慈母情深》先从整体上厂房的环境，再写每一个人的工作状态，最后写自己的感受。

　细节描写：（1）选取能够凸显文章主题，具有代表性的细节进行描写。2、要恰到好处，能够和文章情节发展相联系。（3）要具体形象，用词准确传神。

　四、 课堂小结，布置作业 父爱母爱，在这两篇文章中，温暖而细致，平凡而伟大。通过学习，我吗不仅感受到父母对我们的爱如山如海，还学会作者的场景和细节等描写方法，让我们在浓浓的爱意中，学有所得，课下同学们可以阅读梁晓声的《父亲》，进一步感受父爱。

　 阅读整合课 整合内容：《“精彩极了”和“糟糕透了”》

　朱自清《背影》 教学目标：

　1、认识课文中的生字。

　2、默读课文，找出文章中描写动作语言心理活动的语句，体会父亲对自己的爱。

　3、联系实际，说说你是如何看待巴迪父亲和朱自清笔下父亲表达爱的方式的。

　教学重点：认识生字，找出文中的描写方法，体会父亲对自己的爱 教学难点：理解巴迪父亲的严厉也是一种爱，体会作者运用语言、动作、心理等写法，感受父爱 教学设计：

　一、 复习生字，导入新课 1、 出示生字词，同桌互查，指名读、齐读 2、 导入新课 二、 学法迁移，体会情感 1、 想想我们上节课是怎样学习的《慈母情深》、《父爱之舟》的？ 2、 读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，画出文章中的人物动作、语言和心理活动等语句，你从中体会到了什么？ 3、 默读《背影》一文，看看作者那些描写体现了父亲对自己的爱？感受细节、外貌、动作、语言等描写的作用。

　自读、小组交流，小组汇报。

　三、 抓住背影，情感升华 出示《父爱之舟》父亲给孩子缝被子，和《背影》中父亲为儿子买橘子，《慈母情深》中对母亲在嘈杂的环境中埋头工作的情景， 《“精彩极了”和“糟糕透了”》

　中父亲的不同态度的语句，运用不同形式去读，深入体会感受父母之爱有不同方式，但最终都将是你望着他渐行渐远，消失的背影，是你的感动和不舍，是我们心底一生最温暖的回忆。

　自读、指名读、范读、齐读。

　 单元整理课

　：语文园地 教学目标：

　1、 通过品味令人印象深刻的场景描写和细节描写来体会作者的感情。

　2、 联系课文内容，体会词句段的作用，学习灵活运用词句段。

　3、 积累有关勤俭节约的名言。

　教学重点：

　1、 通过品味令人印象深刻的场景描写和细节描写来体会作者的感情。

　2、 联系课文内容，体会词句段的作用，学习灵活运用词句段。

　3、 积累有关勤俭节约的名言。

　教学难点：体会词句段的运用，学习灵活运用词句段 教学过程：

　一、 导入 二、 交流平台 1、 联系《慈母情深》、《父爱之舟》思考一下如何更好的体会作者的思想感情。

　2、 找出两篇课文中的场景描写和细节描写，体会作者表达的思想感情。

　3、 集体交流 4、 交流时注意语言表达清楚，并耐心听取别人意见。

　三、 词句段运用 1、 联系课文内容，体会下面几篇课文 结尾的特点。

　课件出示文章结尾，生读后，思考并小组内讨论。集体交流。

　2、 读下面两段话，想象画面，体会场景描写的在课文中的作用。

　生读后，思考交流。

　3、 读下面句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。

　默读体会这两句话表达了什么。

　想想自己有没有这么让自己感动的第一次 试着写写 四、 日积月累 1、 读读这些名言，你发现了什么 2、 交流 3、 指名读、齐读 想想还有哪些名言也体现了勤俭节约，试着说出一句来

　 表达训练课 教学目标：

　1、认真阅读教材材料或者联系生活实际，思考什么是真正的父母之爱。

　 2、要敢于发表自己的见解，尊重别人的观点，在交流中对别人的发言要给予积极的回应。习作中要用恰当的语言表达自己的观点和感受。

　3、通过这次的表达训练课，能够加强与父母的交流，形成良好的家庭氛围。

　教学过程：

　一、 激趣导入 二、 口语交际

　 1、仔细阅读教材上的提供的材料，分析他们的行为是否合适，提出自己的观点。

　2、结合自己生活中父母是如何关爱自己的，与教材上的同学换位思考。

　3、联系生活实际，想一想自己遇到的类似经历，是怎么做的。

　 三、习作

　1、认真读读作文的要求，看看本次习作更以前的习作有哪些不同？

　2、明确书信格式要求。

　 书信在写作上有哪些格式要求。

　师出示书信范例，指导书写格式要求。

　 3、明确习作内容，指名说说。

　 4、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。表达的时候可以选一件事，也可以选两三件事，把自己的感情和观点表达清楚。

　 5、学习课文写法，语言要细腻，表达要恰当，从生活中的一些细节和父母曾经说过的话入手，更能表达自己的感情，也更能让父母感受到我们对他们的爱。

　6、写完之后，同桌之间仔细阅读、就标点，语句等进行修改，然后自我修改。

　7、誊抄到大作文上。