2026国家开放大学电大专科《学前儿童社会教育》期末试题及答案（试卷号：2505） 盗传必究 一、单项选择题（每小题2分．共14分） 1．在中国，萌芽阶段的幼儿社会教育以(

　)为主。

　A．宗教教育

　 B．社会生活常识教育 C．家庭中随机的礼仪伦常生活教育

　 D．道德教育

　 2．学前儿童社会教育研究的核心任务是(

　)。

　A．总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，为当今学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源

　 B．研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律

　 C．指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果

　 D．研究学前儿童社会性发展的特点、规律和影响因素，提高学前儿童社会性发展研究的理论水平

　 3．个人童年期的生活经验在成年期的人格发展中起着非常重要的作用。这是(

　)最具有代表性的观点之一。

　A．弗洛伊德

　 B．皮亚杰 C．柯尔伯格

　 D．班杜拉

　 4．婴儿能够区分母亲和陌生人，陌生人的出现会引起婴儿恐惧、焦虑，而陌生人离去后又会平静下来。这属于(

　)。

　A．陌生人焦虑

　 B．分离焦虑 C．母婴依恋

　 D．陌生人恐惧

　 5．学前儿童社会教育目标制定的内在依据是(

　)。

　A．社会发展需要

　 B．我国的教育目的 C．《幼儿园教育指导纲要（试行）》

　 D．学前儿童发展规律与需要

　 6．以下不属于学前儿童社会教育内容组织的基本策略的是(

　)。

　A．基本活动的渗透式组织

　 B．基于核心主题的整合性组织

　 C．基于经验的拓展性组织

　 D．基于学科特征的系统性组织

　 7．毛毛是幼儿园小班的小朋友。一个周末，毛毛和爸爸妈妈去爷爷奶奶家玩。到了爷爷奶奶家，毛毛的爸爸很自然地帮爷爷做事情，妈妈则帮奶奶剪指甲。这一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶从外面买东西回来，刚进门，毛毛就主动地帮奶奶拿拖鞋。奶奶开心得不住地 夸毛毛是个好孩子。这一案例表明学前儿童社会学习具有(

　)的特点。

　A．实践性

　 B．随机性和无意性 C．长期性和反复性

　D．情感驱动性 二、是非判断题（正确的打“√”，错误的打“×”，每小题1分，共15分） 8．允许学前儿童犯错误，这是贯彻好实践性原则的要求之一。

　 ( √ )

　 9．小朋友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了，对此，教师应进行严厉地批评。

　 ( × )

　 10．学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。

　 ( √ )

　 11．学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。

　 ( √ )

　 12．在运用角色扮演法时，教师应该经常为儿童在活动中分配角色。

　 ( × )

　 13．当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、 帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。

　 ( √)

　 14．尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是陶冶法的要求。

　 ( √ )

　 15．区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。

　 ( × )

　 16．幼儿不愿与同伴接触，不会自己穿衣、吃饭等，都是行为不足的表现。

　 ( √ )

　 17．幼儿的自私行为是一种不良品德行为。

　 ( × )

　 18．幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。

　 ( √ )

　 19．幼儿园应当将对学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。

　 ( ×)

　 20．对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。

　 ( √ ) 21. 使用自然后果法时，幼儿必然能够体会到自身的行为与后果之间的关系。

　 ( × ) 22．当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。

　 ( √ ) 三、简答题（每小题10分。共30分） 23．简述学前儿童社会教育情感支持原则的内涵及其应用要求。

　答：情感支持原则是指通过爱与关心来建立老师与学前儿童间的双向接纳关系，为学前儿童的社会性发展营造良好的情感氛围，促进学前儿童的社会性发展。坚持这一原则是因为学前儿童的社会学习具有强烈的情感驱动性。

　实施这一原则应注意以下两点：(1)投入积极的情感，营造良好的情感氛围，但要注意把握分寸，不能溺爱或偏爱；(2)激发儿童良好的社会情感，以此带动儿童社会认知和社会行为的发展。为此，教师必须投入真情实感。

　24．简述儿童道德情感发展的主要内容。

　答：(1)共情。一般认为，共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，即由他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社会性情感。共情可以促进亲社会行为的发展，并对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。

