国开(中央电大)专科《学前儿童科学教育》十年期末考试单项选择题库(分学期版)

　说明：试卷号码：2504。

　 2020年7月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行？(D)D.各年龄班均可

　5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？(D)D.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。B.地球仪

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2020年1月试题及答案

　1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　2.在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。C.活动目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.间或性观察可在哪个年龄班进行？(B)B.各年龄班均可

　5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。D.三个都是

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　10.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈——校正

　2019年7月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行？(D)D.各年龄班均可

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C)C.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰

　富性、层次性

　7.下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。D.博物馆

　8.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。B.地球仪

　10.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　2019年1月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　2.确定学前儿童科学教育目标的依据主要有(B)。B.心理学依据、社会依据、学科依据

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。B.二元分类

　5.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　6.下列材料中属于操作实验类材料的是(A)。A.橡皮泥

　7.下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。D.博物馆

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.幼儿园科学教育蔷F价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈——校正

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2018年7月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　5.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。C.谜语

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。D.三个都是

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2018年1月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)A.种植园

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2017年6月试题及答案

　1.1903年我国自己开办的第一所幼稚园是(B)。B.湖北幼稚园

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C)C.5～6岁

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。D.三个都是

　7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　8.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　9.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2016年7月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标? (D) D.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙?”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、

　动手操作

　2016年1月试题及答案

　1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》-书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)A.种植园

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2015年7月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：(B)。B.心理学依据、社会依据、学科依据

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。B.二元分类

　5.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。C.谜语

　6.下列材料中属于操作实验类材料的是：(A)。A.橡皮泥

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是；(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2015年1月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5～6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　5.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：(D)。A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是

　7.下列各种社会资源中属于物力资源的是：(D)。D.博物馆

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求：(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈一校正

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2014年7月试题及答案

　1.1903年我国自己开办的第一所幼稚园是(B)。B.湖北幼稚园

　2.在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。C.活动目标

　3.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　4.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行？(D) D.5～6岁

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) C.5～6岁

　6.下面哪一个不属于幼儿园园地？(A) A.种植园

　7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　8.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　9.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2014年1月试题及答案

　1.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.下例动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　5.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　 6.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是(D)。A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是

　7.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　8.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　9.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。A.情景观察

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2013年7月试题及答案

　1.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　2.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、

　树木各二、三种

　3.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标？(C) C.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　8.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　9.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是(B)。B.地球仪

　10.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　2013年1月试题及答案

　1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　4.个别物体的观察可在哪个年龄班进行？(D) D.各年龄班均可

　5.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标？(D) D.5～6岁

　6.学前儿童科学教育材料的选择原则是(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　7.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　8.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　9.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　10.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2012年7月试题及答案

　1.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。D.5～6岁

　2.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　3.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　4.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的的教育目标(D)。D.5～6岁

　5.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　6.有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。A.观察法

　7.“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标(D)。D.5～6岁

　8.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　9.下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　10.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2012年1月试题及答案

　1.科学技术的功能包括(C)。C.认识功能、生产力功能

　2.不属于学前儿童科学教育总目标的是(D)。D.科学教育年龄阶段目标

　3.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　4.下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　5.不属于学前儿童科学教育分类目标的是(D)。D.科学教育活动目标

　6.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　7.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　8.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于文学作品的是(D)。D.科普画册

　9.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2011年7月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2.学前儿童科学教育总目标是指(D)。A.科学情感和态度方面的目标B.科学方法和技能方面的教育目标C.科学知识方面的教育目标D.以上三项全是

　3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　4.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A)。A.挑选分类

　5.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。D.5～6岁

　7.学前儿童科学教育内容选编的原则是(D)。D.科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性

　8.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属于艺术作品的是(C)。C.谜语

　9.学前儿童科学教育的社会资源包括(A)。A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　10.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　2011年1月试题及答案

　1.提出儿童概念发展理论的是(C)。C.维果茨基

　2.不属于学前儿童科学教育分类目标的是(D)。D.科学教育活动目标

　3.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　5.确定材料选择的原则是(A)。A.生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　6.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　7.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　8.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　9.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习

　活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　10.下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是(B)。B.采集样本

　2010年7月试题及答案

　1.科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2.不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是(D)。D.科学知识教育目标

　3.下列主要内容中,不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　4.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　5.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来,这种分类是(A)。A.挑选分类

　6.在创编学前儿童科学游戏时,要注意游戏的(D)。D.科学性、规则性、趣味性、活动性

　7.下面哪一个不属于幼儿园园地(A)。A.种植园

　8.下列活动中,不属于区角活动的是(D)。D.远足活动

　9.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量。C.反馈一校正

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2010年1月试题及答案

　1.我国的儿科学教有通过专门设置的自然课程而进行,是在清代(C)年间。C.同治

　2.把一堆物品放在一起进行分类,黄瓜、萝卜都是蔬菜,苹果,红枣,秦都不是蔬,这是(B)。B二元分类

　3.各年的段进行比较性观察时要求有所不同,比较物体明显不同点的要求应主要放在(C)。C.4～5岁

　4.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表,调查者根据观察到的事件或行为,对照表中的各项日连条检核,并在符合的条目上做出记号进行评定的是(B)。B.行为核对

　5.调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行观察及价的方式是(B)。B.自然观察

　6.学前儿童科学教育的社会资源包括(A)。A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　7.下列动物中,适合学前儿童饲养的是(D)。D.乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪

