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1+X证书制度下“Web前端开发”课程思政实践研究

2023-03-10 15:55:10

宋超荣

(广东省外语艺术职业学院 信息技术学院,广州 510640)

习近平在全国高校思想政治工作会议上提到:“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”[1],并在2019年3月主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上提出:“要坚持显性教育和隐性教育相统一,挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人”[2],以增强思想政治教育合力,全面提高学生思想政治理论水平,提升育人效果。思想政治理论教育不单单体现在思政课中,更要融入各门课程,所有课程思政内容应统一同向同行,形成协同效应,使当代学生厚植爱国主义情怀,并具有爱国情、强国志、报国行等思想情操,为建设有中国特色的社会主义现代化强国铸魂育人。

1+X证书制度试点是国务院于2019年印发的《国家职业教育改革实施方案》中首次提出来的职业教育教改新举措。近年来,随着1+X证书制度试点在各大院校中推进,1+X证书制度下的考证衔接专业课程陆续成为课改对象。如何把思政内容融进1+X证书制度下的专业课程,成为当前的又一研究热点。

计算机应用技术属于工科专业,对计算机类课程进行思政融合,不同的课程有不同的难度,必须深挖专业课程中隐含的思政元素,进行融合。目前,计算机类课程思政普遍存在以下问题和不足:

(1)思政内容没有真正与教学内容相契合。许多计算机类专业的教师在上专业课时,45分钟的一节课,前边讲的都是专业课程内容,等到课程的最后两分钟,讲授当前的社会、政治、经济、文化态势,与课程内容相关度不高,思政内容与课程脱节。

(2)思政内容不分教学对象,生搬硬套。所有课程,在实施教学内容前,都应进行学情分析。在充分了解教学对象之后,再根据教学对象的特点选择教学内容,实施教学,才会有立竿见影之效。而部分教师没能做到区别对待,一个思政教育案例,生搬硬套到所有专业教学中,显然是不合适的。

(3)思政内容没有与最终的教学考核挂钩。目前,大部分专业课程的思政内容并没有纳入课程最终考核,导致学生不重视思政教育环节的教学内容,直接影响思政教育效果,思政教育就有可能流于形式,成为教师在专业课堂上的“随口一说”,并没有形成一整套思政教育理论体系。

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》,积极推动1+X职业技能等级证书制度,各证书培训评价组织机构纷纷推出了各自的证书标准。Web前端开发职业技能等级证书是教育部职业技术教育中心研究所公布的第一批1+X证书之一,工业和信息化部教育与考试中心作为职业教育培训评价组织建设主体。“Web前端开发”课程是与Web前端开发职业技能等级证书衔接的考证课程,是高职院校面向计算机类专业的专业核心课,本文围绕“Web前端开发”课程开展课程思政的实践研究。

2.1 教学设计理念

根据Web前端开发职业技能等级证书的人才培养目标要求,“Web前端开发”课程总课时96课时,6学分,面向的主要岗位包括网页设计、网页制作、响应式页面搭建、移动网页制作与设计、网站搭建、网站规划与设计等。本课程设计以课程思政内容为中心,辐射出专业知识、专业技能以及职业技能等级证书三大模块,课程思政内容指导并引领各模块的实施,各模块之间又相辅相成、相互融合,形成一个统一的有机整体(如图1所示)。专业知识、专业技能模块主要基于校企合作教学,以就业为导向,开展基于工作过程的项目化教学,在真实的职场环境和生产性项目实训中培养学生的Web前端开发技能。在实践教学过程中,将课程思政教育贯穿于课程的教学内容选取、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价全过程中,培育专业知识宽、技术能力强、思政理论水平高全面发展的技术技能人才。

图1 “Web前端开发”课程设计理念图

2.2 教学内容与课程思政融合

在教学内容选取上,参照Web前端开发职业技能等级证书标准(初级)[3],围绕工作领域及工作任务展开,并把课程内容解剖分解成技能要求、知识要求、思政要求三大部分,并按照由简单到复杂、由局部到整体、由易到难循序渐进地介绍Web前端开发的基础知识、训练技能以及有机融合的思政元素。由于“Web前端开发”课程侧重前端页面的制作,而网页具有宣传功能的特殊性,因而本课程主要选取爱国爱党、树立民族自豪感、传承中华优秀传统文化、打造工匠精神、提升人文素养、增强法律意识、提高职业素养、倡导奉献精神等方面的思政元素进行融合[4]。

本课程专业知识包含Web页面制作基础、HTML5和CSS3开发基础与应用、JavaScript程序设计以及轻量级框架(Jquery)开发应用等四部分组成。专业技能包含能独立开发静态网页、能利用HTML/CSS和HTML5/CSS3美化静态页面、能独立开发以及美化移动端静态页面等。专业知识、专业技能以及职业技能等级证书与思政相融合的教学设计如表1所示。

表1 “Web前端开发”课程教学内容设计

2.3 教学方法与课程思政融合

“Web前端开发”课程采用多种教学方法,有任务驱动法、项目教学法、讲练结合法、自主学习法等;
采用的教学手段有线上教学、线下教学以及线上和线下混合式教学模式等三种渠道以确保教学的顺利开展。不管采取哪种教学方法和教学手段进行教学,思政教育都融合在其中,贯穿于教学的始终。教学方法与课程思政融合的部分案例如表2所示。