　(2)羞愧感。羞愧感是个人知觉到自己在一定情境中的行动与这种情境要求的合理的、道德的、或公认的行动标准相背离时产生的情感体验。它是道德良知发展的基础。

　(3)内疚感。内疚感是个体对自己的过错或过失的感知。个体的行为违反了内部道德准则时，就产生了悔恨自责的内疚情感，与羞愧感的差别在于它的产生主要是因为个体行为达不到自己内心理想要求时产生。而羞愧感更多因为达不到外部要求时产生。

　25．应从哪些方面对社会教育活动中的儿童学习进行评价？ 答: (1)儿童对教育活动的参与度。主要评价在教育活动的进行过程中幼儿的卷入程度，以及在学习、探索、表达表现活动中的积极性、能动性程度等。

　(2)儿童在教育活动中的情感态度。主要评价幼儿在教育活动过程中的情绪状态，包括在活动中表现出来的学习态度、情感语言、动作等。

　(3)儿童在教育活动中的互动程度。主要涉及对幼儿在教育活动过程中与他人互动交流状况的评价,包括活动中与他人的合作交流与互动的次数、形式及有效性等方面。

　(4)儿童在教育活动中表现出的学习习惯。主要评价教育活动中幼儿对学习探索活动的坚持性；克服困难的勇气和毅力；善于倾听他人、接纳他人意见以及与他人友好合作、交流协商等方面的水平。

　四、案例分析题（15分）

　 26.丁丁的爸爸是一个事业有成的商人，为了更好地照顾儿子，他为儿子请了两个保姆，一个专管儿子的生活，另一个专管儿子上幼儿园的接送。丁丁爸爸认为保姆就是应当服务与服从于主人的需要与要求，所以对她们总是用命令的语气说话。保姆到幼儿园接丁丁离园，本来在班里能干的丁丁只要一见到保姆来了，就会支使她做这做那，并且也总是用命令的语气和她说话。

　(1)请用班杜拉的社会学习理论分析丁丁行为产生的原因及可能出现的问题； (2)如果你是老师，如何对丁丁进行教育引导？ 答：

　(1)亲子关系是儿童自出生后最先接触的人际关系，对父母行为的模仿是儿童社会化的重要方式，社会学习理论中的观察学习的概念解释了儿童模仿的过程，认为在社会情境中，儿童直接观察别人的行为就能获得并仿造出一连串新的行为，并且观察到他人行为产生的后果，也就受到了一种“替代强化”。（5分）

　 儿童模仿父母的行为、态度的机制是复杂的。有的学者认为儿童是通过这种方式来获得父母的情感接纳或者避免惩罚，而有的学者则认为儿童的这种行为是受动物性本能的驱动，试图通过对父母行为的模仿来获得对周围环境的控制。由此，家庭中的父母应注重自己的言行举止，为儿童的模仿提供良好的榜样。（5分） (2)教育者要与家长沟通，让他们明白自身行为对孩子的深远影响；也要在幼儿园中通过一定的活动（比如角色扮演、讲故事等方式）让丁丁学会尊重、帮助、关心与照顾他人。（5分） 五、应用题（26分）

　 27.请为中班上学期幼儿设计一个与“中秋节”主题相关的活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。

　要求；活动内容与主题密切相关；教案完整；目标全面、具体、恰当、有可操作性；准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；建议与延伸适当。

　参考答案：

　活动目标: 1、通过活动,让幼儿初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

　2、体验与同伴老师一起过节的快乐。

　活动准备: 场地布置，制作材料的准备，表演节目的准备 活动形式: 全园集体活动 活动流程: 介绍节日-园长致辞-欣赏故事制作月饼-师生节目表演亲子分享月饼。

　活动过程: (一)介绍节日 向幼儿介绍有关中秋节的来历，让幼儿知道农历8月15日是中秋节。

　(二)园长致辞 (三)欣赏故事 听故事”肮姑娘做衣裳“，了解月是不断变化的。

　讨论:为什么月亮姑娘的衣服总是穿不下。

　(四)制作月饼 1、中秋节吃什么? 2、老师示范做月饼。

　3、幼儿动手做月饼。

　师生表演: 学前班-大班-中班-蒙式班