　8.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问“月亮为什么是圆的？”,这类问题属于(C)。C.理论性问题

　9.渗透的科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　10.科学的范畴极为广泛,我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　2009年7月试题及答案

　1.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。D.5～6岁

　2.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　3.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　4.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄的教育目标(D)。D.5～6岁

　5.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　6.有目的有计划地对被评价者的行为进行现场观察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。A.观察法

　7.“能按照对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教育目标(D)。D.5～6岁

　8.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是(A)。A.雷震清

　9.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　10.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2009年1月试题及答案

　1.科学技术的功能包括(C)。C.认识功能、生产力功能

　2.学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的?”，这类问题属于(B)。B.理论性问题

　3.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　4.调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式是(B)。B.自然观察

　5.在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的(D)。D.科学性、规则性、趣味性、活动性

　6.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5～6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　7.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　8.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是(A)。A.问题测试、情境问题测试

　9.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　10.以下物品中可以作为儿童非正式量具的是(A)。A.绳子

　2008年7月试题及答案

　l.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。D.思维、自然和社会的知识体系

　2.长期系统性观察主要在哪个年龄段进行(D)。D.5～6岁

　3.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　4.竭力倡导发现学习的是(C)。C.布鲁纳

　5.不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是(A)。A.非正式量具测量

　6.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。D.5～6岁

　7.不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是(C)。C.实验法

　8.下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　9.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　10.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国

　2008年1月试题及答案

　1.科学技术的功能包括(C)。C.认识功能、生产力功能

　2.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　4.从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是(A)。A.挑选分类

　5.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　6.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　7.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。A.情景观察

　8.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　9.幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量(C)。C.反馈--校正系统

　10.我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代(B)年间。B.同治

　补充资料：

　 1.提出认知发展阶段理论的是(B)。B.皮亚杰

　2.1935年，我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍《幼稚园的自然》一书出版，它的作者是( A)。A.雷震清

　3.世界上首创用实验法进行科学教学的是(B)。B.墨子

　 4.1903年我国自己开办的第一所幼稚园是(B)。B.湖北幼稚园

　 5.科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。C.思维、自然和社会的知识体系

　1.下列目标中，不属于学前儿童科学教育四个层次目标的是：(D)。D.科学知识教育目标

　2.获取广泛的科学经验，在感性经验的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教育在(D)。D.科学知识方面的教育目标

　3.我国常识教育提出的中班有关植物的目标是(A)。A.认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

　4.在幼儿团进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教育的(C)。C.活动目标

　5.确定学前儿童科学教育目标的依据主要有：(B)。B.心理学依据、社会依据、学科依据

　1.下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。C.风土人情

　2.下列选项中不属于学前儿童科学教育内容选编原则的是(D)。D.环境性

　3.例如在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。C.系统性

　 4.在选编“认识人体”这一主题时，小班可以选择认识脸、眼睛、耳；中班可以选择认识脚和手；大班则安排认识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。D.直线式上升

　1.个别物体的观察可在哪个年龄班进行(D)。D.各年龄班均可

　2.间或性观察可在哪个年龄班进行(B)。B.各年龄班均可

　 3.下例动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕

　4.要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。B.3～4岁

　 5.帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。D.5～6岁

　6.把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、罗、卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。B.二元分类

　7.各年龄阶段进行比较性观察时要求有所不同，5-6岁年龄班的要求是(D)。D.比较物体的不同点和相同点

　1.运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行直接测量的方法是：(A)。A.非正式量具测量

　2.“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标(D)。D.5～6岁

　3.以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。A.绳子

　 4.学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。B.观察测量

　5.用图像记录方法进行信息交流，是哪一个年龄阶段的教育目标(C)。C.5～6岁

　 6.用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属艺术作品的是(C)。C.谜语

　1.下列选项中属于学前儿童科学教育材料环境是：(D)。D.三个都是

　2.学前儿童科学教育材料的选择原则是：(A)。A.材料的生活性、探索性、可操作性、丰富性、层次性

　3.下面哪一个不属于幼儿园园地(A)。A.种植园

　4.下列材料中属于操作实验类材料的是：(A)。A.橡皮泥

　 1.幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。C.理论性问题

　2.家庭儿童科学教育具有以下明显的特点(A)。A.个别性、随机性、灵活性、潜移默化性

　 3.学前儿童科学教育的社会资源包括(B)。B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源

　4.下列各种社会资源中属于物力资源的是：(D)。D.博物馆

　1.学前儿童科学教育中教师的语言应具有(D)。D.启发性、形象性、逻辑性、目的性

　2.专门的学前儿童科学教育活动不包括(D)。D.游戏活动中的科学教育

　3.渗透的学前儿童科学教育活动包括(D)。D.日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育

　4.教师在设计与指导科学教育活动时，应遵循以下几方面的要求：(A)。A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性

　1.下列选项中属于区角活动中观察阅读类的内容是：(B)。B.地球仪

　2.下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。D.观察大雾天气

　1.在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为，对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。B.行为核对

　 2.事先创设一种情景，以此引发调查者想要观察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。A.情景观察

　3.学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是：(A)。A.问题测试、情境问题测试

　 4.幼儿园科学教育评价是一种(C)系统，可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量。C.反馈——校正

　5.下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。B.学前儿童科学教育活动过程的评价

　1.教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。A.教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者

　2.下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：(A)。A.设置情景、提出问题、动手操作

　3.“做中学”科学教育项目起源于(B)。B.美国