表2 “Web前端开发”课程教学方法与思政融合

(1)在讲授“Web页面制作基础”这一知识点时,可采取任务驱动法和讲练结合法进行教学。教师首先选好任务的主题,可选当年国内外时政热点,譬如“庆祝中国共产党成立XX周年”的主题。选择这一主题,目的让学生了解中国共产党的光辉历史,只有在中国共产党的带领下,祖国才能繁荣昌盛、日益强大,并由此提出当代青年大学生要有强烈的爱党、爱国情怀,更应肩负历史使命,为建设中国特色的社会主义现代化而奋斗。此外,所选任务要求学生在网络上下载文字、图片、音频、视频等素材,教师此时就可以再次强调网络上的资源都有其版权归属,在使用网络资源时要合法合规,标明资源出处,要有法律意识。

(2)在讲授“利用HTML/CSS和HTML5/CSS3美化页面”这一技能时,可采取项目化教学法与自主学习法相结合进行教学。结合计算机类专业学生的学情,教师可选择某一真实项目作为案例,譬如“中华优秀传统文化介绍”页面的美化,可让工科学生感受传统文化的魅力。这个项目的选择,带有很明确的思政教育目的性:①学生可接触、了解中华优秀传统文化,可激发学生的上进心,增强民族自信心和自豪感。②学习历史,以史为鉴,才能更好地把握现实、憧憬未来,做好中华优秀传统文化的传承。③项目作为真实教学案例,更易培养学生将来从业所具备的优良职业道德、职业素养等。

(3)在讲授“轻量级框架(Jquery)开发应用”这部分内容时,可采取任务驱动法与自主学习法相结合进行教学。首先确定好任务的主题,本次任务可选利用Jquery制作“介绍中国宝岛台湾风光”页面作为主题,利用Jquery插件,制作精美的台湾风景轮播图。选择本主题,思政教育目标有以下几点:①培养当代大学生强烈的爱国主义精神。台湾是中国的一个省份,拒绝外国势力干预中国内政,企图把台湾从祖国分裂出去,我们必须永远恪守一个中国的原则。②培养学生的自主学习能力及探索实践的创新能力和创新意识。本任务不限定轮播图的表现形式,教师只给出Jquery插件下载的页面,学生可通过自主学习,积极去探索实践,选择自己喜欢的素材制作轮播图。这种方法拓展了学生的思维,挖掘了学生潜在的艺术欣赏力和创新意识。

除了以上的任务主题外,本课程还有诸如制作古诗词欣赏页面、革命红歌点播页面、新冠疫情下的“大白”页面等任务主题。总之,不管采取哪种教学方法和教学手段,在把思政教育融入专业课教学时,都要先进行学情分析。知悉教学对象的专业特性后,在以后的教学过程中,尽量了解和发掘每个学生的个性、特长,扬长避短,教学过程中以赞扬为主,肯定学生的优秀表现,让学生有获得感,激励学生的学习动力,激发学生的学习兴趣。

2.4 教学考核评价与课程思政融合

“Web前端开发”课程的考核评价,不但要考核学生对专业知识、专业技能的掌握程度,也要把思政元素纳入课程的最终考核,使课程的各部分知识、技能、思政同向同行、相辅相成,缺一不可,从而形成全面的育人考核方案。本课程的期末考核,可采取制作作品的形式展开考查,期末作品考核的最终分数,由“专业知识(30%)+专业技能(30%)+思政内容(40%)”综合评定。其中作品的思政内容考核,可从以下几方面展开:(1)作品的主题。作品主题可由教师指定,或学生自定,学生需具备敏锐的洞察力,紧扣当前国内外科技、政治、经济、文化、时事等发展态势,确定健康向上并有一定应用价值的主题。(2)作品的内容。作品内容须与时俱进,凸显当代青年的爱国主义精神、奋发图强的拼搏精神或积极向上的世界观、人生观、价值观等。(3)作品需求说明书。通过制定作品需求说明书,考查学生的职业素养、合作意识、服务意识以及质量意识等。具体的期末作品思政元素考核评价如表3所示。

表3 “Web前端开发”课程期末作品思政元素考核评价

本课程的期末总评成绩由期末考核以及平时考核两部分组成:期末考核成绩由上述作品最终成绩评定。平时考核包含线上或线下教学时的项目或作业完成情况、学习态度、课堂互动、考勤等各部分组成,其中包含对思政内容的考查。思想政治理论教育或显性或隐性地贯穿于整个教学考核评价中。

2.5 职业技能等级证书与课程思政融合

近年来,很多企业已经把职业素养作为对员工(招聘)进行评价的重要指标。高校毕业生的职业素养直接影响毕业生的就业率,就业率又会影响高校的声誉、招生等。因而,高校也开始重视毕业生的职业素养,社会、企业也应该与高校合作,共同培养大学生的职业素养。1+X职业技能等级证书,考查从业人员对于某职业、岗位的技能等级水平,包括职业技能、知识水平以及职业素养三大部分。由此可见,职业技能等级证书考证与思政也是相互融合的。

学生在参加Web前端开发职业技能等级证书考证培训时,也要对学生进行包括职业道德、合作意识、质量意识、服务意识等各方面的思政教育[5](如表4所示)。

表4 Web前端开发职业技能等级证书职业素养要求[3]

思政教育不再局限于思想政治理论课的形式,它应与普通教育、职业教育的课程进行有机融合,是课程内容中的一个重要组成部分。必须深入贯彻落实习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,大力推进课程思政的广度及深度,全面提升育人质量。1+X证书制度下的考证衔接专业课程,同样需要思政教育的浸润,将思政教育融入所有课程中,能更好培养践行社会主义核心价值观、保有优秀的理想信念、价值取向和强烈的爱国主义精神的优秀大学生。思政教育就像船舵,只有把握住了正确的航向,职业教育教改事业才能迎来更美好的未来;
思政教育更像汨汨泉水,温润滋养着学生的心田,让学生心中充满阳光。如何将更多不同的思政元素融入课程教学中,大幅提升课程思政的育人效果,未来需要更多的研究和实践。

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